نشاط (أ) - كتاب المهارات الحياتية والأسرية - الصف 7 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

سؤال نشاط (أ): نشاط (أ): قم مع فريق من زملائك بجولة في المدرسة لحصر الأشياء التي قد تسبب الحوادث، مع ذكر بعض المقترحات لتلافي أخطارها.

الإجابة: س1: أثناء الجولة في المدرسة لاحظنا أشياء قد تسبب حوادث، ومنها: - أرضيات مبللة قرب دورات المياه أو المقصف (قد تسبب الانزلاق). - حقائب الطلاب أو أدوات رياضية موضوعة في الممرات (قد تسبب التعثر والسقوط). - أسلاك كهربائية ممددة/مكشوفة أو مقابس غير آمنة (قد تسبب صعقاً أو حريقاً). - ازدحام الطلاب عند السلالم والبوابات والجري في الممرات (قد يسبب التدافع والسقوط). - سلالم أو درابزين غير ثابت/مكسور أو درجات تالفة (قد تسبب السقوط). - أبواب الطوارئ أو الممرات المؤدية لها غير واضحة أو يوجد أمامها عوائق (خطر عند الإخلاء). - مواد تنظيف أو مواد مختبر غير محفوظة جيداً (قد تسبب تسمماً أو حروقاً). مقترحات لتلافي الأخطار: - تجفيف الأرض فوراً ووضع لوحة تنبيه "أرضية مبللة". - تنظيم الممرات ومنع وضع الحقائب فيها وتخصيص أماكن للتخزين. - تثبيت الأسلاك داخل قنوات وفحص المقابس وإبلاغ الإدارة بأي تلف فوراً. - توعية الطلاب بعدم الجري وتنظيم الدخول والخروج مع إشراف المعلمين. - صيانة السلالم والدرابزين والدرجات بشكل دوري. - إبقاء مخارج الطوارئ خالية وواضحة وإجراء تدريبات إخلاء. - حفظ المواد الخطرة في خزائن مغلقة ومكتوب عليها تحذيرات، وعدم العبث بها.

خطوات الحل:

1. **الهدف:** تحديد المخاطر المحتملة في المدرسة واقتراح حلول لتجنبها.
2. **الخطوة 1: حصر المخاطر المحتملة** خلال جولة في المدرسة، يتم التركيز على تحديد الأماكن والأشياء التي قد تسبب حوادث. تتضمن هذه المخاطر: - **الأرضيات المبللة:** بالقرب من دورات المياه أو المقصف، مما يزيد من خطر الانزلاق. - **الحقائب والأدوات في الممرات:** قد تعيق الحركة وتسبب التعثر والسقوط. - **الأسلاك المكشوفة والمقابس غير الآمنة:** تشكل خطر الصعق الكهربائي أو الحريق. - **الازدحام والجري في الممرات:** يزيد من احتمالية التدافع والسقوط. - **السلالم التالفة:** أو الدرابزين غير الثابت، مما يزيد من خطر السقوط. - **مخارج الطوارئ غير الواضحة:** أو المسدودة، مما يعيق عمليات الإخلاء. - **المواد الخطرة غير المحفوظة بشكل صحيح:** مثل مواد التنظيف أو المواد الكيميائية في المختبر، والتي قد تسبب التسمم أو الحروق.
3. **الخطوة 2: اقتراح حلول لتلافي الأخطار** بعد تحديد المخاطر، يتم اقتراح حلول عملية للحد من هذه المخاطر: 1. **تجفيف الأرضيات المبللة فوراً:** ووضع لوحات تحذيرية لتنبيه الطلاب. 2. **تنظيم الممرات:** وتخصيص أماكن لتخزين الحقائب والأدوات. 3. **تأمين الأسلاك والمقابس الكهربائية:** وإبلاغ الإدارة عن أي تلف. 4. **توعية الطلاب:** بأهمية عدم الجري وتنظيم الدخول والخروج. 5. **صيانة السلالم والدرابزين:** بشكل دوري. 6. **إبقاء مخارج الطوارئ واضحة:** وإجراء تدريبات إخلاء منتظمة. 7. **حفظ المواد الخطرة في خزائن مغلقة:** ووضع تحذيرات واضحة عليها.
4. > **ملاحظة:** > يجب على الطلاب والمعلمين والإدارة التعاون لتطبيق هذه الحلول وضمان بيئة مدرسية آمنة للجميع.
5. **ملخص الحل:** لتجنب الحوادث في المدرسة، يجب تحديد المخاطر المحتملة مثل الأرضيات المبللة والأسلاك المكشوفة، ثم اقتراح حلول مثل تجفيف الأرضيات وتأمين الأسلاك، بالإضافة إلى توعية الطلاب بأهمية السلامة.

