اختيار المشكلة وصياغتها - كتاب البحث و مصادر المعلومات - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب البحث و مصادر المعلومات - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: البحث و مصادر المعلومات | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: اختيار المشكلة وصياغتها

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب البحث و مصادر المعلومات - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: البحث و مصادر المعلومات | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

مستوى الصعوبة: متوسط

📝 ملخص الصفحة

تتناول هذه الصفحة عملية اختيار المشكلة البحثية وصياغتها، حيث تبدأ بشرح كيفية اختيار المشكلة مع مراعاة عدة عوامل أساسية مثل اهتمام الباحث وميوله، وقدرته العلمية، والفائدة النفعية من البحث، وتوفر المعلومات والمراجع، والإمكانات المادية.

بعد ذلك، يتم تعريف تحديد المشكلة على أنه صوغ المشكلة في عبارات واضحة ومحددة لفصلها عن المجالات الأخرى. ثم تنتقل الصفحة إلى صياغة المشكلة، موضحة أنها تتم بطريقتين: صياغة لفظية تقريرية وصياغة على هيئة سؤال، مع تقديم أمثلة توضيحية لكل منهما.

أخيرًا، تذكر الصفحة أسس صياغة المشكلة، والتي تشمل وضوح الصياغة ودقتها، حيث يُفضل طرح المشكلة كسؤال مباشر، وتضمن الصياغة متغيرات الدراسة، كما هو موضح في الأمثلة المقدمة. يتضمن المحتوى أيضًا مخططًا تدفقيًا يلخص هذه الخطوات بطريقة مرئية منظمة.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: اختيار المشكلة، ويراعى فيها الآتي: --- اختيار المشكلة، ويراعى فيها الآتي: 1. اهتمام الباحث وميوله. 2. قدرة الباحث العلمية والبحثية. 3. الفائدة النفعية من البحث. 4. توفر المعلومات والمراجع المتعلقة بالبحث. 5. توفر الإمكانات المادية. --- SECTION: تحديد المشكلة: --- تحديد المشكلة يعني: صوغ المشكلة في عبارات واضحة ومحددة ومفهومة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها وتفصلها عن سائر المجالات الأخرى. --- SECTION: صياغة المشكلة --- صياغة المشكلة --- SECTION: تُصاغ مشكلة البحث بطريقتين، إما: --- تُصاغ مشكلة البحث بطريقتين، إما: --- SECTION: أ- صياغة لفظية تقريرية. --- أ- صياغة لفظية تقريرية. مثال: (علاقة الذكاء بالتحصيل الدراسي عند طلاب المرحلة الابتدائية). --- SECTION: ب- صياغة على هيئة سؤال. --- ب- صياغة على هيئة سؤال. مثال: (ما أثر الذكاء على التحصيل الدراسي عند طلاب المرحلة الابتدائية؟). --- SECTION: مراعاة أسس صياغة المشكلة، وهي: --- مراعاة أسس صياغة المشكلة، وهي: --- SECTION: أ- وضوح الصياغة ودقتها. --- أ- وضوح الصياغة ودقتها. إن صياغة المشكلة بسؤال هو أكثر تحديدًا ووضوحًا ودقة من صياغتها صياغة تقريرية، أي: طرح المشكلة في سؤال مباشر. --- SECTION: ب- تتضمن الصياغة متغيرات الدراسة. --- ب- تتضمن الصياغة متغيرات الدراسة. وهو كما في مثالنا السابق فالمتغيرات هي: (الذكاء والتحصيل الدراسي). 151 وزارة التعليم Ministry of Education 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: صياغة المشكلة Description: A flowchart diagram illustrating the process and considerations for formulating a research problem. The central box is 'صياغة المشكلة' (Problem Formulation). It branches into two main paths: 'تُصاغ مشكلة البحث بطريقتين، إما:' (Research problem is formulated in two ways, either:) which leads to 'أ- صياغة لفظية تقريرية.' (a- Declarative verbal formulation) and 'ب- صياغة على هيئة سؤال.' (b- Formulation as a question). The other main path is 'مراعاة أسس صياغة المشكلة، وهي:' (Consideration of the foundations of problem formulation, which are:) leading to 'أ- وضوح الصياغة ودقتها.' (a- Clarity and precision of formulation) and 'ب- تتضمن الصياغة متغيرات الدراسة.' (b- The formulation includes study variables). Each of the four lower boxes contains an example or further explanation. Context: This diagram provides a structured overview of how to approach and formulate a research problem, outlining different methods and essential criteria for effective problem statement.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 8 بطاقة لهذه الصفحة

ما هي الاعتبارات الرئيسية التي يجب مراعاتها عند اختيار مشكلة البحث؟

الإجابة: يجب مراعاة اهتمام الباحث وميوله، وقدرته العلمية والبحثية، والفائدة النفعية من البحث، وتوفر المعلومات والمراجع المتعلقة بالبحث، وتوفر الإمكانات المادية.

الشرح: هذه الاعتبارات تضمن أن المشكلة قابلة للبحث علمياً وتعود بالنفع المطلوب.

تلميح: فكر في العوامل الداخلية والخارجية التي تؤثر على نجاح أي عملية بحثية.

التصنيف: ملخص | المستوى: سهل

ماذا يعني تحديد المشكلة البحثية؟

الإجابة: يعني صوغ المشكلة في عبارات واضحة ومحددة ومفهومة تعبر عن مضمون المشكلة ومجالها وتفصلها عن سائر المجالات الأخرى.

الشرح: التحديد الدقيق للمشكلة يضمن أن يكون البحث مركزاً ومحدداً في نطاقه.

تلميح: تذكر أن التحديد يهدف إلى جعل المشكلة واضحة وغير قابلة للبس.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما هي الطريقتان الرئيسيتان لصياغة مشكلة البحث؟

الإجابة: تُصاغ مشكلة البحث بطريقتين: أ- صياغة لفظية تقريرية، ب- صياغة على هيئة سؤال.

الشرح: كلتا الطريقتين تهدف إلى التعبير عن مشكلة البحث، ولكن لكل منهما أسلوبها الخاص.

تلميح: فكر في شكل الجملة التي تعبر عن مشكلة ما، هل هي إخبار أم استفسار؟

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: سهل

قدم مثالاً لصياغة مشكلة البحث بصيغة لفظية تقريرية.

الإجابة: مثال: (علاقة الذكاء بالتحصيل الدراسي عند طلاب المرحلة الابتدائية).

الشرح: هذه الصياغة تخبر عن وجود علاقة محتملة بين متغيرين دون طرح سؤال مباشر.

تلميح: ابحث عن جملة خبرية تصف علاقة بين مفهومين.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: متوسط

قدم مثالاً لصياغة مشكلة البحث على هيئة سؤال.

الإجابة: مثال: (ما أثر الذكاء على التحصيل الدراسي عند طلاب المرحلة الابتدائية؟).

الشرح: هذه الصياغة على شكل سؤال تجعل المشكلة أكثر تحديداً وتوجيهاً لعملية البحث.

تلميح: توقع صيغة سؤال تبدأ بأداة استفهام وتتضمن المتغيرات الرئيسية.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: متوسط

اذكر أساسين مهمين يجب مراعاتهما عند صياغة مشكلة البحث.

الإجابة: يجب مراعاة وضوح الصياغة ودقتها، وأن تتضمن الصياغة متغيرات الدراسة.

الشرح: الوضوح والدقة وتحديد المتغيرات هي أسس لضمان قابلية المشكلة للقياس والتحليل.

تلميح: فكر في ما يجعل المشكلة قابلة للفهم والدراسة العلمية.

التصنيف: ملخص | المستوى: سهل

لماذا تُعتبر صياغة المشكلة في سؤال مباشر أكثر تحديدًا ووضوحًا ودقة؟

الإجابة: لأنها تطرح المشكلة في سؤال مباشر، مما يحدد مجالها بدقة ويفصلها عن سائر المجالات الأخرى ويوجه عملية البحث بشكل أفضل.

الشرح: السؤال المباشر يضع إطاراً واضحاً لما يجب الإجابة عليه، مما يسهل عملية البحث وتركيزه.

تلميح: قارن بين الجملة الخبرية والجملة الاستفهامية من حيث توجيههما لعملية البحث.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

كيف يمكن تحديد متغيرات الدراسة في صياغة مشكلة البحث؟

الإجابة: يتم تحديد متغيرات الدراسة من خلال النص الذي يعبر عن المشكلة، كما في مثال (الذكاء والتحصيل الدراسي) كمثال للمتغيرات.

الشرح: تحديد المتغيرات ضروري لفهم العلاقة بين عناصر المشكلة وكيفية قياسها وتحليلها.

تلميح: ابحث عن المفاهيم الرئيسية التي تبدو مرتبطة ببعضها البعض في سياق المشكلة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط