المشروع - كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: المشروع

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 المشروع: قضايا الشباب

المفاهيم الأساسية

المشروع: نشاط تعاوني جماعي لمعالجة قضية من قضايا الشباب.

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة الخامسة: قضايا الشباب

موقع الدرس

الصفحة: ١٠٤

الأنشطة والتطبيقات

النشاط الأول (٤)

#### استخراج الأوصاف من النصوص

#### وضع الأوصاف في جمل جديدة

##### جدول التطبيق

###### عمود: الأوصاف

###### عمود: الجمل

###### مثال: البهيج ← مجالسة الصحبة الصالحة مما يُدخل البهجة في النفس.

النشاط الثاني (ثانيًا)

#### نشاط تعاوني

#### تصنيف الكلمات حسب نطق آخرها

##### الكلمات: الخطأ، سامي، الراعي، الرضا، الحمى

##### صنفان (مجموعتان)

الصفحة: ١٠٥

الأنشطة والتطبيقات (استكمال)

النشاط الثالث (ثالثًا)

#### نشاط تعاوني

#### إعادة قراءة أبيات شعرية

#### ملء فراغات حول مضمون الأبيات

أسئلة الفهم

#### (١) بماذا يبنى المجد حسب قول الشاعر؟

#### (٢) ماذا كان يرجو الشاعر من شباب وطنه؟

نشاط التعبير واللغة

#### (٣) استخدام (لعل) و(عسى) في الرجاء

##### صياغة جمل لرجاء أخي بتنظيم وقته

إضاءة لغوية

#### تعدد معاني الفعل (عاد)

##### عاد (بمعنى رجع)

##### عاد (بمعنى زار مريضًا)

نشاط تطبيقي على المعنى الجديد

#### (١) فهم سبب زيارة النبي ﷺ للأعرابي

##### ملء فراغين يوضحان الغرض من الزيارة

الصفحة: ١٠٦

الأنشطة والتطبيقات (استكمال)

تطبيق على معنى (عاد) بمعنى زار

#### (١) سبب عودة النبي ﷺ للأعرابي: للمواساة والتشجيع.

#### (٢) سبب الحرص على مساعدة الجيران: (إجابة الطالب).

#### (٣) سبب الاهتمام بتنظيم الوقت: (إجابة الطالب).

نشاط لغوي: المقارنة

#### مقارنة آخر حرف في كلمات: (لا، على، إلا، إلى)

##### من حيث النطق: (إجابة الطالب).

##### من حيث الرسم: (إجابة الطالب).

الصفحة: ١٠٧

الأنشطة والتطبيقات (استكمال)

النشاط السادس (سادسًا)

#### إعادة كتابة كلمات محددة

##### الكلمات: (راية، ناهض، سامي، الرغاب)

النشاط السابع (سابقًا)

