تقويم الفصل 7: التداخل والحيود - كتاب الفيزياء - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الفصل 7 التقويم --- SECTION: خريطة المفاهيم --- خريطة المفاهيم --- SECTION: 23 --- ٢٣. يضيء ضوء أحادي اللون طوله الموجي λ شقين في تجربة يونج. فإذا كانت المسافة الفاصلة بين الشقين d، وتكون نمط على شاشة تبعد مسافة L عن الشقين، فأكمل خريطة المفاهيم الآتية مستخدمًا λ و d و L لتبين كيف يمكنك تغييرها لتحصل على التغير المشار إليه في الفراغ بين الأهداب المضيئة المتجاورة x. λ = xd/L --- SECTION: إتقان المفاهيم --- إتقان المفاهيم --- SECTION: 24 --- ٢٤. لماذا يُعد استخدام ضوء أحادي اللون مهمًا في تكوين نمط التداخل في تجربة التداخل ليونج؟ --- SECTION: 25 --- ٢٥. وضح لماذا لا يمكن استخدام موقع الهدب المركزي المضيء لنمط تداخل الشق المزدوج لحساب الطول الموجي لموجات الضوء؟ --- SECTION: 26 --- ٢٦. اقترح طريقة تمكنك من استخدام ضوء معلوم الطول الموجي لإيجاد المسافة بين شقين. --- SECTION: 27 --- ٢٧. يشع ضوء أبيض خلال محزوز حيود. هل تكون الفراغات بين الخطوط الحمراء الناتجة متباعدة أكثر مقارنة بالخطوط البنفسجية الناتجة؟ ولماذا؟ --- SECTION: 28 --- Question Text: ٢٨. ما لون الضوء المرئي الذي ينتج خطأ ساطعًا قريبًا جدًا من الهدب المركزي المضيء، بالنسبة لمحزوز حيود معين؟ Options: a. فقاعات الصابون b. بتلات الوردة c. غشاء زيتي d. قوس المطر --- SECTION: 29 --- Question Text: ٢٩. لماذا يكون التلسكوب ذو القطر الصغير غير قادر على التمييز بين صورتين لنجمين متقاربين جدًا؟ Options: a. فقاعات الصابون b. بتلات الوردة c. غشاء زيتي d. قوس المطر --- SECTION: تطبيق المفاهيم --- تطبيق المفاهيم --- SECTION: 30 --- Question Text: ٣٠. حدد في كل من الأمثلة الآتية ما إذا كان اللون ناتجًا عن التداخل في الأغشية الرقيقة، أم عن الانكسار، أم نتيجة وجود الأصباغ. Options: a. فقاعات الصابون b. بتلات الوردة c. غشاء زيتي d. قوس المطر Options: a. فقاعات الصابون b. بتلات الوردة c. غشاء زيتي d. قوس المطر --- SECTION: 31 --- Question Text: ٣١. صف التغيرات في نمط حيود الشق المفرد عندما يتناقص عرض الشق. Options: a. عندما يتضاعف سمك الغشاء. b. عندما يزداد سمك الغشاء بمقدار نصف الطول الموجي للضوء الساقط. c. عندما يتناقص سمك الغشاء بمقدار ربع الطول الموجي للضوء الساقط. --- SECTION: 32 --- Question Text: ٣٢. معرض العلوم إحدى المعروضات في معرض العلوم عبارة عن غشاء كبير جدًا من الصابون ذي عرض ثابت تقريبًا، ويضاء بواسطة ضوء طوله الموجي nm 432، فيظهر السطح كاملاً تقريبًا على شكل ظل أرجواني اللون. فماذا ستشاهد في الحالات الآتية؟ Options: a. عندما يتضاعف سمك الغشاء. b. عندما يزداد سمك الغشاء بمقدار نصف الطول الموجي للضوء الساقط. c. عندما يتناقص سمك الغشاء بمقدار ربع الطول الموجي للضوء الساقط. Options: a. عندما يتضاعف سمك الغشاء. b. عندما يزداد سمك الغشاء بمقدار نصف الطول الموجي للضوء الساقط. c. عندما يتناقص سمك الغشاء بمقدار ربع الطول الموجي للضوء الساقط. --- SECTION: تحدي مؤشر الليزر --- تحدي مؤشر الليزر --- SECTION: 33 --- ٣٣. تحدي مؤشر الليزر إذا كان لديك مؤشرا ليزر؛ أحدهما ضوء أحمر والآخر ضوء أخضر، واختلف زميلاك أحمد وفيصل في تحديد أيهما له طول موجي أكبر، وأصر أحمد على أن الضوء الأحمر له طول موجي أكبر، بينما فيصل متأكد أن الضوء الأخضر له طول موجي أكبر. فإذا كان لديك محزوز حيود وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 228 --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: خريطة المفاهيم (Concept Map) Description: A flowchart diagram illustrating the relationship between wavelength (λ), fringe spacing (x), slit separation (d), and screen distance (L) based on the formula λ = xd/L. The diagram branches into two main paths: 'لتقليل x' (to reduce x) and 'لزيادة x' (to increase x). Each of these paths further branches into two empty circles, one labeled 'تقليل' (reduce) and the other 'زيادة' (increase), indicating variables that can be manipulated to achieve the desired change in x. The empty circles are placeholders for specific variables (λ, d, L) to be filled in as part of question 23. Key Values: λ = xd/L, لتقليل x, لزيادة x, تقليل, زيادة Context: This diagram is part of question 23, requiring the student to complete the concept map by identifying how to change the variables (λ, d, L) to either increase or decrease the fringe spacing (x) in Young's double-slit experiment. **IMAGE**: شعار وزارة التعليم Description: The official logo of the Ministry of Education, Saudi Arabia. It features the Arabic text 'وزارة التعليم' (Ministry of Education) and the English text 'Ministry of Education' along with the years '2025 - 1447'. The logo is stylized with a green and white color scheme, typical of government branding. Key Values: وزارة التعليم, Ministry of Education, 2025 - 1447 Context: Identifies the publishing authority of the textbook.