صفحة 133 - كتاب الدراسات النفسية والاجتماعية - الصف 12 - الفصل 1 - المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الدراسات النفسية والاجتماعية - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: الدراسات النفسية والاجتماعية | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

صح ما تحته خط في العبارات الآتية:

نوع: محتوى تعليمي

من شروط التعلم: التضحية وهو حالة داخلية عند المتعلم تدفعه لاستمرار للانتباه وبذل الجهد والنشاط نحو الموقف التعليمي.

نوع: محتوى تعليمي

يقوم التعلم بالمحاولة الخطأ على طريق التأثر بما يراه الإنسان أمامه.

نوع: محتوى تعليمي

من العوامل الخارجية المؤثرة في الإدراك القيم التي يتمسك بها الفرد وتمثله العليا.

نوع: محتوى تعليمي

أكمل العبارة بما هو منطقي:

نوع: محتوى تعليمي

الشجاع هو من يدافع عن وطنه، سمير يدافع عن وطنه.

نوع: محتوى تعليمي

إذن سمير...

نوع: محتوى تعليمي

كل من على الأرض فان، الإنسان على الأرض.

نوع: محتوى تعليمي

إذن الإنسان....

نوع: محتوى تعليمي

5/1 7/1 9/1 11/1

7

نوع: QUESTION_HOMEWORK

اذكر ستة استخدامات ممكنة (غير معتادة) لقطعة فلين في دقيقة.

8

نوع: QUESTION_HOMEWORK

هات أكبر عدد ممكن من الكلمات المكونة من أربعة حروف تبدأ بحرف (ج).

9

نوع: QUESTION_HOMEWORK

فكر في دقيقة واحدة في إيجاد حلول جديدة للتعامل مع المجرمين غير أسلوب السجن.

نوع: محتوى تعليمي

اختر القطعة الناقصة:

10

نوع: QUESTION_HOMEWORK

اختر القطعة الناقصة:

🔍 عناصر مرئية

الشكل 10

A large grid of horizontal and vertical lines forming a pattern. A large arrow-shaped cutout is in the bottom left. Below the main grid are 6 smaller pieces labeled 1 through 6, each with a unique pattern or shape, one of which is the missing piece to complete the large grid pattern.

📄 النص الكامل للصفحة

صح ما تحته خط في العبارات الآتية:

من شروط التعلم: التضحية وهو حالة داخلية عند المتعلم تدفعه لاستمرار للانتباه وبذل الجهد والنشاط نحو الموقف التعليمي.

يقوم التعلم بالمحاولة الخطأ على طريق التأثر بما يراه الإنسان أمامه.

من العوامل الخارجية المؤثرة في الإدراك القيم التي يتمسك بها الفرد وتمثله العليا.

أكمل العبارة بما هو منطقي:

الشجاع هو من يدافع عن وطنه، سمير يدافع عن وطنه.

إذن سمير...

كل من على الأرض فان، الإنسان على الأرض.

إذن الإنسان....

5/1 7/1 9/1 11/1

--- SECTION: 7 ---
اذكر ستة استخدامات ممكنة (غير معتادة) لقطعة فلين في دقيقة.

--- SECTION: 8 ---
هات أكبر عدد ممكن من الكلمات المكونة من أربعة حروف تبدأ بحرف (ج).

--- SECTION: 9 ---
فكر في دقيقة واحدة في إيجاد حلول جديدة للتعامل مع المجرمين غير أسلوب السجن.

اختر القطعة الناقصة:

--- SECTION: 10 ---
اختر القطعة الناقصة:
  1
  2
  3
  4
  5
  6

--- VISUAL CONTEXT ---
**DIAGRAM**: الشكل 10
Description: A large grid of horizontal and vertical lines forming a pattern. A large arrow-shaped cutout is in the bottom left. Below the main grid are 6 smaller pieces labeled 1 through 6, each with a unique pattern or shape, one of which is the missing piece to complete the large grid pattern.
Context: This visual element is a pattern recognition puzzle where the user must identify the correct piece to complete a larger pattern. It is associated with question 10.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 8

سؤال 5: صح ما تحته خط في العبارات الآتية: من شروط التعلم: التضحية وهو حالة داخلية عند المتعلم تدفعه لاستمرار للانتباه وبذل الجهد والنشاط نحو الموقف التعليمي. يقوم التعلم بالمحاولة الخطأ على طريق التأثر بما يراه الإنسان أمامه. من العوامل الخارجية المؤثرة في الإدراك القيم التي يتمسك بها الفرد وتمثله العليا.