سؤال نشاط (ب): نشاط (ب): اسرد قصة عن الأمن والسلامة حدثت لك أو لغيرك، موضحًا الدور الإيجابي في معالجة الخطر والتغلب عليه.

الإجابة: س2: في يوم من الأيام في المدرسة انسكب ماء قرب باب دورة المياه، ولم يلاحظه بعض الطلاب. بعد دقائق انزلقت طالبة وكادت تسقط بقوة. تصرفنا بسرعة بشكل إيجابي: - ساعدنا الطالبة على الجلوس بهدوء وطمأناها، ثم أخبرنا المعلمة فوراً. - أحضر أحد الزملاء عامل النظافة، ووضعنا تنبيهاً مؤقتاً (مثل إبعاد الطلاب عن المكان) حتى لا ينزلق أحد. - تم تنظيف الأرض وتجفيفها، ووضعت الإدارة لوحة "أرضية مبللة" عند الحاجة. - ذهبت الطالبة للمرشدة/الممرضة للتأكد من سلامتها. وتعلمنا من الموقف: الإبلاغ السريع، ومنع الاقتراب من مكان الخطر، واتباع تعليمات السلامة يقلل الحوادث ويحمي الجميع.

خطوات الحل:

1. **الهدف:** تحليل قصة واقعية عن حادث يتعلق بالسلامة وكيفية التعامل معه بشكل إيجابي.
2. **الخطوة 1: وصف الحادث** في أحد الأيام، انسكب ماء بالقرب من باب دورة المياه في المدرسة، ولم ينتبه إليه الطلاب. بعد فترة وجيزة، انزلقت طالبة وكادت تسقط بقوة.
3. **الخطوة 2: الدور الإيجابي في معالجة الخطر** عند وقوع الحادث، تم اتخاذ الإجراءات التالية بشكل سريع وإيجابي: 1. **مساعدة الطالبة:** تم مساعدة الطالبة على الجلوس بهدوء وطمأنتها. 2. **إبلاغ المعلمة:** تم إبلاغ المعلمة بالحادث فوراً. 3. **تأمين المنطقة:** تم إحضار عامل النظافة ووضع تنبيه مؤقت لإبعاد الطلاب عن مكان الخطر. 4. **تنظيف الأرض:** تم تنظيف الأرض وتجفيفها، ووضعت الإدارة لوحة "أرضية مبللة" عند الحاجة. 5. **الاطمئنان على الطالبة:** ذهبت الطالبة إلى المرشدة/الممرضة للتأكد من سلامتها.
4. **الخطوة 3: الدروس المستفادة** من هذا الموقف، تعلمنا أهمية: - **الإبلاغ السريع:** عن أي خطر محتمل. - **منع الاقتراب من مكان الخطر:** لتجنب وقوع المزيد من الحوادث. - **اتباع تعليمات السلامة:** لتقليل الحوادث وحماية الجميع.
5. > **ملاحظة:** > هذا الموقف يوضح أهمية الاستجابة السريعة والتعاون بين الطلاب والمعلمين لضمان سلامة الجميع في المدرسة.
6. **ملخص الحل:** عندما انزلقت طالبة بسبب انسكاب ماء، تم التعامل مع الموقف بشكل إيجابي من خلال مساعدة الطالبة، إبلاغ المعلمة، تأمين المنطقة، وتنظيف الأرض. تعلمنا من ذلك أهمية الإبلاغ السريع واتباع تعليمات السلامة.

ما الهدف الرئيسي من النشاط الذي يطلب من الطالب القيام بجولة في المدرسة لحصر الأشياء التي قد تسبب الحوادث؟

• أ) تعليم الطالب كيفية إصلاح الأعطال الكهربائية البسيطة.
• ب) تعزيز الوعي الوقائي وتطبيق مهارة تحديد المخاطر في البيئة المحيطة.
• ج) تدريب الطالب على كتابة التقارير الإدارية الرسمية.
• د) تقييم جمالية وديكورات مرافق المدرسة.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تعزيز الوعي الوقائي وتطبيق مهارة تحديد المخاطر في البيئة المحيطة.

