📚 معلومات الصفحة
الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 7 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 7 | الفصل الدراسي: 2
الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم
نوع المحتوى: درس تعليمي
📝 ملخص الصفحة
📚 أنشطة نص "زراعة اللؤلؤ" (تابع)
المفاهيم الأساسية
العقبات والتغلب عليها: الصعوبات التي واجهت الشخصية في القصة وكيفية حلها.
ربط الأحداث بالتواريخ: ربط الأحداث التاريخية المذكورة في النص بالسنوات التي وقعت فيها.
خريطة المفاهيم
```markmap
صفحة ١٧٨ - أنشطة نص "زراعة اللؤلؤ" (تابع)
1. نشاط المشاركة والتحليل (ثالثًا)
الهدف: تحليل عقبات ميكوموتو وكيفية التغلب عليها
#### العقبة ١: (يذكرها الطالب من النص)
##### طريقة التغلب: (يذكرها الطالب من النص)
#### العقبة ٢: (يذكرها الطالب من النص)
##### طريقة التغلب: (يذكرها الطالب من النص)
2. نشاط الربط الزمني (رابعًا)
الهدف: ربط الأحداث بالتواريخ
#### حدث في مجموعة (أ)
##### ربطه بالتاريخ الصحيح من مجموعة (ب)
3. سياق الصفحة
استمرار للوحدة السادسة: حرف وهوايات
تركيز على نص: "زراعة اللؤلؤ" و "قصة نجاح ميكوموتو"
استكمال لأنشطة صفحة ١٧٧
```
نقاط مهمة
- الصفحة تحتوي على نشاطين تطبيقيين لتحليل النص وفهمه.
- النشاط الأول تحليلي يهدف إلى استخراج المشكلات والحلول من القصة.
- النشاط الثاني يهدف إلى فهم التسلسل الزمني للأحداث في النص.
- هذه الأنشطة تكمل أنشطة الفهم والتطبيق في الصفحة السابقة (١٧٧).
📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
نوع: محتوى تعليمي
ملحوظاتي
ثالثًا
نوع: QUESTION_ACTIVITY
ثالثًا: أشارك مجموعتي مع الاستفادة من الجدول الآتي؛ لذكر عقبتين من العقبات التي واجهت الفتى (ميكوموتو)، وكيف تغلب عليهما؟
رابعًا
نوع: QUESTION_ACTIVITY
رابعًا: أربط بين الحدث في مجموعة (أ) وتاريخه في مجموعة (ب).
نوع: METADATA
وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447
نوع: METADATA
178
🔍 عناصر مرئية
A table with two columns, 'العقبات' (Obstacles) and 'كيف تغلب عليها؟' (How he overcame them?), providing information for an activity.
A table with two columns, 'مجموعة (أ)' (Group A) for events and 'مجموعة (ب)' (Group B) for dates, intended for a matching activity.
📄 النص الكامل للصفحة
ملحوظاتي
--- SECTION: ثالثًا ---
ثالثًا: أشارك مجموعتي مع الاستفادة من الجدول الآتي؛ لذكر عقبتين من العقبات التي واجهت الفتى (ميكوموتو)، وكيف تغلب عليهما؟
--- SECTION: رابعًا ---
رابعًا: أربط بين الحدث في مجموعة (أ) وتاريخه في مجموعة (ب).
وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447
178
--- VISUAL CONTEXT ---
**TABLE**: Untitled
Description: A table with two columns, 'العقبات' (Obstacles) and 'كيف تغلب عليها؟' (How he overcame them?), providing information for an activity.
Table Structure:
Headers: العقبات | كيف تغلب عليها؟
Rows:
Row 1: قلة الخبرة | بالدراسة والتجربة وسؤاله أحد المختصين في الحيوانات البحرية
Row 2: EMPTY | EMPTY
Row 3: EMPTY | EMPTY
Empty cells: Cells in rows 2 and 3 are empty, likely for user input.
