نشاط (أ) - كتاب المهارات الحياتية والأسرية - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب المهارات الحياتية والأسرية - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: المهارات الحياتية والأسرية | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: نشاط (أ)

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب المهارات الحياتية والأسرية - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: المهارات الحياتية والأسرية | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: تمارين وأسئلة

📝 ملخص الصفحة

📝 صفحة تمارين وأسئلة

هذه الصفحة تحتوي على أسئلة مرقمة للواجبات والتقييم.

راجع تبويب الواجبات للإجابات الكاملة على أسئلة الصفحة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نشاط (أ)

نوع: QUESTION_ACTIVITY

نشاط (أ): الجهل بمهارات الشراء الرقمي عند استخدام المواقع أو التطبيقات الإلكترونية، يؤدي إلى وقوع تجارب وخبرات سلبية. اكتب الدروس المستفادة من تجربة مررت بها أو أحد أفراد عائلتك، أو قرأتها مع ذكر المصدر، وناقشها مع معلمك والطلاب في الصف لنشر الوعي بمهارات الشراء الرقمي.

مساحة إجابة نشاط (أ)

نوع: QUESTION_ACTIVITY

نشاط (أ): ______

نشاط (ب)

نوع: QUESTION_ACTIVITY

نشاط (ب): يقبل الكثير من الأشخاص على التسوق الإلكتروني عن طريق المواقع الإلكترونية نظرًا لسهولته ولكونه مسليًا، ولكن بعض الناس يصل بهم الأمر إلى حد الإسراف في هذا الشراء دون الحاجة، بالتعاون مع أسرتك دوّن إرشادات توعوية للمستهلك الإلكتروني:

مساحة إجابة نشاط (ب)

نوع: QUESTION_ACTIVITY

نشاط (ب): ______

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 | صفحة ٤٨

🔍 عناصر مرئية

A brown clipboard illustration with a silver clip at the top. A yellow pencil with a pink eraser is resting diagonally across the bottom right corner of the clipboard. The clipboard contains the text for Activity (A).

A light blue rectangular box with rounded corners. It contains 14 horizontal dotted lines for student writing. The header 'نشاط (أ):' is printed at the top right of the box.

A brown clipboard illustration with a silver clip at the top. A yellow pencil with a pink eraser is resting diagonally across the bottom right corner of the clipboard. The clipboard contains the text for Activity (B).

A light blue rectangular box with rounded corners. It contains 14 horizontal dotted lines for student writing. The header 'نشاط (ب):' is printed at the top right of the box.

The official logo of the Saudi Ministry of Education, featuring a stylized green palm tree and crossed swords above the text 'وزارة التعليم' and 'Ministry of Education'. Below it is the year '2025 - 1447'.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: نشاط (أ) --- نشاط (أ): الجهل بمهارات الشراء الرقمي عند استخدام المواقع أو التطبيقات الإلكترونية، يؤدي إلى وقوع تجارب وخبرات سلبية. اكتب الدروس المستفادة من تجربة مررت بها أو أحد أفراد عائلتك، أو قرأتها مع ذكر المصدر، وناقشها مع معلمك والطلاب في الصف لنشر الوعي بمهارات الشراء الرقمي. --- SECTION: مساحة إجابة نشاط (أ) --- نشاط (أ): ______ --- SECTION: نشاط (ب) --- نشاط (ب): يقبل الكثير من الأشخاص على التسوق الإلكتروني عن طريق المواقع الإلكترونية نظرًا لسهولته ولكونه مسليًا، ولكن بعض الناس يصل بهم الأمر إلى حد الإسراف في هذا الشراء دون الحاجة، بالتعاون مع أسرتك دوّن إرشادات توعوية للمستهلك الإلكتروني: --- SECTION: مساحة إجابة نشاط (ب) --- نشاط (ب): ______ وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 | صفحة ٤٨ --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: Untitled Description: A brown clipboard illustration with a silver clip at the top. A yellow pencil with a pink eraser is resting diagonally across the bottom right corner of the clipboard. The clipboard contains the text for Activity (A). Context: Provides the prompt for the first activity regarding digital purchasing skills. **TABLE**: Untitled Description: A light blue rectangular box with rounded corners. It contains 14 horizontal dotted lines for student writing. The header 'نشاط (أ):' is printed at the top right of the box. Table Structure: Headers: نشاط (أ): Rows: Row 1: 14 dotted lines for writing Context: Designated space for students to write their response to Activity (A). **DIAGRAM**: Untitled Description: A brown clipboard illustration with a silver clip at the top. A yellow pencil with a pink eraser is resting diagonally across the bottom right corner of the clipboard. The clipboard contains the text for Activity (B). Context: Provides the prompt for the second activity regarding consumer awareness in e-shopping. **TABLE**: Untitled Description: A light blue rectangular box with rounded corners. It contains 14 horizontal dotted lines for student writing. The header 'نشاط (ب):' is printed at the top right of the box. Table Structure: Headers: نشاط (ب): Rows: Row 1: 14 dotted lines for writing Context: Designated space for students to write their response to Activity (B). **IMAGE**: Untitled Description: The official logo of the Saudi Ministry of Education, featuring a stylized green palm tree and crossed swords above the text 'وزارة التعليم' and 'Ministry of Education'. Below it is the year '2025 - 1447'. Context: Institutional branding and publication metadata.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 4

سؤال نشاط (أ): الجهل بمهارات الشراء الرقمي عند استخدام المواقع أو التطبيقات الإلكترونية، يؤدي إلى وقوع تجارب وخبرات سلبية. اكتب الدروس المستفادة من تجربة مررت بها أو أحد أفراد عائلتك، أو قرأتها مع ذكر المصدر، وناقشها مع معلمك والطلاب الصف لتكثر الوعي بمهارات الشراء الرقمي.

الإجابة: 1- الموقف: شراء منتج وتقليد من متجر مجهول. 2- الدروس المستفادة من تجربة الشراء الرقمي: 1- الشراء من مواقع موثوقة وقراءة الوصف والتقييمات. 2- التأكد من سياسة الاسترجاع والحذر من العروض الوهمية. 3- استخدام دفع آمن والاحتفاظ بالفواتير لضمان الحقوق.

خطوات الحل:

  1. | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **الموقف** | شراء منتج مقلد من متجر إلكتروني مجهول الهوية. | | **المشكلة** | الجهل بمهارات الشراء الرقمي يؤدي إلى تجارب سلبية وخسائر مالية. | | **المطلوب** | كتابة الدروس المستفادة من تجربة سلبية في الشراء الرقمي ونقاشها لزيادة الوعي. |
  2. **المبدأ المستخدم:** تحليل التجارب السلبية في التسوق الإلكتروني لاستخلاص **دروس وقائية** تعزز مهارات **الشراء الرقمي الآمن**.
  3. 1. **تحليل الموقف المذكور في الإجابة:** - تم الشراء من **متجر مجهول**. - المنتج كان **تقليداً** وليس أصلياً. - هذا يشير إلى غياب خطوات التحقق الأساسية قبل الشراء. 2. **استخلاص الدروس المستفادة بناءً على الإجابة:** - **الدرس الأول: التحقق من مصداقية المتجر** - يجب **الشراء من مواقع موثوقة** معروفة. - قراءة **وصف المنتج** بدقة ومراجعة **تقييمات العملاء** السابقين. - **الدرس الثاني: فهم سياسات البائع** - **التأكد من سياسة الاسترجاع والاستبدال** قبل إتمام الشراء. - **الحذر من العروض الوهمية** التي تبدو جيدة جداً لدرجة يصعب تصديقها. - **الدرس الثالث: حماية عملية الدفع والحقوق** - **استخدام طرق دفع آمنة** (مثل الدفع عند الاستلام أو بوابات الدفع المشفرة). - **الاحتفاظ بالفواتير الإلكترونية** كدليل على عملية الشراء لضمان الحقوق في حال وجود مشكلة. 3. **تطبيق تعليمي للنقاش في الصف:** - يمكن للمعلم تنظيم مناقشة جماعية حيث يشارك الطلاب تجارب مشابهة. - التركيز على كيفية تطبيق هذه الدروس الثلاثة في عملية الشراء القادمة لمنع التكرار.
  4. > **ملاحظة مهمة:** الهدف من هذا النشاط ليس فقط سرد الدروس، بل **تطبيقها عملياً** في كل عملية شراء قادمة لبناء عادات تسوق إلكتروني آمنة وذكية. **الخلاصة التعليمية:** من خلال تحليل تجربة شراء منتج مقلد، نستنتج أن **الوعي بمهارات الشراء الرقمي** يعتمد على ثلاث ركائز: **التحقق من المصداقية، فهم السياسات، وحماية عملية الدفع**، مما يقلل من فرص الوقوع في الخداع ويضمن تجربة تسوق إلكتروني إيجابية.

سؤال نشاط (ب): نشاط (ب):

الإجابة: 1- تحديد الحاجة والموارد ومقارنة الأسعار.

خطوات الحل:

  1. | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **السياق** | مرحلة التخطيط قبل الشروع في أي عملية شراء إلكتروني. | | **المطلوب** | تحديد الخطوات الأساسية التي يجب اتباعها في مرحلة التخطيط للشراء. |
  2. **المبدأ المستخدم:** تطبيق خطوات **التخطيط المسبق** كأساس لأي عملية شراء رقمية ناجحة ومسؤولة، مما يمنع **الشراء العشوائي** أو **الاندفاعي**.
  3. 1. **تحليل الخطوة الواردة في الإجابة "تحديد الحاجة والموارد ومقارنة الأسعار":** - هذه ليست خطوة واحدة، بل هي **ثلاث عمليات فرعية مترابطة** تشكل مرحلة التخطيط. 2. **تفصيل خطوات التخطيط للشراء الرقمي:** - **الخطوة 1: تحديد الحاجة الحقيقية** - السؤال: **هل هذا المنتج أو الخدمة ضرورية حقاً؟** - الهدف: التمييز بين **الرغبة العابرة** و**الحاجة الفعلية** لتجنب الشراء غير الضروري. - **الخطوة 2: تقييم الموارد المتاحة** - **المورد المالي:** ما هو المبلغ المخصص للشراء؟ هل يتناسب مع الميزانية؟ - **الوقت:** كم من الوقت تحتاج للبحث ومقارنة الخيارات؟ - **الخطوة 3: مقارنة الأسعار والعروض** - البحث عن نفس المنتج في **عدة متاجر إلكترونية موثوقة**. - مقارنة ليس فقط **السعر**، ولكن أيضاً **شروط الشحن، الضمان، وسياسات الخدمة**. 3. **التطبيق العملي للطالب:** - يمكن للطالب تطبيق هذه الخطوات على رغبة شراء حقيقية لديه (مثل كتاب، لعبة، ملابس). - تدوين نتائج كل خطوة ليرى كيف أن التخطيط يوجهه لقرار شراء أكثر وعياً.
  4. > **تنبيه:** إهمال أي من هذه الخطوات قد يؤدي إلى **الندم على الشراء** أو **دفع مبالغ زائدة** أو **الوقوع في عروض غير مناسبة**. **الخلاصة التعليمية:** تُظهر خطوة التخطيط **"تحديد الحاجة والموارد ومقارنة الأسعار"** أن **الشراء الرقمي المسؤول** يبدأ بالتفكير والتحليل قبل النقر على زر "اشتري الآن"، مما يحول عملية التسوق من فعل اندفاعي إلى قرار مدروس.

سؤال نشاط (أ): نشاط (أ):

الإجابة: 1- تحديد الحاجة والموارد ومقارنة الأسعار.

