صفحة 155 - كتاب الجغرافيا - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الجغرافيا - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: الجغرافيا | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الجغرافيا - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: الجغرافيا | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: NON_EDUCATIONAL

الدرس الرقمي

نوع: NON_EDUCATIONAL

www.ien.edu.sa

نوع: محتوى تعليمي

الدرس السابع والعشرون

نوع: محتوى تعليمي

المحافظة على البيئة

نوع: محتوى تعليمي

في هذا الدرس

نوع: محتوى تعليمي

جهود المملكة العربية السعودية في المحافظة على البيئة

نوع: محتوى تعليمي

تظهر جهود الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود في المحافظة على الحياة الفطرية في عنايته الكبيرة بحفظ عينات حية فطرية من الأنواع المهددة بالانقراض، وفي مقابلة عدد من العلماء الذين زاروا المملكة العربية السعودية لدراسة التنوع الحيوي فيها. لذلك أطلق على طائر الحمرة اسم علمي هو Ammomane's Deserti Azizi نسبة لاسم الملك عبدالعزيز.

نوع: FIGURE_REFERENCE

غزلان المها العربية

نوع: محتوى تعليمي

كما أن المملكة العربية السعودية شاركت في الحملة العالمية لإنقاذ المها العربي حين صدرت موافقة الملك سعود بن عبدالعزيز في عام 1382هـ على إهداء أربع من المها إلى القطيع العالمي. وتدل السجلات المحفوظة على أن جميع الحيوانات التي أرسلت إلى منطقة الشرق الأوسط فيما بعد هي من نسل الحيوانات الأربعة التي أسهمت بها المملكة العربية السعودية. كما أسس الملك خالد بن عبدالعزيز مركز الملك خالد لأبحاث الحياة الفطرية، وفيه أعداد كبيرة من الظباء والمها العربي وغيرها من الحيوانات المهددة بالانقراض، ومثلت النواة الأولى لبرنامج عمل الهيئة السعودية لحماية الحياة الفطرية.

نوع: محتوى تعليمي

كما أن الملك فهد بن عبدالعزيز عمل للحد من إلحاق الأذى بالحيوان، فمنع صيد المها العربي والظباء منعاً باتاً، وأصدر نظام الصيد الذي حدد مواسمه ومناطقه، ومنع الصيد بالبندقية، وهو خطوة أولى نحو إعادة التوازن البيئي في المملكة العربية السعودية. واستمرت القيادة الحكيمة في تأكيد هذه المبادئ وعززت المؤسسات القائمة على حفظ البيئة الطبيعية وصيانتها.

نوع: METADATA

155

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

الدرس الرقمي

A QR code with the text 'الدرس الرقمي' above it and 'www.ien.edu.sa' below it, linking to a digital lesson resource.

غزلان المها العربية

A photograph depicting a group of five white antelopes, identified as Arabic Oryx (المها العربية), standing in a desert landscape. The ground is sandy with sparse, dry bushes and small trees. The sky is clear and bright. The oryx have distinctive long, straight, ringed horns and white coats with dark markings on their faces and legs.

📄 النص الكامل للصفحة

الدرس الرقمي www.ien.edu.sa الدرس السابع والعشرون المحافظة على البيئة في هذا الدرس جهود المملكة العربية السعودية في المحافظة على البيئة تظهر جهود الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود في المحافظة على الحياة الفطرية في عنايته الكبيرة بحفظ عينات حية فطرية من الأنواع المهددة بالانقراض، وفي مقابلة عدد من العلماء الذين زاروا المملكة العربية السعودية لدراسة التنوع الحيوي فيها. لذلك أطلق على طائر الحمرة اسم علمي هو Ammomane's Deserti Azizi نسبة لاسم الملك عبدالعزيز. غزلان المها العربية كما أن المملكة العربية السعودية شاركت في الحملة العالمية لإنقاذ المها العربي حين صدرت موافقة الملك سعود بن عبدالعزيز في عام 1382هـ على إهداء أربع من المها إلى القطيع العالمي. وتدل السجلات المحفوظة على أن جميع الحيوانات التي أرسلت إلى منطقة الشرق الأوسط فيما بعد هي من نسل الحيوانات الأربعة التي أسهمت بها المملكة العربية السعودية. كما أسس الملك خالد بن عبدالعزيز مركز الملك خالد لأبحاث الحياة الفطرية، وفيه أعداد كبيرة من الظباء والمها العربي وغيرها من الحيوانات المهددة بالانقراض، ومثلت النواة الأولى لبرنامج عمل الهيئة السعودية لحماية الحياة الفطرية. كما أن الملك فهد بن عبدالعزيز عمل للحد من إلحاق الأذى بالحيوان، فمنع صيد المها العربي والظباء منعاً باتاً، وأصدر نظام الصيد الذي حدد مواسمه ومناطقه، ومنع الصيد بالبندقية، وهو خطوة أولى نحو إعادة التوازن البيئي في المملكة العربية السعودية. واستمرت القيادة الحكيمة في تأكيد هذه المبادئ وعززت المؤسسات القائمة على حفظ البيئة الطبيعية وصيانتها. 155 وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **QR_CODE**: الدرس الرقمي Description: A QR code with the text 'الدرس الرقمي' above it and 'www.ien.edu.sa' below it, linking to a digital lesson resource. Context: Provides a digital link for further learning or access to the lesson content online. **FIGURE**: غزلان المها العربية Description: A photograph depicting a group of five white antelopes, identified as Arabic Oryx (المها العربية), standing in a desert landscape. The ground is sandy with sparse, dry bushes and small trees. The sky is clear and bright. The oryx have distinctive long, straight, ringed horns and white coats with dark markings on their faces and legs. Context: Illustrates the 'Arabic Oryx' mentioned in the text, highlighting efforts in wildlife conservation in Saudi Arabia.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال مربع-1: وتدل السجلات المحفوظة على أن جميع الحيوانات التي أرسلت إلى منطقة الشرق الأوسط فيما بعد هي من نسل الحيوانات الأربعة التي أسهمت بها المملكة العربية السعودية.

الإجابة: أسهمت بها المملكة العربية السعودية.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. السؤال يطلب منا تحديد الجزء من الجملة الذي يوضح مصدر الحيوانات التي أُرسلت لاحقاً إلى منطقة الشرق الأوسط. نقرأ الجملة بعناية: "وتدل السجلات المحفوظة على أن جميع الحيوانات التي أرسلت إلى منطقة الشرق الأوسط فيما بعد هي من نسل الحيوانات الأربعة التي أسهمت بها المملكة العربية السعودية." الفكرة هنا هي التركيز على العلاقة السببية. الجملة تقول إن الحيوانات اللاحقة (التي أُرسلت) هي من نسل حيوانات سابقة. السؤال يسأل: من أين جاءت تلك الحيوانات السابقة (الأصل)؟ لذلك، عندما نبحث في الجملة عن العبارة التي تحدد مصدر تلك الحيوانات الأصلية (الحيوانات الأربعة)، نجد أنها العبارة التي تذكر من قام بتقديمها أو المساهمة بها، وهي: "التي أسهمت بها المملكة العربية السعودية". إذن الإجابة هي: **أسهمت بها المملكة العربية السعودية.**