📚 معلومات الصفحة
الكتاب: كتاب التربية الإسلامية - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التربية الإسلامية | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1
الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم
نوع المحتوى: درس تعليمي
📝 ملخص الصفحة
📚 تطبيقات التفكير المنطقي في الحياة اليومية
المفاهيم الأساسية
التفكير المنطقي: هو استخدام مبادئ وأساليب الحجاج في الخطاب اليومي، وغالباً ما يكون ذلك بشكل عفوي دون وعي.
خريطة المفاهيم
```markmap
تطبيقات التفكير المنطقي (صفحة 266)
٩. تطبيقات التفكير المنطقي في حياة الإنسان (صفحة 265)
السؤال الأول
#### علاقة الأطروحات بالحياة اليومية
#### بناء حجة تدحض الأطروحة
#### بناء حجة تثبت الأطروحة
##### الأطروحة ١: التراث والأماكن التاريخية تعكس أصالة الشعوب.
##### الأطروحة ٢: لا حاجة إلى التفكير ما دام هناك من يفكر بدلاً عنا.
##### الأطروحة ٣: بمقدار ما أتعلم أتسامح وأرتقي في سلم الإنسانية.
١٠. استعمال مبادئ التفكير في الخطاب اليومي (صفحة 266)
الموقف الأول: حوار بين عبد الله وسالم
#### كشف الاستعمال العفوي للمنطق
#### تحديد المبدأ المنطقي المستخدم
```
نقاط مهمة
- يستعمل الإنسان مبادئ التفكير وأساليب الحجاج في خطابه اليومي بشكل عفوي.
- الهدف من التمرين هو تأمل مواقف الحياة اليومية وكشف الاستعمال العفوي للمنطق فيها.
- الموقف الأول المطروح هو حوار بين عبد الله وسالم حول مكان وجود سالم ومع من كان.
---
حل النشاط
الموقف الأول: حوار بين عبد الله وسالم
أ. كيف أثبت عبد الله أن سالماً لا يقول الحقيقة؟ ما هو المبدأ المنطقي الذي ارتكز عليه؟
- كيف أثبت: استند عبد الله إلى معلومته المؤكدة وهي أن "زيداً لم يفارقني طوال اليوم". عندما ادعى سالم أنه كان يلعب مع زيد في نفس الوقت، ظهر تناقض بين القولين، مما يعني أن أحدهما لا يقول الحقيقة. وبما أن عبد الله متأكد من معلومته، فإن قول سالم هو غير الصحيح.
- المبدأ المنطقي: مبدأ عدم التناقض، حيث لا يمكن أن يكون الشيء صحيحاً وخاطئاً في نفس الوقت ونفس الظروف. لا يمكن أن يكون زيد مع عبد الله طوال اليوم وفي نفس الوقت يلعب مع سالم في منتصف النهار.
📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
نوع: محتوى تعليمي
جدول يتكون من عمودين رئيسيين: "التفكير المنطقي" و "الحياة". عمود "التفكير المنطقي" ينقسم إلى عمودين فرعيين: "حجة تدحض الأطروحة" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة". عمود "الحياة" ينقسم إلى عمودين فرعيين: "مجال الحياة اليومية" و "الأطروحة".
الصف الأول تحت "التفكير المنطقي" و "حجة تدحض الأطروحة" فارغ.
الصف الأول تحت "التفكير المنطقي" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة" يحتوي على النص: "التراث والأماكن التاريخية تعكس أصالة الشعوب."
الصف الأول تحت "الحياة" و "مجال الحياة اليومية" فارغ.
الصف الأول تحت "الحياة" و "الأطروحة" فارغ.
الصف الثاني تحت "التفكير المنطقي" و "حجة تدحض الأطروحة" فارغ.
الصف الثاني تحت "التفكير المنطقي" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة" يحتوي على النص: "لا حاجة إلى التفكير ما دام هناك من يفكر بدلاً عنا."
الصف الثاني تحت "الحياة" و "مجال الحياة اليومية" فارغ.
الصف الثاني تحت "الحياة" و "الأطروحة" فارغ.
الصف الثالث تحت "التفكير المنطقي" و "حجة تدحض الأطروحة" فارغ.
الصف الثالث تحت "التفكير المنطقي" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة" يحتوي على النص: "بمقدار ما أتعلم أتسـامح وأرتقي في سلم الإنسانية."
الصف الثالث تحت "الحياة" و "مجال الحياة اليومية" فارغ.
الصف الثالث تحت "الحياة" و "الأطروحة" فارغ.
نوع: محتوى تعليمي
يستعمل الإنسان في خطابه اليومي مبادئ التفكير ومختلف أساليب الحجاج دون وعي منه بذلك. تأمل المواقف التالية واكشف عن الاستعمال العفوي للمنطق فيها:
الموقف الأول:
نوع: محتوى تعليمي
الموقف الأول:
نوع: محتوى تعليمي
عبد الله: يا سالم، أين كنت أمس منتصف النهار؟
سالم: لقد كنت ألعب بالكرة مع زيد في حديقة منزلنا.
عبد الله: عجباً!!! ... ولكن زيداً لم يفارقني طوال اليوم.
سالم: عفواً ولكن عن أي زيد تتكلم؟
أ.
نوع: محتوى تعليمي
كيف أثبت عبد الله أن سالماً لا يقول الحقيقة؟ ما هو المبدأ المنطقي الذي ارتكز عليه؟
نوع: NON_EDUCATIONAL
وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447
نوع: METADATA
٦٦١
📄 النص الكامل للصفحة
جدول يتكون من عمودين رئيسيين: "التفكير المنطقي" و "الحياة". عمود "التفكير المنطقي" ينقسم إلى عمودين فرعيين: "حجة تدحض الأطروحة" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة". عمود "الحياة" ينقسم إلى عمودين فرعيين: "مجال الحياة اليومية" و "الأطروحة".
الصف الأول تحت "التفكير المنطقي" و "حجة تدحض الأطروحة" فارغ.
الصف الأول تحت "التفكير المنطقي" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة" يحتوي على النص: "التراث والأماكن التاريخية تعكس أصالة الشعوب."
الصف الأول تحت "الحياة" و "مجال الحياة اليومية" فارغ.
الصف الأول تحت "الحياة" و "الأطروحة" فارغ.
الصف الثاني تحت "التفكير المنطقي" و "حجة تدحض الأطروحة" فارغ.
الصف الثاني تحت "التفكير المنطقي" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة" يحتوي على النص: "لا حاجة إلى التفكير ما دام هناك من يفكر بدلاً عنا."
الصف الثاني تحت "الحياة" و "مجال الحياة اليومية" فارغ.
الصف الثاني تحت "الحياة" و "الأطروحة" فارغ.
الصف الثالث تحت "التفكير المنطقي" و "حجة تدحض الأطروحة" فارغ.
الصف الثالث تحت "التفكير المنطقي" و "حجة ثَبَتَ الأطروحة" يحتوي على النص: "بمقدار ما أتعلم أتسـامح وأرتقي في سلم الإنسانية."
الصف الثالث تحت "الحياة" و "مجال الحياة اليومية" فارغ.
الصف الثالث تحت "الحياة" و "الأطروحة" فارغ.
يستعمل الإنسان في خطابه اليومي مبادئ التفكير ومختلف أساليب الحجاج دون وعي منه بذلك. تأمل المواقف التالية واكشف عن الاستعمال العفوي للمنطق فيها:
--- SECTION: الموقف الأول: ---
الموقف الأول:
عبد الله: يا سالم، أين كنت أمس منتصف النهار؟
سالم: لقد كنت ألعب بالكرة مع زيد في حديقة منزلنا.
عبد الله: عجباً!!! ... ولكن زيداً لم يفارقني طوال اليوم.
سالم: عفواً ولكن عن أي زيد تتكلم؟
--- SECTION: أ. ---
كيف أثبت عبد الله أن سالماً لا يقول الحقيقة؟ ما هو المبدأ المنطقي الذي ارتكز عليه؟
وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447
٦٦١