خطوات الحل:

  1. | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **الموقف** | شراء منتج مقلد من متجر إلكتروني مجهول الهوية. | | **المشكلة** | الجهل بمهارات الشراء الرقمي يؤدي إلى تجارب سلبية وخسائر مالية. | | **المطلوب** | كتابة الدروس المستفادة من تجربة سلبية في الشراء الرقمي ونقاشها لزيادة الوعي. |
  2. **المبدأ المستخدم:** تحليل التجارب السلبية في التسوق الإلكتروني لاستخلاص **دروس وقائية** تعزز مهارات **الشراء الرقمي الآمن**.
  3. 1. **تحليل الموقف المذكور في الإجابة:** - تم الشراء من **متجر مجهول**. - المنتج كان **تقليداً** وليس أصلياً. - هذا يشير إلى غياب خطوات التحقق الأساسية قبل الشراء. 2. **استخلاص الدروس المستفادة بناءً على الإجابة:** - **الدرس الأول: التحقق من مصداقية المتجر** - يجب **الشراء من مواقع موثوقة** معروفة. - قراءة **وصف المنتج** بدقة ومراجعة **تقييمات العملاء** السابقين. - **الدرس الثاني: فهم سياسات البائع** - **التأكد من سياسة الاسترجاع والاستبدال** قبل إتمام الشراء. - **الحذر من العروض الوهمية** التي تبدو جيدة جداً لدرجة يصعب تصديقها. - **الدرس الثالث: حماية عملية الدفع والحقوق** - **استخدام طرق دفع آمنة** (مثل الدفع عند الاستلام أو بوابات الدفع المشفرة). - **الاحتفاظ بالفواتير الإلكترونية** كدليل على عملية الشراء لضمان الحقوق في حال وجود مشكلة. 3. **تطبيق تعليمي للنقاش في الصف:** - يمكن للمعلم تنظيم مناقشة جماعية حيث يشارك الطلاب تجارب مشابهة. - التركيز على كيفية تطبيق هذه الدروس الثلاثة في عملية الشراء القادمة لمنع التكرار.
  4. > **ملاحظة مهمة:** الهدف من هذا النشاط ليس فقط سرد الدروس، بل **تطبيقها عملياً** في كل عملية شراء قادمة لبناء عادات تسوق إلكتروني آمنة وذكية. **الخلاصة التعليمية:** من خلال تحليل تجربة شراء منتج مقلد، نستنتج أن **الوعي بمهارات الشراء الرقمي** يعتمد على ثلاث ركائز: **التحقق من المصداقية، فهم السياسات، وحماية عملية الدفع**، مما يقلل من فرص الوقوع في الخداع ويضمن تجربة تسوق إلكتروني إيجابية.

سؤال نشاط (ب): يخيل لك أن الأشخاص عن طريق التسوق الإلكتروني وعن طريق المواقع الإلكترونية نظرًا لسهولته ولكونه مسليًا، ولكن بعض الناس يصل بهم الإفراط دون الحاجة في هذا الشراء بالتعاون مع أسرتك دون إرشادات توجيهية للمستهلك الإلكتروني.

الإجابة: 1- الشراء من متاجر آمنة وقراءة تقييمات العملاء. 2- عدم مشاركة البيانات الشخصية والتأكد من الاسترجاع. 3- استخدام دفع آمن والتبليغ عن عمليات الاحتيال.

خطوات الحل:

  1. | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **السياق** | مرحلة التخطيط قبل الشروع في أي عملية شراء إلكتروني. | | **المطلوب** | تحديد الخطوات الأساسية التي يجب اتباعها في مرحلة التخطيط للشراء. |
  2. **المبدأ المستخدم:** تطبيق خطوات **التخطيط المسبق** كأساس لأي عملية شراء رقمية ناجحة ومسؤولة، مما يمنع **الشراء العشوائي** أو **الاندفاعي**.
  3. 1. **تحليل الخطوة الواردة في الإجابة "تحديد الحاجة والموارد ومقارنة الأسعار":** - هذه ليست خطوة واحدة، بل هي **ثلاث عمليات فرعية مترابطة** تشكل مرحلة التخطيط. 2. **تفصيل خطوات التخطيط للشراء الرقمي:** - **الخطوة 1: تحديد الحاجة الحقيقية** - السؤال: **هل هذا المنتج أو الخدمة ضرورية حقاً؟** - الهدف: التمييز بين **الرغبة العابرة** و**الحاجة الفعلية** لتجنب الشراء غير الضروري. - **الخطوة 2: تقييم الموارد المتاحة** - **المورد المالي:** ما هو المبلغ المخصص للشراء؟ هل يتناسب مع الميزانية؟ - **الوقت:** كم من الوقت تحتاج للبحث ومقارنة الخيارات؟ - **الخطوة 3: مقارنة الأسعار والعروض** - البحث عن نفس المنتج في **عدة متاجر إلكترونية موثوقة**. - مقارنة ليس فقط **السعر**، ولكن أيضاً **شروط الشحن، الضمان، وسياسات الخدمة**. 3. **التطبيق العملي للطالب:** - يمكن للطالب تطبيق هذه الخطوات على رغبة شراء حقيقية لديه (مثل كتاب، لعبة، ملابس). - تدوين نتائج كل خطوة ليرى كيف أن التخطيط يوجهه لقرار شراء أكثر وعياً.
  4. > **تنبيه:** إهمال أي من هذه الخطوات قد يؤدي إلى **الندم على الشراء** أو **دفع مبالغ زائدة** أو **الوقوع في عروض غير مناسبة**. **الخلاصة التعليمية:** تُظهر خطوة التخطيط **"تحديد الحاجة والموارد ومقارنة الأسعار"** أن **الشراء الرقمي المسؤول** يبدأ بالتفكير والتحليل قبل النقر على زر "اشتري الآن"، مما يحول عملية التسوق من فعل اندفاعي إلى قرار مدروس.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 2 بطاقة لهذه الصفحة

ما الهدف الأساسي من نشاط كتابة الدروس المستفادة من تجربة سلبية في الشراء الرقمي ومناقشتها مع المعلم والزملاء؟

  • أ) تقييم مهارات المعلم في الشراء الإلكتروني.
  • ب) نشر الوعي بمهارات الشراء الرقمي وتجنب الأخطاء المشتركة.
  • ج) مقارنة أسعار المتاجر الإلكترونية المختلفة.
  • د) تعلم برمجة مواقع التسوق الإلكتروني.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: نشر الوعي بمهارات الشراء الرقمي وتجنب الأخطاء المشتركة.

الشرح: ١. النشاط يطلب من الطالب كتابة دروس مستفادة من تجربة سلبية. ٢. ثم مناقشة هذه الدروس مع المعلم والطلاب في الصف. ٣. الهدف المذكور صراحة في النص هو: 'لنشر الوعي بمهارات الشراء الرقمي'. ٤. هذا يحول التجربة الفردية إلى فائدة جماعية.

تلميح: فكر في الفائدة الجماعية من مشاركة التجارب الشخصية.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

ما أحد الإرشادات التوعوية الأساسية التي يجب تقديمها للمستهلك الإلكتروني لتجنب الإسراف في الشراء دون حاجة؟

  • أ) الشراء من أول موقع إلكتروني يظهر في نتائج البحث.
  • ب) استخدام بطاقات ائتمان الآخرين لتجربة الشراء.
  • ج) تحديد الحاجة الحقيقية للمنتج قبل الشراء والتمييز بينها وبين الرغبة العابرة.
  • د) الاعتماد على الإعلانات المروجة للمنتجات في اتخاذ قرار الشراء.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: تحديد الحاجة الحقيقية للمنتج قبل الشراء والتمييز بينها وبين الرغبة العابرة.

الشرح: ١. النشاط يطلب وضع إرشادات توعوية للمستهلك الإلكتروني. ٢. المشكلة المذكورة هي: 'الإسراف في هذا الشراء دون الحاجة'. ٣. من دليل المعلم، الخطوة الأولى للتخطيط للشراء الرقمي المسؤول هي 'تحديد الحاجة الحقيقية'. ٤. الهدف من هذه الخطوة هو التمييز بين الرغبة العابرة والحاجة الفعلية.

تلميح: فكر في الخطوة الأولى التي تمنع الشراء العشوائي أو الاندفاعي.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: متوسط