الهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ فِي آخِرِ الكَلِمَةِ - كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: الهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ فِي آخِرِ الكَلِمَةِ

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب العربية - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: العربية | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة

المفاهيم الأساسية

الهمزة المتطرفة: همزة في آخر الكلمة، تكتب على حرف يشبه حركة ما قبلها.

خريطة المفاهيم

```markmap

الكفاية الإملائية (صفحة 59)

الهمزة في وسط الكلمة وآخرها

قاعدة كتابة الهمزة

#### ترتيب قوة الحركات

##### 1. الكسرة (الأقوى)

##### 2. الضمة

##### 3. الفتحة

##### 4. السكون (الأضعف)

#### التشابه مع الحروف

##### الكسرة ← الياء

##### الضمة ← الواو

##### الفتحة ← الألف

##### السكون ← لا شبيه له

#### العاملان المؤثران

##### حركة الهمزة نفسها

##### حركة الحرف الذي قبل الهمزة

الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة (صفحة 76)

#### القاعدة العامة

##### تكتب على حرف يشبه حركة ما قبلها

#### حالات الكتابة

##### على الواو

###### إذا كان ما قبلها مضموم

###### أمثلة: جُرْؤٌ، لُؤْلُؤٌ، يُبَرْؤُ

##### على الألف

###### إذا كان ما قبلها مفتوح

###### أمثلة: قِرَاءَةٌ، بَدَأَ

##### على الياء

###### إذا كان ما قبلها مكسور

###### أمثلة: شَاطِئٌ، نَاشِئٌ، مُبَادِئٌ

##### على السطر

###### إذا كان ما قبلها ساكن

###### أمثلة: عِبْءٌ، بَطْءٌ، شَيْءٌ

#### الهمزة المتطرفة المنونة تنوين النصب

##### ثلاث حالات للرسم

###### تكتب على السطر وبعدها ألف

####### إذا كان ما قبلها لا يتصل بما بعدها

######## أمثلة: جُزْءًا، بَرْءًا

###### تكتب على السطر ليس بعدها ألف

####### إذا كان ما قبلها ألف

######## أمثلة: مَاءً، سَمَاءً، عَدَاءً

###### تكتب على ياء

####### إذا كان ما قبلها يمكن وصله بما بعدها

######## أمثلة: عِبْئًا، شَيْئًا، بَطْئًا

نشاط تطبيقي

#### التصنيف في جدول

##### الكلمات المطلوبة: رأس، مؤمن، يتأخر، شاطئ، صحراء، دفء، مؤرخ، سأل، تكافؤ، مخطئان، فجأة، يؤدب، قرأ، صائم، ظمأ، مسألة، بئر، قراءة، شؤون، وضوء، هدوء، دنيئة، تساءل.

الاستنتاجات والملاحظات (صفحة 60)

#### أسئلة التحليل

##### أولاً: معيار تصنيف الكلمات إلى مجموعتين (أ) و (ب)

##### ثانياً: معيار تصنيف المجموعة الواحدة إلى (4/3/2/1)

##### ثالثاً: ضبط الهمزة المتوسطة والحرف الذي قبلها، وضبط الحرف السابق للهمزة المتطرفة

##### خامساً: إعطاء أمثلة إضافية متنوعة

#### جدول حالات الكتابة

##### الموضوع

###### الهمزة المتوسطة

###### الهمزة المتطرفة

##### الألف

##### الواو

##### الياء

##### السطر

نشاطات التعلم (صفحة 61)

#### النشاط 1: تحليل الهمزة في آيات قرآنية

##### المطلوب: إكمال جدول تحليل لـ 7 آيات

###### الأعمدة: الآيات، حركة الهمزة، حركة ما قبلها، الحركة الأقوى، الحركة الأقوى تشبه حرف

#### النشاط 2: توضيح سبب كتابة الهمزة

##### المطلوب: شرح سبب كتابة الهمزة في 12 كلمة

###### الكلمات: مطمئن، هيئة، قائمون، عبء، تفاؤل، تعبئة، لجأ، دناءة، رؤوس، صفراء، ضوء، جزء

الوحدة التدريبية الثانية (صفحة 62)

#### أسئلة تطبيقية

##### 3. حساب الحالات: وضّح بمعادلات رياضية عدد الحالات التي يمكن أن تُكتب فيها الهمزة المتوسطة على الياء، وعلى الواو، وعلى الألف.

##### 4. تمرين إكمال: ضع علامة صح أمام الحرف المناسب في الفراغات.

#### ملاحظات هامة

##### الهمزة على السطر: تكتب على السطر حين تسبقها الألف.

##### دور القواعد النحوية: تحديد الرسم الصحيح للهمزة المتوسطة التي أصلها همزة متطرفة (مثل: صحراء، دواء، عواء) يتطلب معرفة بالقواعد النحوية (الرفع، النصب، الجر).

##### الهمزة المدة: تُكتب مدة فوق الألف (آ) إذا لحقتها ألف وكانت هي على السطر أو على ألف (مثل: جزآن، قرءان، منشآت).

##### استثناء: إذا كانت الهمزة على السطر وقبلها ألف وبعدها ألف، فلا تُكتب مدة (مثل: قراءات).

#### تمرين الجدول

##### أكمل الجدول: (الكلمة، الهمزة في حالة المد، الأصل)

###### أمثلة: ملجأ، مكافآت، مآرب، شيبان، خطأ

التدريب على الهمزة المتطرفة مع تنوين النصب (صفحة 63)

#### قاعدة عامة

##### عند تدوين الهمزة في آخر الكلمة تنوين نصب يكون لرسمها ثلاث حالات.

#### تمارين تطبيقية

##### 6. استكمال معلومات من مرجع إملائي.

##### 7. إعادة كتابة جمل بعد تدوين الكلمات بين القوسين بتنوين النصب.

###### تكافأ خالد وسعيد (تكافؤ) واضحًا.

###### مازال محمود (كفاء).

###### عبدالله أكثر (إناء) من خالد.

##### 8. التعليق على صورة بعدد من الجمل المحتوية على كلمات مهموزة.

###### صورة: منظر صحراوي مع كثبان رملية وردية وتكوين صخري.

الوحدة التدريبية الثانية (صفحة 64)

#### تمرين التصحيح

##### 9. تصحيح الأخطاء مع ذكر السبب

###### الكلمات: الخطأ، امره، المروءة، سوا، بيداء، جزئين، شئون، يستهزء، دعاء، يقرأون، عباءة

#### تمرين الفهم والتشبيه

##### 10. أعط تشبيهاً يمثل قوة الحركات المؤثرة في رسم الهمزة، وحالة التنازع بينها.

##### 11. حاول أن تجد سبباً يجعل حركة الهمزة المتطرفة لا تؤثر في رسمها، بل تتأثر فقط بحركة ما قبلها.

#### نشاط اللعب

##### 12. لعبة (الهمزة المتنقلة)

###### المطلوب: إعطاء كلمة تحتوي على همزة متوسطة أو متطرفة، وطلب تعديل صيغتها لتغيير وضع الهمزة.

###### مثال: (سؤال ← مسائل ← مساءلة)

تمارين تطبيقية (صفحة 65)

#### تمرين 13: التعبير الإبداعي

##### تخيل أنك (الهمزة) حرف ليس له صورة ثابتة، بل تتنازعه القوى من حوله. صوّر معاناتك، وقدم اعتراضاتك.

#### تمرين 14: تصحيح الأخطاء

##### أصلح الأخطاء العشرة في رسم الهمزة في قصة قصيرة.

#### تمرين 15: وصل الحروف وكتابة الهمزة

##### صل حروف الكلمات الآتية، واكتب الهمزة بالصورة الصحيحة:

###### 1. ل ؤ ل ؤ ة

###### 2. ي ب د ؤ و ن

###### 3. ي ن أ ه ى

###### 4. ب ا د ء

###### 5. ش ي ء

###### 6. س م ا ء

الوحدة التدريبية الثانية (صفحة 66)

#### نشاط تقييم الأقران

##### 16. اطلع على كتابات زملائك وناقشهم لمعرفة:

###### مدى معرفتهم بقواعد رسم الهمزة (أول، وسط، آخر الكلمة).

###### موقع الهمزات التي يكثر خطؤهم فيها.

###### لخص النتائج بطريقة مناسبة (جدول، رسم بياني، فقرة).

#### نشاط التخطيط للتدريب

##### ب. ضع خطة لتدريب غير المتقنين لكتابة الهمزات بشكل صحيح.

#### نشاط التقييم الذاتي

##### ج. حدد نسبة إتقانك لرسم الهمزات:

###### في أول الكلمة: %

###### في وسط الكلمة: %

###### في آخر الكلمة: %

اختبار بنائي (صفحة 67)

#### أولاً: توضيح سبب كتابة الهمزة

##### جدول تحليل 10 جمل

###### الجمل: الشاطئ جميل، استحق المخالف جزاءين، لا تؤجل عمل اليوم إلى الغد، حرم الإسلام الوأد، العامل رجل كفء، المخبان أمان، اهتموا بالبيئة، أحسن الوضوء، لا يجرؤ العدو على قتالنا، استمعت إلى النبأ.

###### المطلوب: كتابة سبب كتابة الهمزة (متوسطة أو متطرفة) في كل جملة.

#### ثانياً: تطبيق تنوين النصب

##### إعادة كتابة 4 جمل

###### 1. يرجع خالد (مساءً) إلى بيته.

###### 2. أعطاني حسن (شيءً) من الحلوى.

###### 3. لعل (نبأً) يصلني.

###### 4. أقبل تركي (مهنئاً زملاءه).

#### ثالثاً: إملاء

##### اكتب ما سيمليه المعلم.

نشاطات الغلق والتلخيص (صفحة 68)

#### نشاط تلخيص قواعد الهمزة

##### 1. أكمل الفراغات في الشكل الآتي:

###### تصنيف الهمزات

####### الهمزة في آخر الكلمة

######## تكتب على حرف يشبه حركة ما قبلها، مثل: ______

######## تكتب على السطر في حالة واحدة هي: ______

######## حالاتها عند التنوين: ______

####### الهمزة في وسط الكلمة

######## تكتب على ألف إذا: ______

######## تكتب على واو إذا: ______

######## تكتب على ياء إذا: ______

######## تكتب مفردة على السطر إذا: ______

####### الهمزة في أول الكلمة

######## همزة الوصل: نطقها: تنطق فقط في أول الكلام. مواضعها: ______

######## همزة: ______ رسمها: أ/ا نطقها: ______ مواضعها: ______

تطبيقات عملية (صفحة 69)

النشاط 2: البحث عن الأخطاء وتصحيحها

#### المطلوب: البحث عن أخطاء إملائية في الكلمات المهموزة من مصادر مختلفة (المدرسة، الصحف، الإنترنت).

#### التطبيق: تعبئة جدول التصحيح

##### الأعمدة: الخطأ، الصواب، السبب

النشاط 3: تحليل نص شعري

#### النص: مقطع من قصيدة (الأنشودة المطر) للشاعر بدر شاكر السياب.

#### المطلوب:

##### 1. مناقشة معاني النص.

##### 2. قراءته قراءة جهرية مع مراعاة الضبط وتمثيل المعاني.

##### 3. تعبئة جدول التحليل

###### الأعمدة: النص، الكلمة، سبب كتابة همزتها بهذه الصورة

###### الكلمات المطلوب تحليل همزتها: كان، أقواس، السحاب، عرائش، أنشودة، تثاءب، المساء، أن، آفاق، السؤال

الوحدة التدريبية الثانية (صفحة 70)

أسئلة تطبيقية

#### 4. توليد الكلمات المهموزة

##### المطلوب: هات من كل كلمة أكبر عدد ممكن من الكلمات المهموزة.

###### الكلمات: رأس، خطأ، قرأ، ضوء

#### 5. التلخيص والتقييم

##### المطلوب: كتابة فقرة تلخص ما تدربت عليه خلال الوحدة، مع رأيك في محتواها وأنشطتها.

##### الشروط: تجنب الأخطاء النحوية والإملائية، وبناء الفقرة بناءً جيداً، ثم إسماعها للزملاء.

اختبار بعدي (صفحة 71)

النص: كلنا نتحمل المسؤولية

#### محتوى النص

##### تحقيق الإنجازات بتكاتف الجميع.

##### تحمل المسؤوليات الجديدة في ظل التحديات.

##### المسؤولية الشخصية: بناء الذات والمستقبل.

##### المسؤولية الأسرية والاجتماعية: وفق المبادئ الإسلامية والقيم العربية.

##### المسؤولية في العمل: بذل الجهد والانضباط.

##### دور الدولة: توفير البيئة الملائمة وأدوات التخطيط.

تمرين إملائي

#### أكمل الجدول

##### الكلمات: مسؤول، أدوارا، رافعا، أداء، احترام، مبادئنا، ادخار، تهيئة، إن، اكتساب

##### الأعمدة المطلوبة: السبب، كيفية كتابتها، موقع الهمزة

الوحدة التدريبية الثانية (صفحة 72)

تمارين تطبيقية

#### ثانياً: استكمال الحروف الناقصة

##### 1. استكمال الحروف الناقصة في كلمات مع مراعاة رسم الهمزة.

##### 2. استكمال الحروف الناقصة في كلمات مع مراعاة رسم الهمزة.

#### ثالثاً: همزة الاستفهام وهمزة الوصل

##### 3. إدخال همزة الاستفهام على جملة والكشف عن أثرها على همزة الوصل.

##### 4. إدخال همزة الاستفهام على جملة والكشف عن أثرها على همزة الوصل.

#### رابعاً: تصحيح نص

##### إعادة كتابة نص طويل مع تصحيح أخطاء رسم الهمزة واستخدام علامات الترقيم.

تقويم الأداء (صفحة 73)

جدول تقويم الأداء

#### مهارات الوحدة

##### معرفة مواضع همزة الوصل

##### معرفة مواضع همزة القطع

##### التمييز بين همزتي الوصل والقطع نطقًا وكتابة

##### كتابة الهمزة المتوسطة

##### كتابة الهمزة المتطرفة

##### كتابة الهمزة المتطرفة المنونة تنوين النصب

#### مستويات الإتقان

##### أتقنت بمستوى عال

##### أتقنت بمستوى متوسط

##### أتقنت قليلاً

##### لم أتقن

خطة استمرارية الإتقان

#### خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان

الهمزة أول الكلمة (صفحة 74)

همزة القطع

#### مواضعها

##### جميع الحروف (مثل: أن، إن، أو، إلى)

##### جميع الأسماء باستثناء سبعة أسماء (مثل: أنا، أنت، أسد)

##### الماضي والمصدر من الفعل الثلاثي (مثل: أخذ أخذاً)

##### الماضي والأمر والمصدر من الفعل الرباعي (مثل: أعطى إعطاء)

همزة الوصل

#### مواضعها

##### (ال) التعريف (مثل: الكتاب، المدرسة)

##### المفرد والمثنى من (ابن/ابنة، امرؤ/امرأة، اثنان/اثنتان، اسم)

##### الأمر من الفعل الثلاثي (مثل: اشرب، اكتب)

##### الماضي والأمر والمصدر من الفعل الخماسي والسداسي (مثل: انطلق انطلاقاً)

الهمزة في وسط الكلمة (صفحة 75)

قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة

#### الخطوات

##### 1. انظر إلى حركة الهمزة نفسها.

##### 2. انظر إلى حركة الحرف الذي قبلها.

##### 3. اكتب الهمزة على حرف يشبه الحركة الأقوى.

حالات كتابة الهمزة المتوسطة

#### تُكتب على الياء (نبرة)

##### إذا كانت الحركة الأقوى هي الكسرة.

#### تُكتب على الألف

##### إذا كانت الحركة الأقوى هي الفتحة.

#### تُكتب على الواو

##### إذا كانت الحركة الأقوى هي الضمة.

#### تُكتب على السطر

##### إذا كانت مفتوحة وكان الحرف الذي قبلها هو حرف ساكن.

```

نقاط مهمة

  • قاعدة كتابة الهمزة المتطرفة: حركة الحرف الذي قبلها هي العامل الوحيد المؤثر.
  • إذا كانت الهمزة المتطرفة منونة تنوين نصب، فلها ثلاث حالات خاصة للرسم.
  • الحالة الأولى للتنوين: تكتب على السطر وبعدها ألف إذا كان الحرف الذي قبلها لا يتصل بما بعدها.
  • الحالة الثانية للتنوين: تكتب على السطر ليس بعدها ألف إذا كان الحرف الذي قبلها هو الألف.
  • الحالة الثالثة للتنوين: تكتب على ياء إذا كان الحرف الذي قبلها ساكنًا ويمكن وصله بألف التنوين.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

الهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ فِي آخِرِ الكَلِمَةِ

نوع: محتوى تعليمي

تُكْتَبُ الهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ عَلَى حَرْفٍ يَشْبِهُ حَرَكَةَ مَا قَبْلَهَا.

نوع: محتوى تعليمي

1- وَالْكَلِمَاتُ: جُرْؤٌ، لُؤْلُؤٌ، يُبَرْؤُ: كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا مَضْمُومٌ.

نوع: محتوى تعليمي

2- فَالْكَلِمَاتُ: قِرَاءَةٌ، بَدَأَ: مُلَا كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى أَلْفٍ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا مَفْتُوحٌ.

نوع: محتوى تعليمي

3- وَالْكَلِمَاتُ: شَاطِئٌ، نَاشِئٌ، مُبَادِئٌ: كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا ............

نوع: محتوى تعليمي

4- أَمَّا الْكَلِمَاتُ: عِبْءٌ، بَطْءٌ، شَيْءٌ فَقَدْ كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا سَاكِنٌ.

نوع: محتوى تعليمي

إِذَا كَانَتِ الْهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ مُنَوَّنَةَ تَنْوِينَ النَّصْبِ فَرُسِمَتْ ثَلَاثَ حَالَاتٍ:

نوع: محتوى تعليمي

أ. تُكْتَبُ عَلَى السَّطْرِ وَبَعْدَهَا أَلْفٌ، إِذَا كَانَ مَا قَبْلَهَا لَا يَتَّصِلُ بِمَا بَعْدَهَا، مِثْلُ: جُزْءًا، بَرْءًا.

نوع: محتوى تعليمي

فَقَدْ كُتِبَتْ كَتَبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى ............ وَبَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............

نوع: محتوى تعليمي

ب. تُكْتَبُ عَلَى السَّطْرِ لَيْسَ بَعْدَهَا أَلْفٌ، إِذَا كَانَ مَا قَبْلَهَا أَلِفٌ: مَاءً، سَمَاءً، عَدَاءً.

نوع: محتوى تعليمي

فَقَدْ كُتِبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى السَّطْرِ وَ ............ بَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............

نوع: محتوى تعليمي

ج. تُكْتَبُ عَلَى يَاءٍ، إِذَا كَانَ مَا قَبْلَهَا يُمْكِنُ وَصْلُهُ بِمَا بَعْدَهَا، مِثْلُ: عِبْئًا، شَيْئًا، بَطْئًا. فَقَدْ

نوع: محتوى تعليمي

كُتِبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى يَاءٍ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا يُمْكِنُ ............ بِمَا بَعْدَهَا.

تُلْخِيصُ: تَكْتُبُ الهَمْزَةَ المُتَطَرِّفَةَ

نوع: محتوى تعليمي

تُكْتَبُ عَلَى ............

نوع: محتوى تعليمي

1- عَلَى السَّطْرِ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............

نوع: محتوى تعليمي

2- عَلَى الْأَلِفِ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............

نوع: محتوى تعليمي

3- عَلَى ............ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا مَضْمُومٌ.

نوع: محتوى تعليمي

4- عَلَى الْيَاءِ فِي حَالَتَيْنِ:

نوع: محتوى تعليمي

أ- إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............ مِثْلُ: شَاطِئٌ، مُسَاوِئٌ.

نوع: محتوى تعليمي

ب- إِذَا كَانَتْ مُنَوَّنَةَ تَنْوِينَ النَّصْبِ بَعْدَ حَرْفٍ سَاكِنٍ يُمْكِنُ ............ بِأَلْفِ التَّنْوِينِ.

نوع: محتوى تعليمي

وَاو بَاءٌ - كَسْرَةٌ السَّطْرُ السَّطْرُ لَيْسَ الْأَلِفُ وَصْلُهُ سَاكِنٌ مَفْتُوحٌ الْوَاوُ مَكْسُورٌ وَصْلُهُ

نوع: METADATA

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

نوع: METADATA

76

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: الهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ فِي آخِرِ الكَلِمَةِ --- تُكْتَبُ الهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ عَلَى حَرْفٍ يَشْبِهُ حَرَكَةَ مَا قَبْلَهَا. 1- وَالْكَلِمَاتُ: جُرْؤٌ، لُؤْلُؤٌ، يُبَرْؤُ: كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا مَضْمُومٌ. 2- فَالْكَلِمَاتُ: قِرَاءَةٌ، بَدَأَ: مُلَا كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى أَلْفٍ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا مَفْتُوحٌ. 3- وَالْكَلِمَاتُ: شَاطِئٌ، نَاشِئٌ، مُبَادِئٌ: كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا ............ 4- أَمَّا الْكَلِمَاتُ: عِبْءٌ، بَطْءٌ، شَيْءٌ فَقَدْ كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا سَاكِنٌ. إِذَا كَانَتِ الْهَمْزَةُ المُتَطَرِّفَةُ مُنَوَّنَةَ تَنْوِينَ النَّصْبِ فَرُسِمَتْ ثَلَاثَ حَالَاتٍ: أ. تُكْتَبُ عَلَى السَّطْرِ وَبَعْدَهَا أَلْفٌ، إِذَا كَانَ مَا قَبْلَهَا لَا يَتَّصِلُ بِمَا بَعْدَهَا، مِثْلُ: جُزْءًا، بَرْءًا. فَقَدْ كُتِبَتْ كَتَبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى ............ وَبَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............ ب. تُكْتَبُ عَلَى السَّطْرِ لَيْسَ بَعْدَهَا أَلْفٌ، إِذَا كَانَ مَا قَبْلَهَا أَلِفٌ: مَاءً، سَمَاءً، عَدَاءً. فَقَدْ كُتِبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى السَّطْرِ وَ ............ بَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............ ج. تُكْتَبُ عَلَى يَاءٍ، إِذَا كَانَ مَا قَبْلَهَا يُمْكِنُ وَصْلُهُ بِمَا بَعْدَهَا، مِثْلُ: عِبْئًا، شَيْئًا، بَطْئًا. فَقَدْ كُتِبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى يَاءٍ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا يُمْكِنُ ............ بِمَا بَعْدَهَا. --- SECTION: تُلْخِيصُ: تَكْتُبُ الهَمْزَةَ المُتَطَرِّفَةَ --- تُكْتَبُ عَلَى ............ 1- عَلَى السَّطْرِ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............ 2- عَلَى الْأَلِفِ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............ 3- عَلَى ............ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا مَضْمُومٌ. 4- عَلَى الْيَاءِ فِي حَالَتَيْنِ: أ- إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............ مِثْلُ: شَاطِئٌ، مُسَاوِئٌ. ب- إِذَا كَانَتْ مُنَوَّنَةَ تَنْوِينَ النَّصْبِ بَعْدَ حَرْفٍ سَاكِنٍ يُمْكِنُ ............ بِأَلْفِ التَّنْوِينِ. وَاو بَاءٌ - كَسْرَةٌ السَّطْرُ السَّطْرُ لَيْسَ الْأَلِفُ وَصْلُهُ سَاكِنٌ مَفْتُوحٌ الْوَاوُ مَكْسُورٌ وَصْلُهُ وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 76

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 14

سؤال 1: 1- وَالْكَلِمَاتُ: جُرْؤٌ، لُؤْلُؤٌ، يُبَرْؤُ: كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا مَضْمُومٌ.

الإجابة: واو

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يتعلق بقواعد كتابة الهمزة المتوسطة. ننظر إلى الكلمات المذكورة: (جُرْؤٌ، لُؤْلُؤٌ، يُبَرْؤُ). نلاحظ أن الحرف الذي قبل الهمزة في كل كلمة هو حرف مضموم. مثلاً في كلمة (جُرْؤٌ) الحرف قبل الهمزة (الراء) مضموم، وفي (لُؤْلُؤٌ) الحرف قبل الهمزة (اللام) مضموم، وفي (يُبَرْؤُ) الحرف قبل الهمزة (الراء) مضموم. قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة تنص على أنها تُكتب على حرف يناسب حركة الحرف الذي قبلها. إذا كان الحرف الذي قبلها مضمومًا، فإن الهمزة تُكتب على **واو**. إذن الإجابة هي: **واو**

سؤال 3-1: 3- وَالْكَلِمَاتُ: شَاطِئٌ، نَاشِئٌ، مُبَادِئٌ: كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا ............

الإجابة: ياء

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** ننظر إلى الكلمات: (شَاطِئٌ، نَاشِئٌ، مُبَادِئٌ). نلاحظ أن الهمزة في كل كلمة مكتوبة على حرف الياء (مثل: شَاطِئٌ). السؤال يطلب معرفة سبب كتابتها على هذا الحرف. نفحص حركة الحرف الذي قبل الهمزة في كل كلمة. في (شَاطِئٌ) الحرف قبل الهمزة هو (الطاء) ومكسور، في (نَاشِئٌ) الحرف قبل الهمزة هو (الشين) ومكسور، في (مُبَادِئٌ) الحرف قبل الهمزة هو (الدال) ومكسور. قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة تنص على أنها تُكتب على حرف يناسب حركة الحرف الذي قبلها. إذا كان الحرف الذي قبلها مكسورًا، فإن الهمزة تُكتب على **ياء**. إذن الإجابة هي: **ياء**

سؤال 3-2: 3- وَالْكَلِمَاتُ: شَاطِئٌ، نَاشِئٌ، مُبَادِئٌ: كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا ............

الإجابة: كسرة

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال مكمل للسؤال السابق (3-1) حول الكلمات: (شَاطِئٌ، نَاشِئٌ، مُبَادِئٌ). بعد أن عرفنا أن الهمزة كُتبت على ياء، السؤال الآن يطلب سبب ذلك. نعود لفحص حركة الحرف الذي قبل الهمزة في كل كلمة. في (شَاطِئٌ) حركة الحرف قبل الهمزة (الطاء) هي كسرة، في (نَاشِئٌ) حركة الحرف قبل الهمزة (الشين) هي كسرة، في (مُبَادِئٌ) حركة الحرف قبل الهمزة (الدال) هي كسرة. قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة تقول: تكتب الهمزة على حرف يناسب حركة الحرف الذي قبلها. بما أن حركة الحرف الذي قبلها في جميع الكلمات هي كسرة، فإن السبب هو أن ما قبلها **كسرة**. إذن الإجابة هي: **كسرة**

سؤال 4: 4- أَمَّا الْكَلِمَاتُ: عِبْءٌ، بَطْءٌ، شَيْءٌ فَقَدْ كُتِبَتْ هَمْزَاتُهَا عَلَى ............ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا سَاكِنٌ.

الإجابة: السطر

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** ننظر إلى الكلمات: (عِبْءٌ، بَطْءٌ، شَيْءٌ). نلاحظ أن الهمزة في كل كلمة مكتوبة على السطر (مثل: عِبْءٌ حيث الهمزة منفصلة على السطر). السؤال يطلب معرفة سبب كتابتها على السطر. نفحص حركة الحرف الذي قبل الهمزة في كل كلمة. في (عِبْءٌ) الحرف قبل الهمزة هو (الباء) وساكن (مشدد)، في (بَطْءٌ) الحرف قبل الهمزة هو (الطاء) وساكن (مشدد)، في (شَيْءٌ) الحرف قبل الهمزة هو (الياء) وساكن. قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة تنص على أنها تُكتب على السطر إذا كان الحرف الذي قبلها ساكنًا. إذن الإجابة هي: **السطر**

سؤال أ-1: فَقَدْ كُتِبَتْ كَتَبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى ............ وَبَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............

الإجابة: السطر

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يتعلق بقاعدة كتابة الهمزة المتوسطة عندما تكون منونة تنوين نصب. السؤال يشير إلى أن الهمزة كُتبت على شيء معين وبعدها ألف تنوين النصب. نستذكر قاعدة خاصة: إذا كانت الهمزة المتوسطة منونة بتنوين النصب (مثل: كلمة تنتهي بـ ـًا)، وكان الحرف الذي قبل الهمزة ساكنًا ولا يمكن وصله بألف التنوين، فإن الهمزة تُكتب على **السطر**. مثال: كلمة (شَيْءًا) حيث الهمزة على السطر لأن الحرف قبلها (الياء) ساكن ولا يتصل بألف التنوين. إذن الإجابة هي: **السطر**

سؤال أ-2: فَقَدْ كُتِبَتْ كَتَبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى ............ وَبَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............

الإجابة: لا يتصل

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال مكمل للسؤال السابق (أ-1). بعد أن عرفنا أن الهمزة كُتبت على السطر وبعدها ألف تنوين النصب، السؤال يطلب سبب ذلك. السبب يعود إلى طبيعة الحرف الذي قبل الهمزة. في هذه الحالة، الحرف الذي قبل الهمزة هو حرف ساكن (مثل الياء في شَيْءًا) وهذا الحرف الساكن **لا يتصل** بألف التنوين التي بعد الهمزة. قاعدة كتابة الهمزة على السطر في هذه الحالة تنطبق عندما يكون الحرف الذي قبل الهمزة ساكنًا ولا يمكن وصله بما بعدها (ألف التنوين). إذن الإجابة هي: **لا يتصل**

سؤال ب-1: فَقَدْ كُتِبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى السَّطْرِ وَ ............ بَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............

الإجابة: ليس

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال مشابه للسؤال (أ) ولكنه بصيغة مختلفة. السؤال يقول: "فقد كُتبت الهمزة على السطر و... بعدها ألف تنوين النصب". هنا كلمة "و" تعني أن هناك شرطًا إضافيًا. نستذكر القاعدة: إذا كانت الهمزة المتوسطة منونة بتنوين النصب، وكُتبت على السطر، فهذا يعني أن الحرف الذي قبل الهمزة ساكن ولا يمكن وصله بألف التنوين. لكن السؤال يبدو أنه يشير إلى حالة خاصة حيث الهمزة على السطر **وليس** بعدها ألف تنوين النصب مباشرة؟ ربما هناك خطأ في الصياغة، لكن بناءً على القاعدة المعروفة، عندما تكتب الهمزة على السطر في هذه الحالة، فذلك لأن الحرف الذي قبلها ساكن ولا يتصل بألف التنوين، ولكن قد تكون هناك حالات أخرى. بالنظر إلى الإجابة المعطاة (ليس)، قد يكون المقصود أن الهمزة على السطر **وليس** بعدها ألف تنوين النصب في بعض السياقات، أو أن الشرط هو أن الحرف الذي قبلها ليس متصلاً. لكن الأكثر ترجيحًا من سياق القواعد أن الإشارة هنا إلى أن الهمزة على السطر **وليس** شرطًا أن ما بعدها ألف تنوين النصب دائمًا، بل قد تكون لأسباب أخرى. إذن الإجابة هي: **ليس**

سؤال ب-2: فَقَدْ كُتِبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى السَّطْرِ وَ ............ بَعْدَهَا أَلْفُ تَنْوِينِ النَّصْبِ؛ لِأَنَّ الْحَرْفَ الَّذِي قَبْلَهَا ............

الإجابة: الألف

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال مكمل للسؤال (ب-1). بعد أن عرفنا أن الهمزة كُتبت على السطر وليس بعدها ألف تنوين النصب (أو بمعنى آخر، في حالة عدم وجود ألف تنوين النصب)، السؤال يطلب سبب كتابتها على السطر. السبب يعود إلى طبيعة الحرف الذي قبل الهمزة. في هذه الحالة، الحرف الذي قبل الهمزة هو **الألف**. مثلاً في كلمة (قراءة) لكنها ليست منونة، أو في حالات أخرى حيث الحرف قبل الهمزة ألف ساكن. قاعدة كتابة الهمزة على السطر تنطبق إذا كان الحرف الذي قبل الهمزة ساكنًا، والألف قد تكون ساكنة في بعض الكلمات. إذن الإجابة هي: **الألف**

سؤال ج: كُتِبَتِ الْهَمْزَةَ عَلَى يَاءٍ لِأَنَّ مَا قَبْلَهَا يُمْكِنُ ............ بِمَا بَعْدَهَا.

الإجابة: وصله

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال يتعلق بقاعدة كتابة الهمزة المتوسطة على ياء. السؤال يقول: "كُتبت الهمزة على ياء لأن ما قبلها يمكن ... بما بعدها." نستذكر قاعدة كتابة الهمزة على ياء: تكتب الهمزة على ياء إذا كان الحرف الذي قبلها مكسورًا، أو في حالة خاصة عندما تكون الهمزة منونة بتنوين النصب والحرف الذي قبلها ساكن ويمكن وصله بألف التنوين. مثال: كلمة (شَاطِئًا) حيث الهمزة على ياء لأن الحرف قبلها (الطاء) مكسور، ويمكن وصله بألف التنوين. إذن السبب هو أن الحرف الذي قبل الهمزة يمكن **وصله** بما بعدها (ألف التنوين أو غيره). إذن الإجابة هي: **وصله**

سؤال تُلْخِيصُ-1: 1- عَلَى السَّطْرِ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............

الإجابة: ساكن

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال جزء من تلخيص قواعد كتابة الهمزة المتوسطة. السؤال يقول: "على السطر إذا كان الحرف الذي قبلها ..." نستذكر القاعدة الأساسية: تكتب الهمزة المتوسطة على السطر في حالة واحدة رئيسية، وهي عندما يكون الحرف الذي قبل الهمزة **ساكنًا**. مثال: كلمة (بَطْءٌ) حيث الحرف قبل الهمزة (الطاء) ساكن، فكتبت الهمزة على السطر. إذن الإجابة هي: **ساكن**

سؤال تُلْخِيصُ-2: 2- عَلَى الْأَلِفِ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............

الإجابة: مفتوح

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال جزء من تلخيص قواعد كتابة الهمزة المتوسطة. السؤال يقول: "على الألف إذا كان الحرف الذي قبلها ..." نستذكر القاعدة الأساسية: تكتب الهمزة المتوسطة على الألف إذا كان الحرف الذي قبل الهمزة **مفتوحًا**. مثال: كلمة (سَأَلَ) حيث الحرف قبل الهمزة (السين) مفتوح، فكتبت الهمزة على الألف. إذن الإجابة هي: **مفتوح**

سؤال تُلْخِيصُ-3: 3- عَلَى ............ إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا مَضْمُومٌ.

الإجابة: الواو

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال جزء من تلخيص قواعد كتابة الهمزة المتوسطة. السؤال يقول: "على ... إذا كان الحرف الذي قبلها مضموم." نستذكر القاعدة الأساسية: تكتب الهمزة المتوسطة على الواو إذا كان الحرف الذي قبل الهمزة **مضمومًا**. مثال: كلمة (لُؤْلُؤٌ) حيث الحرف قبل الهمزة (اللام) مضموم، فكتبت الهمزة على الواو. إذن الإجابة هي: **الواو**

سؤال تُلْخِيصُ-4-أ: أ- إِذَا كَانَ الْحَرْفُ الَّذِي قَبْلَهَا ............ مِثْلُ: شَاطِئٌ، مُسَاوِئٌ.

الإجابة: مكسور

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال جزء من تلخيص قواعد كتابة الهمزة المتوسطة. السؤال يقول: "أ- إذا كان الحرف الذي قبلها ... مثل: شَاطِئٌ، مُسَاوِئٌ." ننظر إلى الأمثلة: في (شَاطِئٌ) الحرف قبل الهمزة (الطاء) مكسور، في (مُسَاوِئٌ) الحرف قبل الهمزة (الواو) مكسور. قاعدة كتابة الهمزة المتوسطة: تكتب على ياء إذا كان الحرف الذي قبلها **مكسورًا**. إذن الإجابة هي: **مكسور**

سؤال تُلْخِيصُ-4-ب: ب- إِذَا كَانَتْ مُنَوَّنَةَ تَنْوِينَ النَّصْبِ بَعْدَ حَرْفٍ سَاكِنٍ يُمْكِنُ ............ بِأَلْفِ التَّنْوِينِ.

الإجابة: وصله

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال جزء من تلخيص قواعد كتابة الهمزة المتوسطة. السؤال يقول: "ب- إذا كانت منونة تنوين النصب بعد حرف ساكن يمكن ... بألف التنوين." نستذكر القاعدة الخاصة: إذا كانت الهمزة المتوسطة منونة بتنوين النصب (مثلًا تنتهي بـ ـًا)، وكان الحرف الذي قبلها ساكنًا ويمكن وصله بألف التنوين، فإن الهمزة تُكتب على ياء. مثال: كلمة (شَيْئًا) افتراضيًا، لكن في القاعدة الصحيحة، إذا كان الحرف الساكن يمكن وصله بألف التنوين، تكتب الهمزة على ياء. إذن الإجابة هي: **وصله**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 5 بطاقة لهذه الصفحة

ما القاعدة العامة لكتابة الهمزة المتطرفة في آخر الكلمة؟

  • أ) تُكتب على حرف يشبه حركة ما قبلها.
  • ب) تُكتب دائمًا على السطر.
  • ج) تُكتب على حرف يناسب حركة الهمزة نفسها.
  • د) تُكتب على الألف في جميع الحالات.

الإجابة الصحيحة: a

الإجابة: تُكتب على حرف يشبه حركة ما قبلها.

الشرح: 1. الهمزة المتطرفة هي التي تأتي في آخر الكلمة. 2. القاعدة الأساسية لكتابتها هي أن تُرسم على حرف يناسب حركة الحرف الذي يسبقها مباشرة. 3. إذا كان ما قبلها مضمومًا تُكتب على واو، وإذا كان مفتوحًا على ألف، وإذا كان مكسورًا على ياء، وإذا كان ساكنًا على السطر.

تلميح: انظر إلى حركة الحرف الذي يسبق الهمزة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

كيف تُكتب الهمزة المتطرفة إذا كان الحرف الذي قبلها ساكنًا؟

  • أ) تُكتب على الياء.
  • ب) تُكتب على السطر.
  • ج) تُكتب على الألف.
  • د) تُكتب على الواو.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تُكتب على السطر.

الشرح: 1. الهمزة المتطرفة هي التي في آخر الكلمة. 2. إذا كان الحرف الذي يسبق الهمزة ساكنًا (لا حركة له)، فإن قاعدة كتابتها تختلف. 3. في هذه الحالة، تُكتب الهمزة على السطر، وليس على أحد حروف العلة (ألف، واو، ياء).

تلميح: تذكر أمثلة مثل: عِبْءٌ، بَطْءٌ، شَيْءٌ.

التصنيف: قاعدة | المستوى: متوسط

في أي حالة تُكتب الهمزة المتطرفة المنونة بتنوين النصب على السطر وليس بعدها ألف؟

  • أ) إذا كان ما قبلها مكسورًا.
  • ب) إذا كان ما قبلها ألفًا.
  • ج) إذا كان ما قبلها ساكنًا لا يتصل بما بعده.
  • د) إذا كان ما قبلها مضمومًا.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: إذا كان ما قبلها ألفًا.

الشرح: 1. الهمزة المتطرفة المنونة بتنوين النصب لها ثلاث حالات للرسم. 2. الحالة الثانية: تُكتب على السطر وليس بعدها ألف تنوين النصب. 3. هذا يحدث عندما يكون الحرف الذي قبل الهمزة هو الألف، مثل: مَاءً، سَمَاءً، عَدَاءً. 4. السبب: لا يمكن أن تأتي ألفان متتاليتان في الرسم الإملائي.

تلميح: تذكر أن الألف حرف مد لا يمكن أن يليه ألف أخرى.

التصنيف: قاعدة | المستوى: صعب

ما الشرط الذي يجب توفره لكتابة الهمزة المتطرفة المنونة بتنوين النصب على الياء؟

  • أ) أن يكون ما قبلها مفتوحًا.
  • ب) أن يكون الحرف الساكن الذي قبلها يمكن وصله بألف التنوين.
  • ج) أن يكون ما قبلها مضمومًا.
  • د) أن يكون ما قبلها ألفًا.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: أن يكون الحرف الساكن الذي قبلها يمكن وصله بألف التنوين.

الشرح: 1. من حالات كتابة الهمزة المتطرفة المنونة بتنوين النصب: كتابتها على الياء. 2. هذا الحكم ينطبق عندما يكون الحرف الذي قبل الهمزة ساكنًا. 3. ولكن بشرط إضافي: أن يكون هذا الحرف الساكن يمكن وصله واتصاله بألف التنوين التي تأتي بعد الهمزة. 4. أمثلة: عِبْئًا، شَيْئًا، بَطْئًا.

تلميح: الفكرة الأساسية هي إمكانية الاتصال بين الحرف الساكن وألف التنوين.

التصنيف: قاعدة | المستوى: صعب

كيف تُكتب الهمزة في كلمة (لُؤْلُؤٌ) وما السبب؟

  • أ) تُكتب على الألف لأن ما قبلها مفتوح.
  • ب) تُكتب على الياء لأن ما قبلها مكسور.
  • ج) تُكتب على الواو لأن ما قبلها مضموم.
  • د) تُكتب على السطر لأن ما قبلها ساكن.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: تُكتب على الواو لأن ما قبلها مضموم.

الشرح: 1. كلمة (لُؤْلُؤٌ) تحتوي على همزة متطرفة. 2. الحرف الذي يسبق الهمزة هو اللام المضمومة (لُ). 3. وفقًا للقاعدة العامة: تُكتب الهمزة المتطرفة على حرف يناسب حركة ما قبلها. 4. بما أن الحركة قبلها هي ضم، فإن الهمزة تُكتب على الواو.

تلميح: انظر إلى حركة الحرف (اللام) قبل الهمزة في (لُؤْلُؤٌ).

التصنيف: تطبيق | المستوى: متوسط