الشرح: 1. النشاط يوجه الطالب للقيام بجولة استكشافية. 2. الهدف هو البحث عن مصادر الخطر المحتملة. 3. هذا التطبيق العملي يهدف إلى تنمية وعي الطالب بالمخاطر في بيئته المباشرة (المدرسة). 4. النتيجة هي تعزيز مهارة الملاحظة الوقائية والقدرة على اقتراح حلول.

تلميح: فكر في المهارة الحياتية التي يهدف النشاط إلى تنميتها من خلال الملاحظة والتقييم.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يمثل خطوة عملية صحيحة ضمن نشاط 'حصر الأشياء المسببة للحوادث'؟

• أ) تقديم اقتراحات لتغيير لون جدران الفصول الدراسية.
• ب) توزيع استبيان عن الأنشطة المدرسية المفضلة لدى الطلاب.
• ج) فحص الأماكن التي يتجمع فيها الطلاب (كالسلالم، الممرات) بحثاً عن عوائق أو انزلاق.
• د) عدّ عدد النوافذ في كل مبنى من مباني المدرسة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: فحص الأماكن التي يتجمع فيها الطلاب (كالسلالم، الممرات) بحثاً عن عوائق أو انزلاق.

الشرح: 1. النشاط يتعلق بالسلامة والوقاية. 2. الخطوة العملية الصحيحة هي فحص المواقع عالية الخطورة. 3. السلالم والممرات المزدحمة من أكثر الأماكن عرضة للحوادث. 4. البحث عن عوائق أو أسطح زلقة هو تطبيق مباشر لفكرة 'حصر الأشياء المسببة للحوادث'.

تلميح: ركز على الخطوات التي تتعلق بالسلامة والملاحظة المباشرة للمخاطر المحتملة.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: متوسط

ما الفائدة التعليمية من طلب سرد قصة عن الأمن والسلامة حدثت للطالب أو لغيره؟

• أ) تحسين مهارات الكتابة الإبداعية والروائية فقط.
• ب) حفظ تعريفات ومصطلحات الأمن والسلامة عن ظهر قلب.
• ج) ربط المفاهيم النظرية للأمن بالواقع العملي وتعزيز مهارة التحليل والاستفادة من التجارب.
• د) مقارنة القصص الشخصية للطلاب لتحديد الأكثر تشويقاً.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: ربط المفاهيم النظرية للأمن بالواقع العملي وتعزيز مهارة التحليل والاستفادة من التجارب.

الشرح: 1. النشاط يطلب سرد قصة واقعية. 2. هذا يربط مفهوم الأمن والسلامة المجرد بتجربة ملموسة. 3. يسمح للطالب بتحليل الموقف وتحديد الإجراءات الإيجابية التي تم اتخاذها. 4. النتيجة هي تعلم عملي من التجارب وترسيخ أهمية السلوك الوقائي.

تلميح: فكر في كيف يساعد ربط الدرس بقصة شخصية أو واقعية على فهم أعمق للموضوع.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

عند سرد قصة عن معالجة خطر ما، ما العنصر المطلوب توضيحه حسب تعليمات النشاط؟

• أ) المكان والزمان الدقيقين للحدث فقط.
• ب) مشاعر الخوف والقلق التي انتابت الأشخاص أثناء الخطر.
• ج) الدور الإيجابي في معالجة الخطر والتغلب عليه.
• د) الأسماء الكاملة لجميع الأشخاص المشاركين في القصة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الدور الإيجابي في معالجة الخطر والتغلب عليه.

الشرح: 1. تعليمات النشاط واضحة. 2. لا يطلب مجرد سرد الحدث. 3. يشترط توضيح جانب محدد وهو 'الدور الإيجابي'. 4. هذا يعني التركيز على الإجراءات الصحيحة والاستجابة الفعالة التي أدت إلى حل الموقف.

تلميح: انتبه إلى الجزء من النص الذي يحدد ما يجب أن تركز عليه القصة.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: سهل