#### مناقشة جماعية

##### انطلاقًا من فكرة النص

##### تحديد ثلاث أفكار خاطئة شائعة بين الشباب

الصفحة: ١٠٨

المشروع

المهمة الأولى: اختيار موضوع

#### ١. العنف (أسبابه - أضراره)

#### ٢. القدوة (أهميتها - نماذج منها)

#### ٣. عقوق الوالدين

#### ٤. مآسي الاستخدام السلبي للسيارات

#### ٥. الأضرار الاجتماعية للاستخدام السلبي للتقنية

#### ٦. أثر البرامج الرقمية على ذوي الاحتياجات الخاصة

المهمة الثانية: تحديد المصادر

المهمة الثالثة: جمع المعلومات

المهمة الرابعة: إعادة الصياغة والتنسيق

المهمة الخامسة: الكتابة النهائية والمراجعة

نشاط إضافي

(٢) البحث عن نص وصفي

#### نسخ فقرة أو فقرتين منه

```

نقاط مهمة

  • المشروع يتكون من خمس مهمات متسلسلة تبدأ باختيار الموضوع وتنتهي بالكتابة النهائية.
  • يجب تنفيذ المشروع بالتعاون مع المجموعة.
  • هناك ستة مواضيع مقترحة لقضايا الشباب، تتراوح بين مشاكل اجتماعية (كالعنف) وحلول تقنية.
  • يوجد نشاط إضافي فردي للبحث عن نص وصفي ونسخ جزء منه.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

المشروع

نوع: محتوى تعليمي

ملحوظاتي

نوع: محتوى تعليمي

قَضَايَا الشَّبَابِ

نوع: محتوى تعليمي

نوع: محتوى تعليمي

١. أتعاون مع مجموعتي؛ لتنفيذ مهمات المشروع الآتي:

المهمة الأولى

نوع: محتوى تعليمي

المهمة الأولى: اختيار أحد الموضوعات الآتية. ١. العنف (أسبابه - أضراره). ٢. القدوة (أهميتها - نماذج منها). ٣. عقوق الوالدين. ٤. مآسي الاستخدام السلبي للسيارات. ٥. الأضرار الاجتماعية المترتبة على الاستخدام السلبي للتقنية، ووسائل التواصل الاجتماعي. ٦. أثر بعض البرامج الرقمية في سد حاجة ذوي الاحتياجات الخاصة.

المهمة الثانية

نوع: محتوى تعليمي

المهمة الثانية: تحديد المصادر التي يمكن أن تستقى منها المعلومات.

المهمة الثالثة

نوع: محتوى تعليمي

المهمة الثالثة: جمع المعلومات عن الموضوع المختار.

المهمة الرابعة

نوع: محتوى تعليمي

المهمة الرابعة : إعادة صياغة المعلومات وتنسيقها.

المهمة الخامسة

نوع: محتوى تعليمي

المهمة الخامسة : كتابة الموضوع في شكله النهائي، ثم مراجعته.

نوع: QUESTION_HOMEWORK

٢. أبحث عن نص وصفي، ثم أنسخ منه فقرة أو فقرتين. ______ ______ ______ ______

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم Ministry of Education 2025-1447

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: قَضَايَا الشَّبَابِ --- ١. أتعاون مع مجموعتي؛ لتنفيذ مهمات المشروع الآتي: --- SECTION: المهمة الأولى --- المهمة الأولى: اختيار أحد الموضوعات الآتية. ١. العنف (أسبابه - أضراره). ٢. القدوة (أهميتها - نماذج منها). ٣. عقوق الوالدين. ٤. مآسي الاستخدام السلبي للسيارات. ٥. الأضرار الاجتماعية المترتبة على الاستخدام السلبي للتقنية، ووسائل التواصل الاجتماعي. ٦. أثر بعض البرامج الرقمية في سد حاجة ذوي الاحتياجات الخاصة. 1. العنف (أسبابه - أضراره). 2. القدوة (أهميتها - نماذج منها). 3. عقوق الوالدين. 4. مآسي الاستخدام السلبي للسيارات. 5. الأضرار الاجتماعية المترتبة على الاستخدام السلبي للتقنية، ووسائل التواصل الاجتماعي. 6. أثر بعض البرامج الرقمية في سد حاجة ذوي الاحتياجات الخاصة. --- SECTION: المهمة الثانية --- المهمة الثانية: تحديد المصادر التي يمكن أن تستقى منها المعلومات. --- SECTION: المهمة الثالثة --- المهمة الثالثة: جمع المعلومات عن الموضوع المختار. --- SECTION: المهمة الرابعة --- المهمة الرابعة : إعادة صياغة المعلومات وتنسيقها. --- SECTION: المهمة الخامسة --- المهمة الخامسة : كتابة الموضوع في شكله النهائي، ثم مراجعته. ٢. أبحث عن نص وصفي، ثم أنسخ منه فقرة أو فقرتين. ______ ______ ______ ______ وزارة التعليم Ministry of Education 2025-1447

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال ٢: أبحث عن نص وصفي، ثم أنسخ منه فقرة أو فقرتين.

الإجابة: يقع مركز الشباب في طرف الحي، مبنى أبيض بنوافذ زجاجية. يتميز بالهدوء، ويضم صالة رياضية تضج بالحياة وقاعة قراءة مرتبة. تجمع المكان بين الرياضة والمعرفة موفراً بيئة آمنة لتنمية قدرات الشباب.

خطوات الحل:

  1. | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المهمة** | البحث عن نص وصفي ونسخ فقرة أو فقرتين منه | | **النص المختار** | وصف مركز الشباب | | **المطلوب** | تحديد العناصر الوصفية في النص وتحليلها |
  2. **المبدأ المستخدم:** تحليل النص الوصفي يتطلب تحديد العناصر التالية: 1. **المكان** الذي يتم وصفه 2. **الصفات** والخصائص المذكورة 3. **التفاصيل الحسية** (بصرية، سمعية) 4. **الوظيفة** أو الغرض من المكان
  3. **الخطوة 1: تحديد العناصر الوصفية الرئيسية** | العنصر الوصفي | الأمثلة من النص | |---------------|-----------------| | **الموقع** | "يقع مركز الشباب في طرف الحي" | | **المظهر الخارجي** | "مبنى أبيض بنوافذ زجاجية" | | **الصفات العامة** | "يتميز بالهدوء" | | **الأقسام الداخلية** | "صالة رياضية تضج بالحياة"، "قاعة قراءة مرتبة" | | **الوظيفة والهدف** | "تجمع المكان بين الرياضة والمعرفة"، "موفراً بيئة آمنة لتنمية قدرات الشباب" |
  4. **الخطوة 2: تحليل الجوانب الحسية في الوصف** 1. **الجانب البصري:** - اللون الأبيض للمبنى - النوافذ الزجاجية - ترتيب قاعة القراءة 2. **الجانب السمعي:** - الهدوء العام للمكان - الضجيج والحياة في الصالة الرياضية > **ملاحظة:** النص الوصفي الجيد يجمع بين الوصف البصري والسمعي لخلق صورة ذهنية كاملة.
  5. **الخطوة 3: تحليل البنية الوصفية** يتبع النص هيكلاً تصاعدياً في الوصف: 1. **البداية بالمكان العام:** موقع المركز في الحي 2. **الانتقال للمظهر الخارجي:** لون المبنى ونوافذه 3. **الدخول للداخل:** صفات المكان العامة 4. **التفصيل الداخلي:** الأقسام المختلفة 5. **الختام بالوظيفة:** الهدف من المكان وقيمته
  6. **الإجابة التحليلية:** النص الوصفي المقدم يتبع منهجية وصفية متكاملة تبدأ من الموقع الجغرافي وتنتهي بالوظيفة المجتمعية، مستخدماً لغة بسيطة ولكنها غنية بالتفاصيل الحسية التي تساعد القارئ على تكوين صورة ذهنية واضحة عن مركز الشباب وبيئته.