الإجابة: التضحية ← الدافعية المحاولة والخطأ ← الملاحظة الخارجية ← الداخلية

خطوات الحل:

**الشرح:** لنفهم هذا السؤال. لدينا ثلاث عبارات، وفي كل عبارة هناك جزء تحته خط يحتاج إلى تصحيح. الفكرة هي أن نقرأ كل عبارة بعناية ونفهم المعنى المقصود، ثم نجد الكلمة المناسبة التي تصحح الخطأ في المعنى. - العبارة الأولى تتحدث عن "شروط التعلم" وتذكر "التضحية". عندما نفكر في التعلم، ما الذي يدفع الطالب حقاً للانتباه وبذل الجهد؟ إنه الحافز أو الرغبة الداخلية، وهذا يُسمى "الدافعية". لذلك، كلمة "التضحية" لا تناسب تماماً، والصحيح هو "الدافعية". - العبارة الثانية تتحدث عن "التعلم بالمحاولة والخطأ". لكن عندما نقرأ بقية العبارة: "على طريق التأثر بما يراه الإنسان أمامه"، هذا الوصف ينطبق أكثر على التعلم من خلال الملاحظة والمشاهدة، وليس مجرد المحاولة والخطأ. لذلك، "المحاولة والخطأ" تحتاج إلى تصحيح إلى "الملاحظة". - العبارة الثالثة تتحدث عن "العوامل الخارجية المؤثرة في الإدراك" وتذكر "القيم التي يتمسك بها الفرد". القيم والتمثلات العليا هي أشياء داخلية في الشخص، تنبع من معتقداته وتفكيره، وليست عوامل خارجية مثل البيئة أو الظروف المحيطة. لذلك، كلمة "الخارجية" تحتاج إلى تصحيح إلى "الداخلية". إذن، التصحيحات المطلوبة هي: التضحية ← الدافعية، المحاولة والخطأ ← الملاحظة، الخارجية ← الداخلية.

سؤال س:٦-1: أكمل العبارة بما هو منطقي: الشجاع هو من يدافع عن وطنه، سمير يدافع عن وطنه. إذن سمير...

الإجابة: إذن سمير شجاع

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا السؤال يعتمد على التفكير المنطقي. لدينا مقدمة منطقية: "الشجاع هو من يدافع عن وطنه". هذه الجملة تعني أن كل شخص يدافع عن وطنه هو شخص شجاع. ثم لدينا حقيقة: "سمير يدافع عن وطنه". الآن، إذا طبقنا القاعدة المنطقية: إذا كان كل (أ) هو (ب)، و(ج) هو (أ)، إذن (ج) هو (ب). هنا: - (أ): من يدافع عن وطنه. - (ب): شجاع. - (ج): سمير. بما أن سمير يدافع عن وطنه (أي ينتمي إلى مجموعة "من يدافع عن وطنه")، وبما أن كل من يدافع عن وطنه هو شجاع، إذن سمير يجب أن يكون شجاعاً. لذلك، الإكمال المنطقي للعبارة هو: "إذن سمير شجاع".

سؤال س:٦-2: أكمل العبارة بما هو منطقي: كل من على الأرض فان، الإنسان على الأرض. إذن الإنسان....

الإجابة: إذن الإنسان فان

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا سؤال آخر في المنطق. لنقرأ العبارات: "كل من على الأرض فان"، هذه جملة عامة تعني أن كل كائن أو شيء موجود على الأرض سينتهي أو يموت (فانٍ). ثم: "الإنسان على الأرض"، هذه حقيقة نعرفها أن البشر يعيشون على كوكب الأرض. المنطق هنا بسيط: إذا كان كل شيء على الأرض فانياً، والإنسان موجود على الأرض، إذن الإنسان يندرج تحت هذه القاعدة العامة. لذلك، النتيجة المنطقية هي أن الإنسان فانٍ أيضاً. إذن، الإكمال الصحيح هو: "إذن الإنسان فان".

سؤال س:٦-3: أكمل العبارة بما هو منطقي: 5/1 7/1 9/1 11/1 ......

الإجابة: المتتالية: $\frac{1}{13}$

خطوات الحل:

**الخطوة 1 (المعطيات):** لدينا متتالية من الكسور: $\frac{1}{5}$، $\frac{1}{7}$، $\frac{1}{9}$، $\frac{1}{11}$، ... لاحظ أن الأعداد في المقامات هي: 5، 7، 9، 11.
**الخطوة 2 (النمط):** نبحث عن النمط في هذه الأعداد. نرى أن كل عدد يزيد بمقدار 2 عن العدد السابق: - 5 إلى 7: زيادة 2 - 7 إلى 9: زيادة 2 - 9 إلى 11: زيادة 2 إذن، النمط هو: مقام الكسر = العدد السابق + 2.
**الخطوة 3 (الحل):** بعد $\frac{1}{11}$، العدد التالي في المقام سيكون 11 + 2 = 13. لذلك، الكسر التالي هو $\frac{1}{13}$.
**الخطوة 4 (النتيجة):** إذن، إكمال المتتالية هو: $\frac{1}{13}$.

سؤال س:٧: اذكر ستة استخدامات ممكنة (غير معتادة) لقطعة فلين في دقيقة.

الإجابة: 1) صناعة زجاجة 2) حائل ورق 3) عازل صوت 4) قالب للرسم 5) أداة للعب 6) أداة ملاحظات

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا سؤال في التفكير الإبداعي. المطلوب هو التفكير في استخدامات غير معتادة لقطعة فلين في دقيقة واحدة. الفلين مادة خفيفة ومسامية ومرنة. لنفكر في خصائص الفلين: يمكن قطعه، وثقبه، وكتابته عليه، وهو عازل جيد. من هنا، يمكننا اقتراح استخدامات إبداعية: 1) **صناعة زجاجة**: يمكن استخدام قطعة فلين كسدادة أو غطاء لزجاجة، أو حتى نحت شكل زجاجة صغيرة منها للديكور. 2) **حائل ورق**: يمكن وضع قطعة فلين تحت الأوراق لمنع الثقب عند استخدام الدباسة، أو كحاجز بين الأوراق. 3) **عازل صوت**: بسبب طبيعته المسامية، يمكن استخدامه في تجارب بسيطة لعزل الصوت أو تقليله. 4) **قالب للرسم**: يمكن غمس قطعة فلين في الطلاء واستخدامها كختم لإنشاء أشكال أو أنماط على الورق. 5) **أداة للعب**: يمكن تحويلها إلى قطعة في لعبة تركيب، أو ككرة خفيفة للعب. 6) **أداة ملاحظات**: يمكن كتابة ملاحظات صغيرة عليها وتثبيتها على لوحة، أو استخدامها كلوحة إعلانات مصغرة. هذه أفكار إبداعية تعتمد على التفكير خارج الصندوق واستغلال خصائص الفلين.

سؤال س:٨: هات أكبر عدد ممكن من الكلمات المكونة من أربعة حروف تبدأ بحرف (ج).

الإجابة: س: ٨: جديد، جبل، جهاد، جدار، جبان، جناح، جنود، جسدي، جسور، جحيم، جولة، جوقة، جمعة، جلسة، جراح، جانب، جامد، جاحد...

خطوات الحل:

**الشرح:** المطلوب في هذا السؤال هو إيجاد أكبر عدد ممكن من الكلمات العربية المكونة من أربعة حروف والتي تبدأ بحرف "ج". هذا تمرين في المفردات والتفكير السريع. لنبدأ بالتفكير في الكلمات الشائعة التي نعرفها: كلمات تبدأ بـ "ج" ولها أربعة حروف. يمكننا تصنيفها حسب المعاني لتسهيل التذكر: - كلمات تتعلق بالأماكن أو الطبيعة: جبل، جدار، جحيم، جنة. - كلمات تتعلق بالأشخاص أو الصفات: جبان، جسدي، جميل، جريء. - كلمات تتعلق بالأفعال أو الأنشطة: جلسة، جولة، جهاد، جراح. - كلمات عامة: جديد، جناح، جنود، جسور، جوقة، جمعة، جانب، جامد، جاحد. الفكرة هي استدعاء الكلمات من الذاكرة بسرعة، مع التأكد من أنها تتكون من أربعة حروف فقط (بما في ذلك حرف الجيم في البداية). يمكن كتابة أكبر عدد ممكن في الدقيقة الواحدة.

سؤال س:٩: فكر في دقيقة واحدة في إيجاد حلول جديدة للتعامل مع المجرمين غير أسلوب السجن.

الإجابة: س: ٩ - أنظمة القمع: - المراقبة والتعويض - المراقبة الإلكترونية - الإفراج المشروط - برامج علاج الإدمان - إعادة التأهيل - العدالة التصالحية

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا سؤال في التفكير الإبداعي والاجتماعي. المطلوب هو التفكير في حلول جديدة للتعامل مع المجرمين، غير أسلوب السجن التقليدي، وذلك في دقيقة واحدة. الفكرة هي اقتراح بدائل تركز على الإصلاح والعلاج بدلاً من العقاب فقط. لنفكر في بعض الأفكار: - **المراقبة والتعويض**: يمكن وضع المجرم تحت مراقبة مشددة مع إلزامه بتعويض الضحايا أو المجتمع عن طريق العمل أو الدفع. - **المراقبة الإلكترونية**: استخدام أجهزة تتبع إلكترونية لمراقبة تحركات المجرم بدلاً من حبسه، مع قيود على أماكن تواجده. - **الإفراج المشروط**: إطلاق سراح المجرم تحت شروط صارمة، مثل الالتزام ببرامج إعادة تأهيل وعدم العودة للجريمة. - **برامج علاج الإدمان**: إذا كانت الجريمة مرتبطة بالإدمان، يمكن توجيه المجرم لبرامج علاجية مكثفة بدلاً من السجن. - **إعادة التأهيل**: برامج تدريبية وتعليمية داخل مراكز إصلاحية تركز على تعليم المهارات الحياتية والمهنية لتسهيل الاندماج في المجتمع. - **العدالة التصالحية**: عقد جلسات بين المجرم والضحية أو المجتمع لحل النزاع والتعويض، بهدف المصالحة بدلاً من العقاب. هذه الحلول تهدف إلى معالجة أسباب الجريمة وتقليل تكرارها، مع الحفاظ على سلامة المجتمع.

سؤال س:١٠: اختر القطعة الناقصة:

الإجابة: 4

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا السؤال غير مكتمل في النص المقدم، حيث يذكر فقط: "اختر القطعة الناقصة:" ثم الإجابة: "4"، دون توضيح السؤال أو الصورة أو السياق. لذلك، لا يمكن شرح طريقة الوصول إلى الإجابة دون معرفة السؤال الكامل. عادةً، أسئلة "اختر القطعة الناقصة" تأتي مع صورة أو نمط من الأشكال أو الأرقام، والمطلوب هو إيجاد القطعة التي تكمل النمط منطقياً. على سبيل المثال، إذا كان هناك سلسلة من الأشكال تتغير وفق قاعدة معينة، فإننا نبحث عن القاعدة (مثل التناوب، الدوران، الإضافة، إلخ) ثم نحدد القطعة المناسبة. بما أن السؤال غير واضح هنا، أنصح الطالب بمراجعة السؤال الأصلي في الكتاب أو الورقة، والتأكد من وجود جميع التفاصيل (مثل الصورة أو النمط) قبل محاولة الحل. إذا كان السؤال يتضمن أرقاماً أو أشكالاً، فشرح الخطوات سيعتمد على تحليل النمط المقدم.