Data: The table lists 'قلة الخبرة' (Lack of experience) as an obstacle and 'بالدراسة والتجربة وسؤاله أحد المختصين في الحيوانات البحرية' (By studying, experimenting, and asking one of the specialists in marine animals) as how it was overcome. Two additional rows are empty, presumably for students to fill.
Context: This table serves as a resource for the 'ثالثًا' activity, prompting students to identify and describe how obstacles were overcome based on the provided information and potentially their own research or discussion.
**TABLE**: Untitled
Description: A table with two columns, 'مجموعة (أ)' (Group A) for events and 'مجموعة (ب)' (Group B) for dates, intended for a matching activity.
Table Structure:
Headers: مجموعة (أ) | مجموعة (ب)
Rows:
Row 1: اكتشاف (ميكوموتو) زراعة اللؤلؤ وتتويجه ملكًا في هذا المجال. | 1890 م
Row 2: قيام (ميكوموتو) بإجراء تجاربه حول دراسة المحارة. | 1888 م
Row 3: لقاء (ميكوموتو) أحد الأساتذة الذي أجابه عن أسئلته. | 1809 م
Row 4: EMPTY | 1908 م
Empty cells: The last cell in 'مجموعة (أ)' is empty, implying one date in 'مجموعة (ب)' will not have a direct match from the provided events, or it's part of a larger matching set not fully visible.
Calculation needed: This table requires matching events to dates, which is a qualitative task, not a numerical calculation.
Data: Group A lists three events related to Mikimoto: 'اكتشاف (ميكوموتو) زراعة اللؤلؤ وتتويجه ملكًا في هذا المجال.' (Mikimoto's discovery of pearl cultivation and his crowning as king in this field.), 'قيام (ميكوموتو) بإجراء تجاربه حول دراسة المحارة.' (Mikimoto conducting his experiments on oyster study.), and 'لقاء (ميكوموتو) أحد الأساتذة الذي أجابه عن أسئلته.' (Mikimoto meeting one of the professors who answered his questions.). Group B lists four dates: '1890 م', '1888 م', '1809 م', and '1908 م'. The task is to match events from Group A with dates from Group B.
Context: This table is used for the 'رابعًا' activity, where students are asked to connect historical events related to Mikimoto with their corresponding dates, testing their knowledge of a timeline or historical sequence.
✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية
عدد الأسئلة: 2
سؤال 3: ثالثاً: أشارك مجموعتي مع الاستفادة من الجدول الآتي؛ لذكر عقبتين من العقبات التي واجهت الفتى (ميكوموتو)، وكيف تغلب عليهما؟
الإجابة: العقبة الأولى: فشل التجارب في البداية وعدم الحصول على لؤلؤ. الحل: بالصبر والمثابرة وتكرار التجارب حتى نجح. العقبة الثانية: نفوق كثير من المحار بسبب الظروف الطبيعية. الحل: بإعادة تربية المحار والعناية به وحمايته.
خطوات الحل:
- **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب**
| العنصر | الوصف |
|---|---|
| **المعطيات** | عقبتان واجهتا ميكوموتو |
| **المطلوب** | كيفية تغلب ميكوموتو على هاتين العقبتين |
- **الخطوة 2: العقبة الأولى وحلها**
* **العقبة:** فشل التجارب في البداية وعدم الحصول على لؤلؤ.
* **الحل:** بالصبر والمثابرة وتكرار التجارب حتى نجح.
- **الخطوة 3: العقبة الثانية وحلها**
* **العقبة:** نفوق كثير من المحار بسبب الظروف الطبيعية.
* **الحل:** بإعادة تربية المحار والعناية به وحمايته.
- **الخطوة 4: ملخص العقبات والحلول**
ميكوموتو تغلب على العقبات التي واجهته بالصبر والمثابرة في التجارب، وإعادة تربية المحار والعناية به لحمايته من الظروف الطبيعية.
سؤال 4: رابعاً: أربط بين الحدث في مجموعة (أ) وتاريخه في مجموعة (ب).
الإجابة: اكتشاف (ميكوموتو) زراعة اللؤلؤ وتتويجه ملكاً في هذا المجال: ١٩٠٨ م، قيام (ميكوموتو) بإجراء تجاربه حول دراسة المحارة: ١٨٩٠ م، لقاء (ميكوموتو) أحد الأساتذة الذي أجابه عن أسئلته: ١٨٨٨ م.
خطوات الحل:
- **الخطوة 1: تنظيم المعطيات في جدول**
| الحدث | التاريخ |
|---|---|
| اكتشاف (ميكوموتو) زراعة اللؤلؤ وتتويجه ملكاً في هذا المجال | ١٩٠٨ م |
| قيام (ميكوموتو) بإجراء تجاربه حول دراسة المحارة | ١٨٩٠ م |
| لقاء (ميكوموتو) أحد الأساتذة الذي أجابه عن أسئلته | ١٨٨٨ م |
- **الخطوة 2: الربط بين الأحداث وتواريخها**
1. **اكتشاف زراعة اللؤلؤ وتتويجه ملكاً:** حدث في عام **1908** م.
2. **إجراء التجارب حول دراسة المحارة:** بدأ في عام **1890** م.
3. **لقاء أحد الأساتذة:** كان في عام **1888** م.
- **الخطوة 3: الإجابة النهائية بصياغة مختلفة**
* في عام 1888 م، التقى ميكوموتو بأحد الأساتذة.
* في عام 1890 م، بدأ ميكوموتو تجاربه حول دراسة المحارة.
* في عام 1908 م، اكتشف ميكوموتو زراعة اللؤلؤ وتوج ملكاً في هذا المجال.
🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة
عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة
كيف تغلب (ميكوموتو) على عقبة قلة الخبرة في مجال زراعة اللؤلؤ؟
- أ) بالتوقف عن المحاولة والبحث عن مجال آخر
- ب) بالدراسة والتجربة وسؤاله أحد المختصين في الحيوانات البحرية
- ج) بالتعاون مع صيادي اللؤلؤ التقليديين فقط
- د) بالانتظار حتى تأتيه الخبرة مع مرور الوقت
الإجابة الصحيحة: b
الإجابة: بالدراسة والتجربة وسؤاله أحد المختصين في الحيوانات البحرية
الشرح: 1. واجه ميكوموتو عقبة قلة الخبرة.
2. تغلب عليها من خلال ثلاث طرق رئيسية:
- الدراسة.
- التجربة العملية.
- الاستعانة بخبرة الآخرين بسؤال مختص في الحيوانات البحرية.
تلميح: فكر في الطرق التي يمكن أن يكتسب بها الشخص خبرة في مجال جديد.
التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل
في أي عام اكتشف (ميكوموتو) زراعة اللؤلؤ وتُوِّج ملكاً في هذا المجال؟
- أ) 1888 م
- ب) 1890 م
- ج) 1908 م
- د) 1809 م
الإجابة الصحيحة: c
الإجابة: 1908 م
الشرح: 1. استناداً إلى النشاط المطلوب (ربط الأحداث بالتواريخ).
2. الحدث: اكتشاف زراعة اللؤلؤ وتتويج ميكوموتو ملكاً في هذا المجال.
3. التاريخ الصحيح لهذا الحدث هو: 1908 م.
تلميح: هذا الحدث هو تتويج لجهوده الطويلة، لذا فهو الأحدث زمنياً بين الخيارات.
التصنيف: رقم/تاريخ | المستوى: متوسط
في أي عام بدأ (ميكوموتو) إجراء تجاربه حول دراسة المحارة؟
- أ) 1888 م
- ب) 1890 م
- ج) 1908 م
- د) 1809 م
الإجابة الصحيحة: b
الإجابة: 1890 م
الشرح: 1. استناداً إلى النشاط المطلوب (ربط الأحداث بالتواريخ).
2. الحدث: قيام ميكوموتو بإجراء تجاربه حول دراسة المحارة.
3. التاريخ الصحيح لهذا الحدث هو: 1890 م.
تلميح: هذا الحدث يقع زمنياً بين لقائه بالأستاذ واكتشافه النهائي.
التصنيف: رقم/تاريخ | المستوى: متوسط