الخلفية - كتاب الكيمياء - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكيمياء - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: الكيمياء | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: الخلفية

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكيمياء - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: الكيمياء | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 مختبر الكيمياء: تطوير سلسلة نشاط الفلزات

المفاهيم الأساسية

سلسلة نشاط الفلزات: ترتيب الفلزات بحسب نشاطها، ويعكس قوة تفاعل كل فلز.

خريطة المفاهيم

```markmap

مختبر الكيمياء: تطوير سلسلة نشاط الفلزات

الخلفية

بعض الفلزات أكثر نشاطًا من غيرها

يمكن ترتيب الفلزات في سلسلة بحسب نشاطها

تعكس السلسلة قوة تفاعل كل فلز

التجربة العملية

الهدف

#### الإجابة على سؤال: كيف يمكن تطوير سلسلة النشاط؟

المواد اللازمة

#### محاليل نترات الفلزات (1.0M)

##### Zn(NO3)2

##### Al(NO3)3

##### Cu(NO3)2

##### Mg(NO3)2

#### عينات الفلزات

##### سلك نحاس

##### سلك ألومنيوم

##### شريط ماغنسيوم

##### شريط خارصين

#### أدوات

##### ماصات

##### ورق صنفرة

##### قاطع أسلاك

##### طبق تفاعلات بلاستيكي

إجراءات السلامة

#### ارتداء نظارات الوقاية، معطف المختبر، والقفازات

#### غسل اليدين

#### الحذر مع المواد الكيميائية والأدوات الحادة

#### التخلص الآمن من النفايات

خطوات العمل (12 خطوة)

#### 1. تعبئة بطاقة السلامة

#### 2. تصميم جدول البيانات وترقيم طبق التفاعلات

#### 3-6. تعبئة أعمدة الطبق بالمحاليل المختلفة

#### 7-10. تنظيف وقطع ووضع عينات الفلزات في الصفوف (A, B, C, D)

#### 11. الملاحظة والتسجيل بعد 5 دقائق

#### 12. التنظيف والتخلص الآمن

التحليل والاستنتاج

#### 1. تحديد الفجوات التي حدث فيها تفاعل وأكثر/أقل الفلزات تفاعلاً

#### 2. ترتيب الفلزات الأربعة من الأكثر إلى الأقل نشاطًا

#### 3. كتابة معادلة كيميائية لكل تفاعل إحلال حدث

#### 4. مناقشة أهمية معرفة سلسلة النشاط في الحياة الواقعية

#### 5. مقارنة النتائج مع سلسلة النشاط في الشكل 15-4 وتحليل الاختلاف

التوسع في الاستقصاء

تصميم تجربة جديدة

#### وضع ثلاثة أسئلة تبدأ بـ "ماذا لو...؟"

#### اختيار سؤال واحد وتصميم تجربة لاختباره

```

نقاط مهمة

  • التجربة تهدف لمقارنة تفاعل فلزات مختلفة مع أيونات معروفة في أملاح مائية.
  • يتم ترتيب الفلزات في سلسلة النشاط بناءً على عدد المحاليل التي تتفاعل معها.
  • يجب اتباع إجراءات السلامة بدقة عند التعامل مع المواد الكيميائية والأدوات الحادة.
  • يتم تسجيل الملاحظات في جدول بيانات مصمم مسبقًا بعد مرور 5 دقائق.
  • من المهم مقارنة النتائج التجريبية مع السلسلة النظرية المعروفة (الشكل 15-4).

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

مختبر الكيمياء

نوع: محتوى تعليمي

تطوير سلسلة نشاط الفلزات

الخلفية

نوع: محتوى تعليمي

الخلفية بعض الفلزات أكثر نشاطًا من الفلزات الأخرى. وعند مقارنة كيفية تفاعل الفلزات المختلفة بأيونات معروفة في الأملاح المائية يمكن ترتيب هذه الفلزات في سلسلة بحسب نشاطها. وتعكس سلسلة النشاط قوة تفاعل كل فلز من الفلزات التي تم فحصها.

نوع: محتوى تعليمي

سؤال كيف يمكن تطوير سلسلة النشاط؟

المواد اللازمة

نوع: محتوى تعليمي

المواد اللازمة: 1.0M Zn(NO3)2 1.0M Al(NO3)3 1.0M Cu(NO3)2 1.0M Mg(NO3)2 سلك نحاس سلك ألومنيوم شريط ماغنسيوم شريط خارصين ماصات ورق صنفرة قاطع أسلاك طبق تفاعلات بلاستيكي

إجراءات السلامة

نوع: محتوى تعليمي

إجراءات السلامة: تظهر أيقونات تدل على ضرورة ارتداء نظارات الوقاية، معطف المختبر، والقفازات، وغسل اليدين، والحذر عند التعامل مع المواد الكيميائية والأدوات الحادة، والتخلص الآمن من النفايات.

خطوات العمل

نوع: QUESTION_ACTIVITY

خطوات العمل:

حلل واستنتج

نوع: QUESTION_ACTIVITY

حلل واستنتج:

التوسع في الاستقصاء

نوع: QUESTION_PROJECT

التوسع في الاستقصاء: صمم تجربة ضع ثلاثة أسئلة تبدأ بالعبارة: "ماذا لو...؟"، وتتعلق بهذا المختبر، ويمكن أن تؤثر في نتائج التجربة، ثم صمم تجربة لاختبار سؤال واحد منها.

🔍 عناصر مرئية

Reaction Well Plate Setup

A visual representation of a plastic reaction plate used in the experiment. The plate has rows labeled A, B, C, and D on the left side. Above the columns, chemical formulas for the solutions are listed: Al(NO3)3, Mg(NO3)2, Zn(NO3)2, and Cu(NO3)2. The wells contain various colored liquids (blue and clear) and small metal strips, illustrating the experimental setup described in the procedure.

📄 النص الكامل للصفحة

مختبر الكيمياء تطوير سلسلة نشاط الفلزات --- SECTION: الخلفية --- الخلفية بعض الفلزات أكثر نشاطًا من الفلزات الأخرى. وعند مقارنة كيفية تفاعل الفلزات المختلفة بأيونات معروفة في الأملاح المائية يمكن ترتيب هذه الفلزات في سلسلة بحسب نشاطها. وتعكس سلسلة النشاط قوة تفاعل كل فلز من الفلزات التي تم فحصها. سؤال كيف يمكن تطوير سلسلة النشاط؟ --- SECTION: المواد اللازمة --- المواد اللازمة: 1.0M Zn(NO3)2 1.0M Al(NO3)3 1.0M Cu(NO3)2 1.0M Mg(NO3)2 سلك نحاس سلك ألومنيوم شريط ماغنسيوم شريط خارصين ماصات ورق صنفرة قاطع أسلاك طبق تفاعلات بلاستيكي --- SECTION: إجراءات السلامة --- إجراءات السلامة: تظهر أيقونات تدل على ضرورة ارتداء نظارات الوقاية، معطف المختبر، والقفازات، وغسل اليدين، والحذر عند التعامل مع المواد الكيميائية والأدوات الحادة، والتخلص الآمن من النفايات. --- SECTION: خطوات العمل --- خطوات العمل: 1. املأ بطاقة السلامة في دليل التجارب العملية على منصة عين الإثرائية. 2. صمم جدولاً لتدوين البيانات ثم رقم الأعمدة في طبق التفاعلات بعمود 1، عمود 2، عمود 3، عمود 4، كما هو موضح في الشكل على يسارك. 3. استخدم الماصة لملء كل فجوة من العمود 1 بـ 2 mL من محلول 1.0 M Al(NO3)3. 4. كرر الخطوة 3 واستخدم الماصة لملء كل فجوة من العمود 2 بـ 2 mL من محلول 1.0 M Mg(NO3)2. 5. كرر الخطوة 3 واستخدم الماصة لملء كل فجوة من العمود 3 بـ 2 mL من محلول 1.0 M Zn(NO3)2. 6. كرر الخطوة 3 واستخدم الماصة لملء كل فجوة من العمود 4 بـ 2 mL من محلول 1.0 M Cu(NO3)2. 7. نظف 10 cm من شريط الألومنيوم باستخدام ورق الصنفرة حتى يصبح لامعًا، ثم قطع الشريط إلى أربعة أجزاء متساوية طول كل منها 2.5 cm باستخدام قطاعة الأسلاك، ثم ضع كل قطعة منها في محلول مختلف في كل فجوة من فجوات الصف A. 8. كرر الخطوة 7 مستخدمًا 10 cm من شريط الماغنسيوم، وضع كل قطعة منها في محلول مختلف في كل فجوة من فجوات الصف B. 9. نظف أشرطة الخارصين باستخدام ورق الصنفرة حتى تصبح لامعة، ثم ضع كل شريط منها في محلول مختلف في كل فجوة من فجوات الصف C. 10. كرر الخطوة 7 مستخدمًا 10 cm من سلك النحاس، وضع كل قطعة منها في محلول مختلف في كل فجوة من فجوات الصف D. 11. لاحظ ما يحدث في كل فجوة، ثم سجل ملاحظاتك بعد مرور 5 دقائق في جدول البيانات الذي قمت بتصميمه. 12. التنظيف والتخلص من النفايات تخلص من المواد الكيميائية والمحاليل والماصات كما يطلب إليك معلمك. --- SECTION: حلل واستنتج --- حلل واستنتج: 1. لاحظ واستنتج في أي الفجوات من طبق التفاعلات حدث تفاعل كيميائي؟ وأي الفلزات تفاعل مع أكبر عدد من المحاليل؟ وأي الفلزات تفاعل مع أقل عدد من المحاليل؟ وأي الفلزات أكثر نشاطًا؟ 2. رتب أكثر الفلزات نشاطًا التي تفاعلت مع أكبر عدد من المحاليل، وأقل الفلزات نشاطًا التي تفاعلت مع أقل عدد من المحاليل. رتب الفلزات الأربعة من الأكثر نشاطًا إلى الأقل نشاطًا. 3. طبق اكتب معادلة كيميائية لكل تفاعل إحلال حدث في طبق التفاعلات الكيميائية. 4. الكيمياء في واقع الحياة في أي ظرف من الظروف يكون من المهم معرفة نشاط سلسلة من العناصر. 5. تحليل الخطأ كيف يمكنك مقارنة ما جاء في إجابتك عن السؤال رقم 2 بسلسلة النشاط في الشكل 15-4؟ وما وجه الاختلاف بينهما؟ --- SECTION: التوسع في الاستقصاء --- التوسع في الاستقصاء: صمم تجربة ضع ثلاثة أسئلة تبدأ بالعبارة: "ماذا لو...؟"، وتتعلق بهذا المختبر، ويمكن أن تؤثر في نتائج التجربة، ثم صمم تجربة لاختبار سؤال واحد منها. --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: Reaction Well Plate Setup Description: A visual representation of a plastic reaction plate used in the experiment. The plate has rows labeled A, B, C, and D on the left side. Above the columns, chemical formulas for the solutions are listed: Al(NO3)3, Mg(NO3)2, Zn(NO3)2, and Cu(NO3)2. The wells contain various colored liquids (blue and clear) and small metal strips, illustrating the experimental setup described in the procedure. Table Structure: Headers: Row Label | Column 1: Al(NO3)3 | Column 2: Mg(NO3)2 | Column 3: Zn(NO3)2 | Column 4: Cu(NO3)2 Rows: Row 1: A (Aluminum) | Well A1 | Well A2 | Well A3 | Well A4 Row 2: B (Magnesium) | Well B1 | Well B2 | Well B3 | Well B4 Row 3: C (Zinc) | Well C1 | Well C2 | Well C3 | Well C4 Row 4: D (Copper) | Well D1 | Well D2 | Well D3 | Well D4 Context: This diagram serves as a visual guide for students to correctly place specific metal strips into rows and specific nitrate solutions into columns to observe displacement reactions.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 6

سؤال 8: 8. كرر الخطوة 7 مستخدمًا 10 cm من شريط الماغنسيوم، وضع كل قطعة منها في محلول مختلف في كل فجوة من فجوات الصف B.

الإجابة: أضف قطرة $Zn(NO_3)_2$ إلى الفجوة D3 (فقرة إثرائية) - أضف فلز Zn لملاحظة سرعة التفاعل.

