صفحة 13 - كتاب التصميم الرقمي - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التصميم الرقمي - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: التصميم الرقمي | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التصميم الرقمي - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: التصميم الرقمي | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

ومع أن بعض التصميمات يمكن أن تصبح أشكالاً مركبة أو وثائق تاريخية أو نماذج تعكس جوانب جمالية أو ثقافية يتم بناؤها لتحقق هدفها الأساسي، فإن تصميم الاتصال المرئي يعزز الوظيفة التواصلية للتصميم ذي الأولوية.

نوع: محتوى تعليمي

Perception and Meaning الإدراك والمعنى

نوع: محتوى تعليمي

كل تصميم مرئي يتنافس بمكوناته البصرية التي تعد محفزاً مؤثراً، وتتعدد المؤثرات بحسب الإدراك للمعنى في أنواع التصميم، مثل ملصق في الشوارع، إعلان في مجلة، وغيرها؛ حيث من الجيد أن يجذب انتباه المشاهد، وأن تكون الصورة قوية بصرياً بما يكفي لتخرج بوضوح من سياقها، يتم ذلك من خلال عناصر الشكل والمحتوى، أي أن يكون لها تماسك داخلي عال وفي الوقت نفسه يمكن أن تختلف عن السياق المحيط بها.

نوع: محتوى تعليمي

بالإضافة إلى ذلك من الجيد أن يكون المحتوى وثيق الصلة باهتمام المشاهد، لجعل التصميم يأخذ دوراً مهماً في جذب الانتباه؛ حيث يتطلع إلى الفهم والعثور على ما يريد. هذا يدعم الحاجة إلى توصيل محتوى الرسالة من خلال العناصر الأكثر وضوحاً.

نوع: محتوى تعليمي

كما أن من المهم أن يولد الاتصال رد الفعل المتوقع من المجموعة المستهدفة ويجذب الانتباه ويؤدي إلى الاحتفاظ به؛ حيث يكون المصمم قادراً على معالجة القضايا التالية، والتي يمكن تحديدها في ثلاثة مجالات رئيسة:

نوع: محتوى تعليمي

1. وضوح الشكل والمحتوى (الإدراك والفهم) في:

نوع: محتوى تعليمي

▪ عرض العناصر الفردية مثل: الحروف، الأرقام، الصور التوضيحية، الرسوم البيانية، الخرائط، المخططات، الرسوم البيانية، العلامات، الرموز، اللافتات، أو لوحات التحكم.

نوع: محتوى تعليمي

▪ تنظيم التسلسلات الاتصالية، حيث تتضمن تجربة مستخدم جيدة بما في ذلك تصنيف المعلومات المركبة مثل: الإعلانات، جداول زمنية، وبرامج دراسية، ووسائل مساعدة تعليمية، ومستندات قانونية، وقواعد ولوائح، وتذاكر مسرحية، وتعليمات الطوارئ، وكتيبات التعليمات، ومواقع الويب، أو واجهات المستخدم.

نوع: محتوى تعليمي

2. تيسير وتحفيز القراءة في الاختبار الأمثل للتابيوجرافي وهو الخط الطباعي في التصميمات.

نوع: محتوى تعليمي

3. النظر في الجوانب القيمية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية والبيئية لجميع المشاريع لعملية إدراك شاملة.

نوع: محتوى تعليمي

Language and Signification اللغة والدلالة

نوع: محتوى تعليمي

يمتلك المصممون مجموعة هائلة من الأشكال المرئية التي تم إنشاؤها بواسطة معايير مرتبطة بالمفهوم ودلالة المعنى، فعلى المصمم تطوير لغة مرئية تلبي احتياجات التصميم مراعياً التالي:

نوع: QUESTION_ACTIVITY

▪ الملاءمة للمحتوى (هل هناك علاقة جيدة بين الموضوع والعرض المرئي؟).

نوع: QUESTION_ACTIVITY

▪ الملاءمة للسياق (هل اللغة والبنية المرئية مناسبة للأشخاص الذين يتم استهدافهم والوضع الذي ستظهر فيه الرسالة؟).

نوع: QUESTION_ACTIVITY

▪ جودة المفهوم (هل هناك فكرة محددة؟).

نوع: QUESTION_ACTIVITY

▪ جودة الشكل (هل هناك تنظيم إدراكي جيد؟).

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

📄 النص الكامل للصفحة

ومع أن بعض التصميمات يمكن أن تصبح أشكالاً مركبة أو وثائق تاريخية أو نماذج تعكس جوانب جمالية أو ثقافية يتم بناؤها لتحقق هدفها الأساسي، فإن تصميم الاتصال المرئي يعزز الوظيفة التواصلية للتصميم ذي الأولوية. Perception and Meaning الإدراك والمعنى كل تصميم مرئي يتنافس بمكوناته البصرية التي تعد محفزاً مؤثراً، وتتعدد المؤثرات بحسب الإدراك للمعنى في أنواع التصميم، مثل ملصق في الشوارع، إعلان في مجلة، وغيرها؛ حيث من الجيد أن يجذب انتباه المشاهد، وأن تكون الصورة قوية بصرياً بما يكفي لتخرج بوضوح من سياقها، يتم ذلك من خلال عناصر الشكل والمحتوى، أي أن يكون لها تماسك داخلي عال وفي الوقت نفسه يمكن أن تختلف عن السياق المحيط بها. بالإضافة إلى ذلك من الجيد أن يكون المحتوى وثيق الصلة باهتمام المشاهد، لجعل التصميم يأخذ دوراً مهماً في جذب الانتباه؛ حيث يتطلع إلى الفهم والعثور على ما يريد. هذا يدعم الحاجة إلى توصيل محتوى الرسالة من خلال العناصر الأكثر وضوحاً. كما أن من المهم أن يولد الاتصال رد الفعل المتوقع من المجموعة المستهدفة ويجذب الانتباه ويؤدي إلى الاحتفاظ به؛ حيث يكون المصمم قادراً على معالجة القضايا التالية، والتي يمكن تحديدها في ثلاثة مجالات رئيسة: 1. وضوح الشكل والمحتوى (الإدراك والفهم) في: ▪ عرض العناصر الفردية مثل: الحروف، الأرقام، الصور التوضيحية، الرسوم البيانية، الخرائط، المخططات، الرسوم البيانية، العلامات، الرموز، اللافتات، أو لوحات التحكم. ▪ تنظيم التسلسلات الاتصالية، حيث تتضمن تجربة مستخدم جيدة بما في ذلك تصنيف المعلومات المركبة مثل: الإعلانات، جداول زمنية، وبرامج دراسية، ووسائل مساعدة تعليمية، ومستندات قانونية، وقواعد ولوائح، وتذاكر مسرحية، وتعليمات الطوارئ، وكتيبات التعليمات، ومواقع الويب، أو واجهات المستخدم. 2. تيسير وتحفيز القراءة في الاختبار الأمثل للتابيوجرافي وهو الخط الطباعي في التصميمات. 3. النظر في الجوانب القيمية والثقافية والاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية والبيئية لجميع المشاريع لعملية إدراك شاملة. Language and Signification اللغة والدلالة يمتلك المصممون مجموعة هائلة من الأشكال المرئية التي تم إنشاؤها بواسطة معايير مرتبطة بالمفهوم ودلالة المعنى، فعلى المصمم تطوير لغة مرئية تلبي احتياجات التصميم مراعياً التالي: ▪ الملاءمة للمحتوى (هل هناك علاقة جيدة بين الموضوع والعرض المرئي؟). ▪ الملاءمة للسياق (هل اللغة والبنية المرئية مناسبة للأشخاص الذين يتم استهدافهم والوضع الذي ستظهر فيه الرسالة؟). ▪ جودة المفهوم (هل هناك فكرة محددة؟). ▪ جودة الشكل (هل هناك تنظيم إدراكي جيد؟). وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447