نشاطات تمهيدية - كتاب علوم الأرض و الفضاء - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

نشاطات تمهيدية --- SECTION: تجربة استهلالية --- تجربة استهلالية ما الذي يجعل الصهارة ترتفع إلى أعلى؟ الصهارة صخور مصهورة توجد أسفل سطح الأرض. وسوف تمثل في هذا النشاط حركة الصهارة في باطن الأرض بعمل نموذج "اللاية". --- SECTION: الخطوات --- الخطوات 1. اقرأ نموذج السلامة في المختبر. 2. اسكب 300mL من الماء في كأس سعتها 600mL. 3. اسكب 80mL من زيت الطعام في الكأس. 4. عد ببطء من 1 إلى 5، وفي أثناء العد انثر ملح الطعام فوق الزيت. 5. أضف المزيد من الملح لبقاء الحركة مستمرة. --- SECTION: التحليل --- التحليل 1. حدد أي المكونين في نموذجك يمثل الصهارة؟ 2. صف ماذا حدث للزيت قبل إضافة الملح وبعده؟ 3. كون فرضية ما الذي يسبب صعود الصهارة إلى أعلى؟ --- SECTION: المطويات --- المطويات منظمات الأفكار --- SECTION: تصنيف البراكين --- تصنيف البراكين اعمل المطوية الآتية لمساعدتك على تصنيف البراكين. الخطوة 1 ضع ورقتين من دفترك إحداهما فوق الأخرى، بحيث تبعد إحداهما عن الأخرى 2cm تقريبًا، كما في الشكل المجاور. الخطوة 2 اثن الطرف السفلي للورقتين لتكوين أربعة ألسنة متساوية. ثم اضغط بقوة على الجزء المطوي لتثبت الألسنة في أماكنها. الخطوة 3 ثبت أوراق المطوية معًا بالدبابيس، وعنون الألسنة على النحو الآتي: أنواع البراكين (اللسان العلوي): البركان الدرعي، البركان المركب، البركان المخروطي. استخدم هذه المطوية في أثناء دراسة القسم 1-6، واكتب خصائص كل نوع من البراكين أسفل كل لسان. وزارة التعليم 179 Ministry of Education 2025 - 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **IMAGE**: Untitled Description: An image showing a hand wearing a white glove pouring white granular substance (likely salt) from a small container into a clear glass beaker containing two immiscible liquids, one clear (water) and one yellowish (oil). A small pile of the white granular substance is also visible on the surface next to the beaker. Context: This image illustrates the 'Introductory Experiment' (تجربة استهلالية) about magma movement, where the granular substance represents magma and the liquids represent Earth's layers. **IMAGE**: Untitled Description: Three small graphical icons typically representing laboratory safety. From right to left, they appear to be safety goggles, protective gloves, and a general safety warning or instruction symbol. Context: These icons precede the experimental steps, emphasizing the importance of reading the safety model in the lab as mentioned in step 1 of the experiment. **DIAGRAM**: Untitled Description: A diagram illustrating the first step of creating a foldable. It shows two sheets of lined paper stacked one above the other, with the top sheet offset by approximately 2 cm from the bottom sheet, as indicated by the text. Context: This diagram visually represents 'الخطوة 1' (Step 1) of the foldable creation process, showing how to arrange two sheets of paper for the 'Volcano Classification' activity. **DIAGRAM**: Untitled Description: A diagram illustrating the second step of creating a foldable. It shows the bottom edge of two stacked sheets of lined paper folded upwards to create four equally sized tabs or 'tongues'. Context: This diagram visually represents 'الخطوة 2' (Step 2) of the foldable creation process, demonstrating how to fold the paper to form tabs for the 'Volcano Classification' activity. **DIAGRAM**: Untitled Description: A diagram showing a completed foldable with four visible tabs. The top tab is labeled 'أنواع البراكين' (Types of Volcanoes). The subsequent tabs are labeled 'البركان الدرعي' (Shield Volcano), 'البركان المركب' (Composite Volcano), and 'البركان المخروطي' (Cinder Cone Volcano). Key Values: أنواع البراكين, البركان الدرعي, البركان المركب, البركان المخروطي Context: This diagram visually represents the final product of the foldable creation process, as described in 'الخطوة 3' (Step 3), providing a structured way to organize information about different types of volcanoes. **IMAGE**: Untitled Description: The official logo of the Ministry of Education, Saudi Arabia, featuring a stylized design with a green and white color scheme. Context: This is a metadata element indicating the publishing authority of the textbook.