📄 النص الكامل للصفحة
{
"language": "ar",
"direction": "rtl",
"page_context": {
"page_title": null,
"page_type": "exercises",
"main_topics": [
"جمع المعلومات",
"مشكلة البحث",
"مصادر المعلومات"
],
"headers": [
"الظاهرة",
"الملاحظة",
"المقابلة",
"الاستبيان",
"م",
"مصادر الحصول على المعلومات"
],
"has_questions": true,
"has_formulas": false,
"has_examples": false,
"has_visual_elements": true
},
"sections": [
{
"order": 1,
"type": "exercise",
"content_classification": "QUESTION",
"question_indicators": {
"has_question_words": true,
"has_numbering": true,
"has_multiple_choice": false,
"has_instruction_words": true
},
"title": "س 7",
"content": "اختر الأداة أو الأدوات المناسبة لجمع المعلومات عن الظواهر الآتية:"
},
{
"order": 2,
"type": "exercise",
"content_classification": "QUESTION",
"question_indicators": {
"has_question_words": true,
"has_numbering": true,
"has_multiple_choice": false,
"has_instruction_words": true
},
"title": "س 8",
"content": "حدد ثلاث مصادر يمكن الحصول منها على مشكلة البحث."
},
{
"order": 3,
"type": "exercise",
"content_classification": "QUESTION",
"question_indicators": {
"has_question_words": true,
"has_numbering": true,
"has_multiple_choice": false,
"has_instruction_words": true
},
"title": "س 9",
"content": "ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (X) أمام العبارة الخطأ مما يأتي:\n1 يعد الإحساس بمشكلة البحث وحده الأساس في اختيار المشكلة. ( )\n2 يجب مراعاة القدرات والإمكانات المادية عند اختيار المشكلة. ( )\n3 صياغة مشكلة البحث بسؤال هو أكثر تحديدًا ووضوحًا ودقة من صياغتها بشكل تقريري. ( )"
},
{
"order": 4,
"type": "exercise",
"content_classification": "QUESTION",
"question_indicators": {
"has_question_words": true,
"has_numbering": true,
"has_multiple_choice": false,
"has_instruction_words": true
},
"title": "س 10",
"content": "رتب مصادر الحصول على المعلومات من خلال خبرتك."
},
{
"order": 5,
"type": "metadata",
"content_classification": "METADATA",
"question_indicators": {
"has_question_words": false,
"has_numbering": false,
"has_multiple_choice": false,
"has_instruction_words": false
},
"title": null,
"content": "227\nوزارة التعليم\nMinistry of Education\n1447"
}
],
"visual_elements": [
{
"type": "table",
"title": "الأداة أو الأدوات المناسبة لجمع المعلومات عن الظواهر الآتية",
"description": "Table to select appropriate data collection tools (observation, interview, questionnaire) for given phenomena.",
"axes_labels": null,
"data_description": null,
"key_values": null,
"numeric_data": null,
"table_structure": {
"headers": [
"الظاهرة",
"الملاحظة",
"المقابلة",
"الاستبيان"
],
"rows": [
[
"سلوك الطلاب في اليوم الأول من المدرسة.",
"EMPTY",
"EMPTY",
"EMPTY"
],
[
"جهود المراكز البحثية في خدمة الاختراعات.",
"EMPTY",
"EMPTY",
"EMPTY"
],
[
"الدوافع والأسباب المؤدية إلى التدخين.",
"EMPTY",
"EMPTY",
"EMPTY"
]
],
"empty_cells": "Cells under 'الملاحظة', 'المقابلة', 'الاستبيان' are empty and need to be filled by the user.",
"calculation_context": "Classification/selection task based on the nature of the phenomenon."
},
"educational_context": "Helps students understand and apply different data collection methods for various research phenomena.",
"estimated": false
},
{
"type": "table",
"title": "مصادر الحصول على المعلومات",
"description": "Table for ranking sources of information based on user experience.",
"axes_labels": null,
"data_description": null,
"key_values": null,
"numeric_data": null,
"table_structure": {
"headers": [
"م",
"مصادر الحصول على المعلومات"
],
"rows": [
[
"1",
"EMPTY"
],
[
"2",
"EMPTY"
],
[
"3",
"EMPTY"
],
[
"4",
"EMPTY"
],
[
"5",
"EMPTY"
]
],
"empty_cells": "Cells under 'مصادر الحصول على المعلومات' are empty and need to be filled by the user.",
"calculation_context": "Ranking/listing task based on personal experience."
},
"educational_context": "Encourages students to reflect on and prioritize different sources of information for research.",
"estimated": false
}
]
}
🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة
عدد البطاقات: 6 بطاقة لهذه الصفحة
ما هي الأدوات المناسبة لجمع المعلومات حول سلوك الطلاب في اليوم الأول من المدرسة؟
الإجابة: الملاحظة والمقابلة.
الشرح: سلوك الطلاب يمكن ملاحظته بشكل مباشر، ويمكن أيضاً استكشافه من خلال مقابلات معهم أو مع المعلمين.
تلميح: فكّر في طبيعة سلوك الطلاب وما يمكن ملاحظته مباشرة وما يحتاج لسؤال مباشر.
التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: سهل
ما هي الأدوات الأنسب لجمع المعلومات عن جهود المراكز البحثية في خدمة الاختراعات؟
الإجابة: المقابلة والاستبيان.
الشرح: المقابلة تسمح بالحصول على تفاصيل معمقة، والاستبيان يمكن توزيعه على عدد أكبر لجمع بيانات منظمة حول جهود المراكز البحثية.
تلميح: فكر في كيفية الحصول على معلومات تفصيلية وعميقة من العاملين في هذه المراكز.
التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: متوسط
ما الأدوات المفضلة لجمع المعلومات حول الدوافع والأسباب المؤدية إلى التدخين؟
الإجابة: المقابلة والاستبيان.
الشرح: المقابلة توفر مساحة لاستكشاف الأسباب الشخصية والدوافع الخفية بشكل عميق، والاستبيان يمكن أن يجمع بيانات عن عوامل مختلفة مرتبطة بالتدخين.
تلميح: فكر في حساسية الموضوع والحاجة إلى استكشاف الأسباب الشخصية والدوافع الخفية.
التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: متوسط
ما هي المصادر الثلاثة التي يمكن الحصول منها على مشكلة البحث؟
الإجابة: يمكن الحصول على مشكلة البحث من: قراءة المؤلفات والدراسات السابقة، ملاحظة الظواهر الاجتماعية، الاستشارة والتوجيه من الخبراء أو المشرفين.
الشرح: الدراسات السابقة تكشف عن فجوات معرفية، ملاحظة العالم المحيط تكشف عن قضايا تحتاج للبحث، والخبراء يمكنهم توجيهك نحو مشكلات ذات أهمية.
تلميح: فكر في الأماكن أو الأشخاص الذين غالباً ما تظهر عندهم المشكلات البحثية أو يتم اكتشافها.
التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط
هل الإحساس بمشكلة البحث وحده كافٍ لاختيار المشكلة؟
الإجابة: لا، الإحساس بمشكلة البحث وحده ليس كافياً؛ يجب مراعاة القدرات والإمكانات المادية.
الشرح: اختيار المشكلة البحثية يتطلب تقييماً شاملاً لمدى قابليتها للبحث والتنفيذ، وليس فقط الشعور بأهميتها.
تلميح: ما العوامل الأخرى التي يجب أخذها في الاعتبار عند اختيار مشكلة بحثية بجانب مجرد الإحساس بها؟
التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: متوسط
ما هي مزايا صياغة مشكلة البحث بسؤال مقارنة بصياغتها كتقرير؟
الإجابة: صياغة مشكلة البحث بسؤال تكون أكثر تحديدًا ووضوحًا ودقة من صياغتها بشكل تقريري.
الشرح: الصياغة بصيغة سؤال تجبر الباحث على تحديد نطاق المشكلة بدقة وتوجيه جهوده بشكل مباشر نحو الإجابة.
تلميح: فكر في مدى الدقة والإلزامية التي يوفرها السؤال كإطار للبحث.
التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط