سمات مدرسة الإحياء - كتاب الدراسات الادبية - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

سمات مدرسة الإحياء

1- محاكاة الشعر العربي القديم في عصره الذهبي وأوج اكتماله. 2- قوة الأسلوب والعناية الفائقة به بالابتعاد عن الأخطاء اللغوية والركاكة الأسلوبية. 3- استعمال القصيدة العربية المالوفة ذات الوزن والقافية الموحدين، والبدء كثيراً بالقدمة الغزلية، والتساهل غالباً في وحدة الموضوع. 4- تناول الموضوعات القديمة، وربط الشعر بالمجتمع بمعالجة مشكلاته وتصوير آلامه وآماله.

نماذج من شعر مدرسة الإحياء

1- البارودي وهو شاعر مصري ولد في القاهرة سنة 1838م، نشأ يتيماً، والتحق بالمدارس الحربية وتخرج ضابطاً، وكان مولعاً بقراءة الأدب والشعر فنظم الشعر شاباً، رحل إلى تركيا، وفرنسا وإنجلترا للاطلاع على النظم الحربية، اشترك في الحروب العثمانية، ونفي إثر فشل ثورة عرابي إلى جزيرة سرنديب، ثم عاد إلى مصر، توفي سنة 1904م. وفي هذه القصيدة يصف إحدى معاركه الحربية، مما يشعر بروح الشعر القديم، كشعر المتنبي في سيفياته أو أبي فراس في حماسته:

لعمرى لقد طال النوى وتقاضت ومـهـامـه دون الملتقى ومطـاوع وأصبحت في أرض يجار بها القضا وترهبها الجنان وهي ســــــوارح بعيدة أقطار الديا ريم لو عــــــدا سليك بها شـاوا فضى وهو رازح تصيح بها الأصداء في غسق الدجى صياح الشكالى هيجتها النوا ئح

2- حافظ إبراهيم وهو شاعر مصري، ولد سنة 1871م، بديروط بمصر، نشأ خالداً عند خاله بالقاهرة وتعلم في مدارسها، دخل المدرسة الحربية، وترقى إلى درجة ضابط، وأرسل إلى السودان مع الحملة المصرية، ثم أحيل إلى التقاعد، وقد عين رئيساً للقسم الأدبي بدار الكتب المصرية، وتوفي سنة 1932م. وقد قال هذه القصيدة متحدثاً بلسان اللغة العربية:

رمونى بعقم في الشباب وليتني عـقـمـت فـلـم أجـزع لقول عداتي ولدت ولما لم أجد لعرائسي رجالا وأكفاء وأدنت بناتي وسعت كتاب الله لفظاً وغايــــــة وما ضاقت عن آي به وعظات فكيف أضيق اليوم عن وصف آلة وتنسيق أسماء لمخترعات فهل ساءلوا الغواص عن صدفاتي أنا البحر في أحشائه الدر كامن

--- SECTION: سمات مدرسة الإحياء --- سمات مدرسة الإحياء 1- محاكاة الشعر العربي القديم في عصره الذهبي وأوج اكتماله. 2- قوة الأسلوب والعناية الفائقة به بالابتعاد عن الأخطاء اللغوية والركاكة الأسلوبية. 3- استعمال القصيدة العربية المالوفة ذات الوزن والقافية الموحدين، والبدء كثيراً بالقدمة الغزلية، والتساهل غالباً في وحدة الموضوع. 4- تناول الموضوعات القديمة، وربط الشعر بالمجتمع بمعالجة مشكلاته وتصوير آلامه وآماله. --- SECTION: نماذج من شعر مدرسة الإحياء --- نماذج من شعر مدرسة الإحياء 1- البارودي وهو شاعر مصري ولد في القاهرة سنة 1838م، نشأ يتيماً، والتحق بالمدارس الحربية وتخرج ضابطاً، وكان مولعاً بقراءة الأدب والشعر فنظم الشعر شاباً، رحل إلى تركيا، وفرنسا وإنجلترا للاطلاع على النظم الحربية، اشترك في الحروب العثمانية، ونفي إثر فشل ثورة عرابي إلى جزيرة سرنديب، ثم عاد إلى مصر، توفي سنة 1904م. وفي هذه القصيدة يصف إحدى معاركه الحربية، مما يشعر بروح الشعر القديم، كشعر المتنبي في سيفياته أو أبي فراس في حماسته: لعمرى لقد طال النوى وتقاضت ومـهـامـه دون الملتقى ومطـاوع وأصبحت في أرض يجار بها القضا وترهبها الجنان وهي ســــــوارح بعيدة أقطار الديا ريم لو عــــــدا سليك بها شـاوا فضى وهو رازح تصيح بها الأصداء في غسق الدجى صياح الشكالى هيجتها النوا ئح 2- حافظ إبراهيم وهو شاعر مصري، ولد سنة 1871م، بديروط بمصر، نشأ خالداً عند خاله بالقاهرة وتعلم في مدارسها، دخل المدرسة الحربية، وترقى إلى درجة ضابط، وأرسل إلى السودان مع الحملة المصرية، ثم أحيل إلى التقاعد، وقد عين رئيساً للقسم الأدبي بدار الكتب المصرية، وتوفي سنة 1932م. وقد قال هذه القصيدة متحدثاً بلسان اللغة العربية: رمونى بعقم في الشباب وليتني عـقـمـت فـلـم أجـزع لقول عداتي ولدت ولما لم أجد لعرائسي رجالا وأكفاء وأدنت بناتي وسعت كتاب الله لفظاً وغايــــــة وما ضاقت عن آي به وعظات فكيف أضيق اليوم عن وصف آلة وتنسيق أسماء لمخترعات فهل ساءلوا الغواص عن صدفاتي أنا البحر في أحشائه الدر كامن