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1 (المفهوم):** الهدف من هذه التجربة هو دراسة نشاط الفلزات ومقارنتها ببعضها البعض من خلال ملاحظة تفاعلات الإحلال.
  2. **الخطوة 2 (التطبيق):** بعد تكرار الخطوة 7 باستخدام شريط الماغنسيوم في الصف B لملاحظة تفاعلاته مع محاليل أملاح فلزات أخرى، قد يُطلب منك إجراء تجارب إضافية أو إثرائية لتعميق الفهم أو لمقارنات محددة بين الفلزات. الإجابة المعطاة تشير إلى نشاط إثرائي يركز على فلز الزنك.
  3. **الخطوة 3 (النتيجة):** لذلك، لغرض هذا النشاط الإثرائي، يتم توجيهك لإضافة قطرة من محلول $Zn(NO_3)_2$ إلى الفجوة D3، ثم إضافة فلز الزنك إلى هذه الفجوة لملاحظة ما إذا كان هناك أي تفاعل يحدث، أو لمقارنة سرعة التفاعل (إن وجد) مع فلزات أخرى. هذا يساعد على استكمال فهم سلسلة النشاط الكيميائي.

سؤال 1: 1. لاحظ واستنتج في أي الفجوات من طبق التفاعلات حدث تفاعل كيميائي؟ وأي الفلزات تفاعل مع أكبر عدد من المحاليل؟ وأي الفلزات تفاعل مع أقل عدد من المحاليل؟ وأي الفلزات أكثر نشاطًا؟

الإجابة: حدث تفاعل كيميائي في الفجوات B1، B3، B4، C1، C3، C4، D1، D3. تفاعل Mg مع أكبر عدد من المحاليل (3)، وتفاعل Cu مع أقل عدد من المحاليل (صفر). Mg هو الفلز الأكثر نشاطًا.

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1 (المفهوم):** في تجارب سلسلة النشاط الكيميائي، يحدث تفاعل الإحلال عندما يكون الفلز المضاف (الصلب) أكثر نشاطًا من الفلز الموجود في المحلول. ملاحظة أي تغير كيميائي (مثل تكون راسب، تغير لون المحلول، أو تصاعد غاز) يدل على حدوث تفاعل.
  2. **الخطوة 2 (التطبيق):** من خلال الملاحظة الدقيقة لطبق التفاعلات، نحدد الفجوات التي ظهرت فيها علامات تدل على حدوث تفاعل كيميائي. الفلز الذي يتفاعل مع عدد أكبر من محاليل أملاح الفلزات الأخرى يُعد الأكثر نشاطًا، بينما الفلز الذي لا يتفاعل أو يتفاعل مع عدد قليل جدًا من المحاليل يُعد الأقل نشاطًا.
  3. **الخطوة 3 (النتيجة):** بناءً على الملاحظات، نجد أن التفاعلات الكيميائية حدثت في الفجوات B1، B3، B4، C1، C3، C4، D1، D3. وبتحليل هذه التفاعلات، يتضح أن فلز الماغنسيوم (Mg) تفاعل مع أكبر عدد من المحاليل (3 محاليل)، بينما فلز النحاس (Cu) لم يتفاعل مع أي من المحاليل (صفر تفاعل). هذا يقودنا إلى استنتاج أن Mg هو الفلز الأكثر نشاطًا.

سؤال 2: 2. رتب أكثر الفلزات نشاطًا التي تفاعلت مع أكبر عدد من المحاليل، وأقل الفلزات نشاطًا التي تفاعلت مع أقل عدد من المحاليل. رتب الفلزات الأربعة من الأكثر نشاطًا إلى الأقل نشاطًا.

الإجابة: Mg > Al > Zn > Cu

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1 (المفهوم):** تعتمد سلسلة النشاط الكيميائي للفلزات على قدرة الفلز على إحلال فلز آخر أقل نشاطًا منه من محلول أحد أملاحه. الفلز الأكثر نشاطًا يحل محل الفلزات الأقل نشاطًا، بينما الفلز الأقل نشاطًا لا يستطيع إحلال الفلزات الأكثر نشاطًا.
  2. **الخطوة 2 (التطبيق):** من خلال ملاحظات التفاعلات في طبق التفاعلات (كما تم تحديدها في السؤال السابق)، نحدد الفلز الذي تفاعل مع أكبر عدد من المحاليل (وهو الأكثر نشاطًا)، والفلز الذي تفاعل مع أقل عدد من المحاليل (وهو الأقل نشاطًا). ثم نقارن التفاعلات بين الفلزات المتبقية لتحديد ترتيبها النسبي: - Mg تفاعل مع محاليل Al و Zn و Cu. - Al تفاعل مع محاليل Zn و Cu. - Zn تفاعل مع محلول Cu. - Cu لم يتفاعل مع أي من المحاليل.
  3. **الخطوة 3 (النتيجة):** بناءً على هذه المقارنات، يمكننا ترتيب الفلزات من الأكثر نشاطًا إلى الأقل نشاطًا على النحو التالي: **Mg > Al > Zn > Cu**.

سؤال 3: 3. طبق اكتب معادلة كيميائية لكل تفاعل إحلال حدث في طبق التفاعلات الكيميائية.

الإجابة: $3Mg + 2Al(NO_3)_3 \rightarrow 3Mg(NO_3)_2 + 2Al$ $Mg + Zn(NO_3)_2 \rightarrow Mg(NO_3)_2 + Zn$ $Mg + Cu(NO_3)_2 \rightarrow Mg(NO_3)_2 + Cu$ $2Al + 3Zn(NO_3)_2 \rightarrow 2Al(NO_3)_3 + 3Zn$ $2Al + 3Cu(NO_3)_2 \rightarrow 2Al(NO_3)_3 + 3Cu$ $Zn + Cu(NO_3)_2 \rightarrow Zn(NO_3)_2 + Cu$

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1 (تحديد المتفاعلات والنواتج):** لكل تفاعل إحلال حدث، يكون لدينا فلز نشط (المتفاعل الأول) يتفاعل مع محلول ملح لفلز أقل نشاطًا (المتفاعل الثاني). ينتج عن التفاعل ملح جديد للفلز النشط (الناتج الأول) والفلز الأقل نشاطًا في صورته العنصرية (الناتج الثاني).
  2. **الخطوة 2 (كتابة الصيغ الكيميائية):** نكتب الصيغ الكيميائية الصحيحة للمتفاعلات والنواتج مع مراعاة تكافؤ كل عنصر. على سبيل المثال، إذا تفاعل Mg مع $Al(NO_3)_3$، فإن النواتج ستكون $Mg(NO_3)_2$ و $Al$.
  3. **الخطوة 3 (موازنة المعادلات):** بعد كتابة الصيغ، يجب موازنة كل معادلة لضمان تحقيق قانون حفظ الكتلة، بحيث يكون عدد الذرات لكل عنصر متساويًا في طرفي المعادلة (المتفاعلات والنواتج).
  4. **الخطوة 4 (النتيجة):** بتطبيق هذه الخطوات على كل تفاعل إحلال لوحظ في طبق التفاعلات، نحصل على المعادلات الكيميائية الموزونة التالية: $$3Mg + 2Al(NO_3)_3 \rightarrow 3Mg(NO_3)_2 + 2Al$$ $$Mg + Zn(NO_3)_2 \rightarrow Mg(NO_3)_2 + Zn$$ $$Mg + Cu(NO_3)_2 \rightarrow Mg(NO_3)_2 + Cu$$ $$2Al + 3Zn(NO_3)_2 \rightarrow 2Al(NO_3)_3 + 3Zn$$ $$2Al + 3Cu(NO_3)_2 \rightarrow 2Al(NO_3)_3 + 3Cu$$ $$Zn + Cu(NO_3)_2 \rightarrow Zn(NO_3)_2 + Cu$$

سؤال 4: 4. الكيمياء في واقع الحياة في أي ظرف من الظروف يكون من المهم معرفة نشاط سلسلة من العناصر.

الإجابة: منع تآكل الأنابيب والمخزنات مثلاً، وذلك من خلال وصل فلز أكثر نشاطًا بها (القطب المضحي).

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** معرفة سلسلة النشاط الكيميائي للعناصر أمر حيوي في العديد من التطبيقات العملية والصناعية. أحد أهم هذه التطبيقات هو في مجال الحماية من التآكل، خاصة للمنشآت المعدنية الكبيرة مثل أنابيب نقل النفط والغاز، هياكل السفن، الجسور، والخزانات المعدنية المدفونة أو المعرضة للبيئة القاسية. باستخدام مبدأ القطب المضحي (الحماية الكاثودية)، يمكننا حماية فلز معين (مثل الحديد) من التآكل عن طريق ربطه بفلز آخر يكون أكثر نشاطًا منه في السلسلة الكيميائية. الفلز الأكثر نشاطًا سيتآكل هو أولاً (يضحي بنفسه) بدلاً من الفلز المراد حمايته، وبالتالي يمنع أو يقلل من تآكل الأخير. ولذلك الإجابة هي: **منع تآكل الأنابيب والمخزنات مثلاً، وذلك من خلال وصل فلز أكثر نشاطًا بها (القطب المضحي).**

سؤال 5: 5. تحليل الخطأ كيف يمكنك مقارنة ما جاء في إجابتك عن السؤال رقم 2 بسلسلة النشاط في الشكل 15-4؟ وما وجه الاختلاف بينهما؟

الإجابة: يجب أن تكون السلسلة التي حصل عليها الطلاب هي نفسها السلسلة في الشكل 15-4. وإذا لم تكن كذلك، فقد يكون السبب هو عدم تنظيف الفلزات جيدًا، أو تلوث المحاليل.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** عند مقارنة سلسلة النشاط الكيميائي التي تم التوصل إليها من خلال التجربة (في إجابتك عن السؤال رقم 2) مع سلسلة النشاط المرجعية الموجودة في الشكل 15-4 من الكتاب المدرسي، فإن التوقع الطبيعي هو أن تكون السلسلتان متطابقتين. فالتجارب العلمية تهدف إلى تأكيد المبادئ والقوانين الكيميائية المعروفة. إذا لم تكن السلسلة التجريبية مطابقة للسلسلة المرجعية، فهذا يشير إلى وجود أخطاء أو عوامل مؤثرة في التجربة. من أبرز الأسباب المحتملة للاختلاف: 1. **عدم تنظيف الفلزات جيدًا:** قد تكون الفلزات مغطاة بطبقة من الأكاسيد أو الشوائب التي تمنعها من التفاعل بشكل كامل أو تقلل من نشاطها الظاهري. 2. **تلوث المحاليل:** قد تكون المحاليل المستخدمة في التجربة ملوثة بمواد أخرى، مما يؤثر على التفاعلات ويعطي نتائج غير دقيقة. 3. **أخطاء في الملاحظة:** قد يكون هناك خطأ بشري في ملاحظة حدوث التفاعل أو عدمه، أو في تفسير التغيرات المرئية. 4. **عوامل بيئية:** مثل درجة الحرارة التي قد تؤثر على سرعة التفاعلات. إذن الإجابة هي: **يجب أن تكون السلسلة التي حصل عليها الطلاب هي نفسها السلسلة في الشكل 15-4. وإذا لم تكن كذلك، فقد يكون السبب هو عدم تنظيف الفلزات جيدًا، أو تلوث المحاليل.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 5 بطاقة لهذه الصفحة

ما الهدف الرئيسي من تجربة 'تطوير سلسلة نشاط الفلزات'؟

  • أ) قياس درجة حرارة التفاعلات بين الفلزات والمحاليل.
  • ب) ترتيب الفلزات من الأكثر نشاطًا إلى الأقل نشاطًا بناءً على تفاعلات الإحلال البسيط.
  • ج) تحضير محاليل نترات الفلزات بتركيزات مختلفة.
  • د) مقارنة لون المحاليل قبل وبعد التفاعل مع الفلزات.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: ترتيب الفلزات من الأكثر نشاطًا إلى الأقل نشاطًا بناءً على تفاعلات الإحلال البسيط.

الشرح: 1. تهدف التجربة إلى مقارنة نشاط الفلزات. 2. يتم ذلك بوضع فلزات مختلفة في محاليل أملاح فلزات أخرى. 3. الفلز الأكثر نشاطًا يحل محل الفلز الأقل نشاطًا في محلول ملحه. 4. من خلال عدد التفاعلات التي يسببها كل فلز، يمكن ترتيبهم في سلسلة نشاط.

تلميح: فكر في ما يمكن استنتاجه من مقارنة تفاعل فلزات مختلفة مع محاليل أملاح فلزات أخرى.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

في تجربة سلسلة النشاط، إذا وضعت قطعة من النحاس في محلول نترات الخارصين، فماذا تتوقع أن يحدث؟

  • أ) يتفاعل بشدة مع إطلاق غاز.
  • ب) يتفاعل ببطء مع تغير طفيف في اللون.
  • ج) لا يحدث تفاعل.
  • د) يذوب النحاس تمامًا في المحلول.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: لا يحدث تفاعل.

الشرح: 1. قاعدة الإحلال البسيط: الفلز الأكثر نشاطًا يحل محل الفلز الأقل نشاطًا في محلول ملحه. 2. الخارصين (Zn) أكثر نشاطًا من النحاس (Cu). 3. لذلك، لا يستطيع النحاس (الأقل نشاطًا) أن يحل محل الخارصين (الأكثر نشاطًا) في محلول نتراته. 4. النتيجة: لا يحدث تفاعل.

تلميح: تذكر قاعدة الإحلال البسيط: الفلز الأكثر نشاطًا يحل محل الفلز الأقل نشاطًا في محلول ملحه.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

ما نوع التفاعل الكيميائي الذي يتم دراسته في تجربة 'تطوير سلسلة نشاط الفلزات'؟

  • أ) تفاعل اتحاد مباشر.
  • ب) تفاعل إحلال بسيط (أحادي الإحلال).
  • ج) تفاعل احتراق.
  • د) تفاعل تحلل.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تفاعل إحلال بسيط (أحادي الإحلال).

الشرح: 1. في التجربة، توضع قطعة فلز (معدن) في محلول ملح فلز آخر. 2. إذا كان الفلز المضاف أكثر نشاطًا، فإنه يحل محل الفلز الموجود في المركب (الملح). 3. هذا التفاعل يسمى تفاعل إحلال بسيط أو أحادي الإحلال. 4. مثال: Mg + Cu(NO3)2 → Mg(NO3)2 + Cu

تلميح: فكر في التفاعل الذي يحل فيه فلز محل فلز آخر في مركب.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

بناءً على سلسلة النشاط العامة، أي ترتيب للفلزات التالية من الأكثر نشاطًا إلى الأقل نشاطًا هو الصحيح؟

  • أ) النحاس، الخارصين، الألومنيوم، الماغنسيوم.
  • ب) الماغنسيوم، الألومنيوم، الخارصين، النحاس.
  • ج) الألومنيوم، الماغنسيوم، النحاس، الخارصين.
  • د) الخارصين، النحاس، الماغنسيوم، الألومنيوم.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: الماغنسيوم، الألومنيوم، الخارصين، النحاس.

الشرح: 1. الماغنسيوم (Mg) من الفلزات القلوية الترابية وهو شديد النشاط. 2. الألومنيوم (Al) نشط ولكنه أقل من الماغنسيوم. 3. الخارصين (Zn) أقل نشاطًا من الألومنيوم. 4. النحاس (Cu) من الفلزات الأقل نشاطًا ويقع في أسفل السلسلة. 5. الترتيب الصحيح من الأعلى نشاطًا: Mg > Al > Zn > Cu.

تلميح: تذكر أن الماغنسيوم من الفلزات القلوية الترابية النشطة جدًا، بينما النحاس من الفلزات الأقل نشاطًا.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

ما إجراء السلامة الذي يجب اتباعه عند تنظيف أشرطة الفلزات بورق الصنفرة في هذه التجربة؟

  • أ) ارتداء سترة واقية فقط.
  • ب) ارتداء نظارات الوقاية والقفازات.
  • ج) عدم الاقتراب من طبق التفاعلات.
  • د) إجراء التجربة في غرفة مظلمة.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: ارتداء نظارات الوقاية والقفازات.

الشرح: 1. عملية تنظيف الفلزات بورق الصنفرة قد تتسبب في تطاير جسيمات دقيقة. 2. هذه الجسيمات قد تؤذي العينين، لذا يجب ارتداء نظارات وقاية. 3. قد تكون حواف الفلزات حادة بعد القطع، لذا يجب ارتداء قفازات لحماية اليدين. 4. هذه الإجراءات موضحة بأيقونات السلامة في النص.

تلميح: ركز على الإجراءات التي تحمي العينين واليدين من الجسيمات المتطايرة أو حواف الفلزات.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل