يشترط للبديل الذي جرى اختياره من بين عدة خيارات أربعة شروط أساسية: - كتاب التنمية المستدامة - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

النشاط التطبيقي

يوجه المعلم طلابه للتفكير في مشروع ريادي لتصنيع "دروع التكريم" من مواد صديقة للبيئة، ومتوفرة في البيئة المحيطة، وذات كميات اقتصادية؛ بحيث يمكن تحول هذه الأفكار مستقبلاً إلى خطوط إنتاج صناعي.

تكلفة الفرص البديلة:

تعرف تكلفة الفرصة البديلة بأنها: القيمة المتوقعة التي يمكن أن نفقدها من المشروع الحالي نتيجة لاختيارنا لبدائل إنتاجية أخرى؛ أي أنها تكلفة ترك الخيار المتاح الحالي متمسكاً بالخيار البديل المستقبلي. وبالرجوع للمثال السابق الخاص بمشكلة هدر الطاقة الكهربائية في المدرسة يلاحظ بأنه جرى حصر بدائل المعالجة في جانبين فقط، وهما: الجانب الفني (تركيب نظام الاستشعار الذكي) والجانب التشغيلي (تكليف طالب في يوم فقط من كل شهر ليتولى مسؤولية إغلاق المصابيح) إلا أن الجوانب الإبداعية تظهر دائماً في التقنية، وبالتالي قد يقترح أحد الطلاب تصميم تطبيق إلكتروني على شكل مؤقت زمني يضبط فترة الدوام الرسمي فقط من الساعة 6 صباحاً حتى الساعة 3 ظهراً، ومن ثم تغلق الإضاءة آلياً، علماً بأن تكلفة هذا الخيار أعلى من تكلفة المقترحات السابقة.

يشترط للبديل الذي جرى اختياره من بين عدة خيارات أربعة شروط أساسية:

1. أن يكون قابلاً للتنفيذ.

2. أن يكون ضمن نطاق الحدود المالية والبشرية.

3. ألا يتسبب في تعقيدات ومشكلات إضافية على المشكلة الأساسية.

4. احترام آراء ومساهمات الآخرين مهما كانت بساطتها ودرجة توافقها مع الفكرة.

قد يساهم الطلبة من خلال ما لديهم من قدرات في بعض المشاريع الريادية، كما في النشاط التطبيقي الآتي - على سبيل المثال - لإيجاد معالجات وحلول للقضايا التي تلامس واقع المجتمع ومشكلاته، وحاجة الناس الضرورية لحلول مبتكرة لعلاجها.

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

136

النشاط التطبيقي يوجه المعلم طلابه للتفكير في مشروع ريادي لتصنيع "دروع التكريم" من مواد صديقة للبيئة، ومتوفرة في البيئة المحيطة، وذات كميات اقتصادية؛ بحيث يمكن تحول هذه الأفكار مستقبلاً إلى خطوط إنتاج صناعي. تكلفة الفرص البديلة: تعرف تكلفة الفرصة البديلة بأنها: القيمة المتوقعة التي يمكن أن نفقدها من المشروع الحالي نتيجة لاختيارنا لبدائل إنتاجية أخرى؛ أي أنها تكلفة ترك الخيار المتاح الحالي متمسكاً بالخيار البديل المستقبلي. وبالرجوع للمثال السابق الخاص بمشكلة هدر الطاقة الكهربائية في المدرسة يلاحظ بأنه جرى حصر بدائل المعالجة في جانبين فقط، وهما: الجانب الفني (تركيب نظام الاستشعار الذكي) والجانب التشغيلي (تكليف طالب في يوم فقط من كل شهر ليتولى مسؤولية إغلاق المصابيح) إلا أن الجوانب الإبداعية تظهر دائماً في التقنية، وبالتالي قد يقترح أحد الطلاب تصميم تطبيق إلكتروني على شكل مؤقت زمني يضبط فترة الدوام الرسمي فقط من الساعة 6 صباحاً حتى الساعة 3 ظهراً، ومن ثم تغلق الإضاءة آلياً، علماً بأن تكلفة هذا الخيار أعلى من تكلفة المقترحات السابقة. --- SECTION: يشترط للبديل الذي جرى اختياره من بين عدة خيارات أربعة شروط أساسية: --- يشترط للبديل الذي جرى اختياره من بين عدة خيارات أربعة شروط أساسية: 1. أن يكون قابلاً للتنفيذ. 2. أن يكون ضمن نطاق الحدود المالية والبشرية. 3. ألا يتسبب في تعقيدات ومشكلات إضافية على المشكلة الأساسية. 4. احترام آراء ومساهمات الآخرين مهما كانت بساطتها ودرجة توافقها مع الفكرة. قد يساهم الطلبة من خلال ما لديهم من قدرات في بعض المشاريع الريادية، كما في النشاط التطبيقي الآتي - على سبيل المثال - لإيجاد معالجات وحلول للقضايا التي تلامس واقع المجتمع ومشكلاته، وحاجة الناس الضرورية لحلول مبتكرة لعلاجها. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 136 --- VISUAL CONTEXT --- **FIGURE**: شخص يفكر في الأفكار Description: A diagram showing the back of a person standing in front of a dark surface, possibly a chalkboard. Above the person's head, several lightbulb drawings are depicted, connected by lines, symbolizing ideas or brainstorming. One lightbulb is distinctly lit, indicating a new or breakthrough idea. The person is looking upwards towards these ideas. The image conveys a sense of creative thinking and problem-solving. Context: This figure visually represents the process of generating and evaluating ideas, aligning with the text about applied activities, opportunity costs, and conditions for selecting alternatives. It illustrates the conceptualization phase of problem-solving.