الدرس الثاني عشر: الحنث في اليمين - صفحة 261 - كتاب التربية الإسلامية - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 تمارين منطقية (صفحة 261)

المفاهيم الأساسية

القياس المنطقي: استدلال يتكون من مقدمتين ونتيجة، باستخدام ثلاثة حدود (مصطلحات).

خريطة المفاهيم

```markmap

تمارين منطقية (صفحة 258-261)

١. تحديد نوع الاستدلال

الاستدلال الاستقرائي

#### من حالات جزئية إلى حكم عام

الاستدلال القياسي (الاستنباطي)

#### من مقدمات عامة إلى نتيجة خاصة

الاستدلال الرياضي (الاستنباطي)

#### تطبيق قاعدة رياضية

٢. تقابل القضايا

القضية الأصلية: "كل أ ب"

القضايا المقابلة

#### النقيض (التناقض): "بعض أ ليس ب"

#### العكس (التضاد): "لا شيء من أ ب"

الفرق بين التناقض والتضاد

٣. استغراق الحدود

تحديد الحد المستغرق في القضايا

#### القضايا الكلية: الموضوع مستغرق

#### القضايا الجزئية: الموضوع غير مستغرق

#### القضايا الموجبة: المحمول غير مستغرق

#### القضايا السالبة: المحمول مستغرق

٤. إعادة كتابة الاستدلال الاستقرائي (صفحة 259)

الهدف

#### إعادة كتابة الفقرات بالصورة النموذجية

#### قد تحتاج إلى إضافة سور مفقود

أمثلة التطبيق

#### أ. استبعاد الحلويات وتحسين الأداء

#### ب. السباحة وتحسين صحة الرئتين

#### ج. الفيتامينات وإطالة العمر

٥. تمارين تطبيقية على القياس (صفحة 260)

التمرين ١

#### تكوين قياس من الشكل الأول

#### بيان أسباب إنتاجه

التمرين ٢

#### تكوين مقدمات لنتيجة موجبة

#### تكوين مقدمات لنتيجة سالبة

#### بيان الحدود المستغرقة

التمرين ٣

#### تكوين قياس صحيح

#### اختلاف المقدمتين في الكيف

#### المقدمة الكبرى جزئية

#### التحقق من الصحة بتطبيق القواعد

التمرين ٤

#### تكوين قياس صحيح

#### المقدمة الكبرى: "بعض الأشكال الهندسية ليست مثلثات"

#### التحقق من الصحة بتطبيق القواعد

٦. تمارين تطبيقية على القياس (صفحة 261)

التمرين ٥

#### توضيح الخطأ في الأقيِسة غير الصحيحة

##### أ. خطأ في الشكل والاستغراق

##### ب. خطأ في النتيجة (تجاوز المقدمات)

##### ج. خطأ في النتيجة (تناقض مع المقدمات)

##### د. قياس صحيح (لا يوجد خطأ)

التمرين ٦

#### تكوين قياس صحيح من الشكل الأول

#### شرط: أن تتفق مقدمتاه كما وكيفًا

#### باستخدام الحدود: (تلاميذ، حاضرون، مجدون)

```

نقاط مهمة

• التمرين ٥ يهدف إلى تدريب الطالب على اكتشاف الخطأ في القياسات المنطقية غير الصحيحة.
• أنواع الأخطاء الشائعة: خطأ في شكل القياس، أو استنتاج نتيجة لا تتفق مع المقدمات.
• التمرين ٦ يهدف إلى تدريب الطالب على بناء قياس منطقي صحيح الشكل والاستدلال.
• شرط "اتفاق المقدمتين كما وكيفًا" يعني أن تكونا من نفس النوع من حيث الكمية (كلية/جزئية) والكيف (موجبة/سالبة).

وضح الخطأ بالتفصيل في كل من الأقيِسة التالية: أ. بعض الحاضرين مجدون. بعض التلاميذ حاضرون. بعض التلاميذ مجدون. ب. كل الحاضرين مجدون. بعض التلاميذ حاضرون. كل التلاميذ مجدون. ج. كل الحاضرين ليسوا مجدين. بعض التلاميذ حاضرون. بعض التلاميذ مجدون. د. كل الحاضرين ليسوا مجدين. كل التلاميذ ليسوا حاضرين. كل التلاميذ ليسوا مجدين.

كون من الحدود الثلاثة (تلاميذ، حاضرون، مجدون) قياسًا صحيحًا من الشكل الأول تتفق مقدمتاه كما وكيفًا.

--- SECTION: 5 --- وضح الخطأ بالتفصيل في كل من الأقيِسة التالية: أ. بعض الحاضرين مجدون. بعض التلاميذ حاضرون. بعض التلاميذ مجدون. ب. كل الحاضرين مجدون. بعض التلاميذ حاضرون. كل التلاميذ مجدون. ج. كل الحاضرين ليسوا مجدين. بعض التلاميذ حاضرون. بعض التلاميذ مجدون. د. كل الحاضرين ليسوا مجدين. كل التلاميذ ليسوا حاضرين. كل التلاميذ ليسوا مجدين. أ. بعض الحاضرين مجدون. بعض التلاميذ حاضرون. بعض التلاميذ مجدون. ب. كل الحاضرين مجدون. بعض التلاميذ حاضرون. كل التلاميذ مجدون. ج. كل الحاضرين ليسوا مجدين. بعض التلاميذ حاضرون. بعض التلاميذ مجدون. د. كل الحاضرين ليسوا مجدين. كل التلاميذ ليسوا حاضرين. كل التلاميذ ليسوا مجدين. --- SECTION: 6 --- كون من الحدود الثلاثة (تلاميذ، حاضرون، مجدون) قياسًا صحيحًا من الشكل الأول تتفق مقدمتاه كما وكيفًا.