📚 معلومات الصفحة
الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 1
الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم
📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
دليل الوحدة
نوع: محتوى تعليمي
دليل الوحدة
أهداف الوحدة
نوع: محتوى تعليمي
أتوقع بمشيئة الله تعالى بعد دراستي هذه الوحدة أن أكون قادرًا على:
نوع: محتوى تعليمي
١. اكتساب اتجاهات وقيم متصلة بمجال النوادر والقيم.
٢. اكتساب رصيد معرفي، ولغوي يؤهلني للتواصل الشفهي والكتابي حول مجال النوادر والقيم.
٣. فهم نصوص الوحدة المقروءة، والمسموعة، وتحليلها، وتذوقها، ونقدها.
٤. تلخيص ما استمعت إليه تلخيصًا شفهيًا.
٥. استخدام إستراتيجية القراءة المتعمقة (الأسئلة).
٦. رسم الكلمات المنونة تنوين نصب رسماً إملائيًا صحيحًا.
٧. رسم الحرفين (ف، ق) بخط الرقعة رسمًا صحيحًا.
٨. تعرّف أسلوب الجملة الخبرية المنفية (الفعلية) وتمييزها واستخدامها.
٩. تعرّف الأسماء الخمسة، وتمييزها، واستخدامها.
١٠. تعرّف نائب الفاعل، وتمييزه، واستخدامه في التواصل مع الآخرين.
١١. توظيف إستراتيجية كتابة (تنظيم وتركيز: التسلسل الزمني، والمكاني).
١٢. تحويل نص سردي إلى نص حواري.
١٣. إدارة ندوة مصغّرة داخل حجرة الصف.
١٤. استظهار عشرة أبيات من الشعر.
نصوص الوحدة
نوع: محتوى تعليمي
نصوص الوحدة:
نوع: محتوى تعليمي
١. المدخل: فصاحة الصديق.
٢. الاستماع: رُدّ إليه أمانته.
٣. الفهم القرائي: الصدقة والكوب.
٤. إستراتيجية قراءة: جحا والوليمة.
٥. التحليل الأدبي: الضيف الثقيل.
٦. الإثرائي: التاجر والخطاط.
الإنجاز
نوع: QUESTION_RESEARCH
البحث عن شخصيات عربية تميزت بصفات معينة (إيجابية، أو سلبية).
المكوّنات
نوع: محتوى تعليمي
مخطط هيكلي لمكونات الوحدة مقسم إلى الدروس اللغوية والتواصل اللغوي وموضوعاتها.
نوع: NON_EDUCATIONAL
وزارة التعليم
Ministry of Education
2026 - 1448
115
🔍 عناصر مرئية
المكوّنات
مخطط تركيبي يوضح مكونات الوحدة مقسمة إلى قسمين رئيسيين: الدروس اللغوية والتواصل اللغوي، مع تفصيل الفروع والموضوعات التابعة لكل منهما.
📄 النص الكامل للصفحة
دليل الوحدة
--- SECTION: أهداف الوحدة ---
أتوقع بمشيئة الله تعالى بعد دراستي هذه الوحدة أن أكون قادرًا على:
١. اكتساب اتجاهات وقيم متصلة بمجال النوادر والقيم.
٢. اكتساب رصيد معرفي، ولغوي يؤهلني للتواصل الشفهي والكتابي حول مجال النوادر والقيم.
٣. فهم نصوص الوحدة المقروءة، والمسموعة، وتحليلها، وتذوقها، ونقدها.
٤. تلخيص ما استمعت إليه تلخيصًا شفهيًا.
٥. استخدام إستراتيجية القراءة المتعمقة (الأسئلة).
٦. رسم الكلمات المنونة تنوين نصب رسماً إملائيًا صحيحًا.
٧. رسم الحرفين (ف، ق) بخط الرقعة رسمًا صحيحًا.
٨. تعرّف أسلوب الجملة الخبرية المنفية (الفعلية) وتمييزها واستخدامها.
٩. تعرّف الأسماء الخمسة، وتمييزها، واستخدامها.
١٠. تعرّف نائب الفاعل، وتمييزه، واستخدامه في التواصل مع الآخرين.
١١. توظيف إستراتيجية كتابة (تنظيم وتركيز: التسلسل الزمني، والمكاني).
١٢. تحويل نص سردي إلى نص حواري.
١٣. إدارة ندوة مصغّرة داخل حجرة الصف.
١٤. استظهار عشرة أبيات من الشعر.
--- SECTION: نصوص الوحدة ---
نصوص الوحدة:
١. المدخل: فصاحة الصديق.
٢. الاستماع: رُدّ إليه أمانته.
٣. الفهم القرائي: الصدقة والكوب.
٤. إستراتيجية قراءة: جحا والوليمة.
٥. التحليل الأدبي: الضيف الثقيل.
٦. الإثرائي: التاجر والخطاط.
--- SECTION: الإنجاز ---
البحث عن شخصيات عربية تميزت بصفات معينة (إيجابية، أو سلبية).
--- SECTION: المكوّنات ---
مخطط هيكلي لمكونات الوحدة مقسم إلى الدروس اللغوية والتواصل اللغوي وموضوعاتها.
وزارة التعليم
Ministry of Education
2026 - 1448
115
--- VISUAL CONTEXT ---
**DIAGRAM**: المكوّنات
Description: مخطط تركيبي يوضح مكونات الوحدة مقسمة إلى قسمين رئيسيين: الدروس اللغوية والتواصل اللغوي، مع تفصيل الفروع والموضوعات التابعة لكل منهما.
Table Structure:
Headers: القسم الرئيسي | المجال / المهارة | الموضوع
Rows:
Row 1: الدروس اللغوية | الرسم الإملائي | الكلمات المنونة تنوين نصب
Row 2: الدروس اللغوية | الرسم الكتابي | رسم (الفاء، والقاف) بخط الرقعة
Row 3: الدروس اللغوية | الصنف اللغويّ | الأسماء الخمسة
Row 4: الدروس اللغوية | الأسلوب اللغويّ | الجملة الخبرية المنفية (الفعلية)
Row 5: الدروس اللغوية | الوظيفة النحوية | نائب الفاعل
Row 6: التواصل اللغوي | الكتابيّ | تحويل نص سردي إلى نص حواري
Row 7: التواصل اللغوي | الشفهيّ | إدارة ندوة
Context: تقديم نظرة شاملة لخارطة تعلم مكونات الوحدة التعليمية وفروع اللغة العربية المقررة فيها.