الدرس الثاني عشر: الحنث في اليمين - صفحة 233 - كتاب التربية الإسلامية - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 أَتَأَمَّلُ وَأُقَيِّمُ مَكْتَسَبَاتِي

المفاهيم الأساسية

هذه الصفحة عبارة عن نموذج تقييم ذاتي للطالب، وليست صفحة تعليمية تحتوي على مفاهيم أو تعريفات جديدة.

خريطة المفاهيم

```markmap

اختبار صدق القضايا

أَتَأَمَّلُ وَأُقَيِّمُ مَكْتَسَبَاتِي

أسئلة التقييم الذاتي

#### 1. أبرز ما توقّفته من الدرس

#### 2. السؤال العالق في الذهن

#### 3. أبرز معلومة لفتت الانتباه

#### 4. أهم ثلاثة مفاهيم تعرّفت عليها

#### 5. الفائدة المكتسبة من الدرس

#### 6. تأثير المعارف الجديدة على طريقة الاستدلال

```

نقاط مهمة

* الصفحة مخصصة للطالب لتقييم مدى استيعابه وفهمه للدرس السابق (اختبار صدق القضايا).

* تحتوي على 6 أسئلة مفتوحة تهدف إلى:

* استرجاع أهم النقاط والمفاهيم.

* تحديد الثغرات في الفهم (الأسئلة العالقة).

* ربط المعلومات الجديدة بالمهارات الشخصية للطالب.

* التفكير في كيفية تطبيق ما تم تعلمه في تحليل الاستدلالات.

---

⚠️ ملاحظة:

لا توجد إجابات نموذجية لهذه الأسئلة في محتوى الصفحة المقدم، لأنها أسئلة شخصية تختلف إجاباتها من طالب لآخر بناءً على فهمه وتفكيره.

أَتَأَمَّلُ وَأُقَيِّمُ مَكْتَسَبَاتِي

١. ما أبرز ما توّقته من هذا الدرس؟

٢. ما السؤال الذي بقي عالقاً في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟

٣. ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟

٤. ما أهم ثلاثة مفاهيم تعرفت عليها في الدرس؟

٥. ما الفائدة التي اكتسبتها من هذا الدرس؟

٦. هل ما اكتسبته من معارف ومهارات في هذا الدرس سوف تغير في طريقة الاستدلال التي تقوم بها أو تحليل استدلالات الآخرين؟ اذكر بعض الخطوات التي سوف تساعدك على ذلك.

وزارة التعليم Ministry of Education 2025-1447

--- SECTION: أَتَأَمَّلُ وَأُقَيِّمُ مَكْتَسَبَاتِي --- أَتَأَمَّلُ وَأُقَيِّمُ مَكْتَسَبَاتِي ١. ما أبرز ما توّقته من هذا الدرس؟ ٢. ما السؤال الذي بقي عالقاً في ذهنك وتأمل أن تجد الإجابة عنه؟ ٣. ما أبرز معلومة لفتت انتباهك في الدرس؟ ٤. ما أهم ثلاثة مفاهيم تعرفت عليها في الدرس؟ ٥. ما الفائدة التي اكتسبتها من هذا الدرس؟ ٦. هل ما اكتسبته من معارف ومهارات في هذا الدرس سوف تغير في طريقة الاستدلال التي تقوم بها أو تحليل استدلالات الآخرين؟ اذكر بعض الخطوات التي سوف تساعدك على ذلك. وزارة التعليم Ministry of Education 2025-1447