ملحوظاتي - كتاب لغتي الخالدة - الصف 9 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 9 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: ملحوظاتي

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 9 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 أسلوب التعجب

المفاهيم الأساسية

التعجب: يأتي سماعياً (ما سُمِعَ من العرب) أو قياسياً (على صيغتين: ما أفعله، أفعل به).

خريطة المفاهيم

```markmap

أسلوب التعجب

التعريف

شعور داخلي

استعظام أمر نادر أو بارز

أمثلة توضيحية

ما أضر التدخين!

ما أنفع السواك!

الغرض

التعبير عن الدهشة والاستعظام

أنواعه

سماعي

#### ما سُمِعَ من العرب

قياسي

#### صيغة (ما أفعله)

#### صيغة (أفعل به)

شروط صياغته

الفعل المراد التعجب منه

#### ثلاثي

#### مثبت

#### مبنٍ للمعلوم

علامة الترقيم

توضع علامة التعجب (!) في نهاية أسلوب التعجب

```

نقاط مهمة

  • التعجب القياسي له صيغتان ثابتتان: ما أفعله (مثل: ما أجمل الأخلاق!) و أفعل به (مثل: أجدر بالصدق!).
  • يجب أن يكون الفعل المراد التعجب منه ثلاثياً (ليس رباعياً أو خماسياً)، مثبتاً (ليس منفياً)، و مبنياً للمعلوم (ليس للمجهول).
  • توضع علامة الترقيم (!) في نهاية الجملة التعجبية.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

ملحوظاتي

نوع: محتوى تعليمي

ملحوظاتي

أعلم أن

نوع: محتوى تعليمي

أعلم أن - التعجب يأتي: • سماعيا (وهو ما سُمِعَ من العرب). • قياسيا (وهو على صيغتين: ما أفعله، أفعل به). - شروط صياغة الفعل المراد التعجب منه أن يكون ثلاثيا، مثبتا، مبنيا للمعلوم.

إضاءة

نوع: محتوى تعليمي

إضاءة توضع علامة التعجب (!) في نهاية أسلوب التعجب.

نوع: METADATA

١٦٢

أحاكي الجمل الواردة

نوع: QUESTION_ACTIVITY

أحاكي الجمل الواردة في نصوص الوحدة مع التنبه إلى مفهوم التعجب الوارد فيها:

Exclamatory Sentence Exercise 1

نوع: QUESTION_ACTIVITY

ما أقبح الخمر! ما أجمل ______! ______!

Exclamatory Sentence Exercise 2

نوع: QUESTION_ACTIVITY

ما أقبح بالخمر! أنفع بـ ______! ______!

Exclamatory Sentence Exercise 3

نوع: QUESTION_ACTIVITY

ما أفظع إدمان المخدرات! إحسان! ______!

Exclamatory Sentence Exercise 4

نوع: QUESTION_ACTIVITY

ما أسوأ ألا تستجيب النفوس لأمر التحريم! يتمسك المرء بـ ______! ______!

Exclamatory Sentence Exercise 5

نوع: QUESTION_ACTIVITY

أَجْدِرْ بِأَنْ يُرَدَّ عَلَى الْقَوْلِ الْخَاطِئِ ! يعاقب ______! ______!

Exclamatory Sentence Exercise 6

نوع: QUESTION_ACTIVITY

سبحان الله ! كيف يساعد الظالم ونحن نعلم أن من أعان ظالماً سُلِّطَ عليه ______! ______!

Exclamatory Sentence Exercise 7

نوع: QUESTION_ACTIVITY

لله در كل مواطن يستشعر المسؤولية ! لله در ______! ______!

Exclamatory Sentence Exercise 8

نوع: QUESTION_ACTIVITY

يا لها من كارثة ! ______! ______!

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

An icon depicting a stylized head with gears, representing knowledge or thinking, associated with the 'أعلم أن' section.

An icon depicting a stylized desk lamp, representing an 'illumination' or 'highlight' section.

The logo of the Ministry of Education, Saudi Arabia, with text 'وزارة التعليم' in Arabic and 'Ministry of Education 2025 - 1447' in English.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: ملحوظاتي --- ملحوظاتي --- SECTION: أعلم أن --- أعلم أن - التعجب يأتي: • سماعيا (وهو ما سُمِعَ من العرب). • قياسيا (وهو على صيغتين: ما أفعله، أفعل به). - شروط صياغة الفعل المراد التعجب منه أن يكون ثلاثيا، مثبتا، مبنيا للمعلوم. --- SECTION: إضاءة --- إضاءة توضع علامة التعجب (!) في نهاية أسلوب التعجب. ١٦٢ --- SECTION: أحاكي الجمل الواردة --- أحاكي الجمل الواردة في نصوص الوحدة مع التنبه إلى مفهوم التعجب الوارد فيها: --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 1 --- ما أقبح الخمر! ما أجمل ______! ______! 1. ما أجمل ______! 2. ______! --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 2 --- ما أقبح بالخمر! أنفع بـ ______! ______! 1. أنفع بـ ______! 2. ______! --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 3 --- ما أفظع إدمان المخدرات! إحسان! ______! 1. إحسان! 2. ______! --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 4 --- ما أسوأ ألا تستجيب النفوس لأمر التحريم! يتمسك المرء بـ ______! ______! 1. يتمسك المرء بـ ______! 2. ______! --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 5 --- أَجْدِرْ بِأَنْ يُرَدَّ عَلَى الْقَوْلِ الْخَاطِئِ ! يعاقب ______! ______! 1. يعاقب ______! 2. ______! --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 6 --- سبحان الله ! كيف يساعد الظالم ونحن نعلم أن من أعان ظالماً سُلِّطَ عليه ______! ______! 1. ______! 2. ______! --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 7 --- لله در كل مواطن يستشعر المسؤولية ! لله در ______! ______! 1. لله در ______! 2. ______! --- SECTION: Exclamatory Sentence Exercise 8 --- يا لها من كارثة ! ______! ______! 1. ______! 2. ______! وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **FIGURE**: Untitled Description: An icon depicting a stylized head with gears, representing knowledge or thinking, associated with the 'أعلم أن' section. Context: Visual cue for a knowledge or information box. **FIGURE**: Untitled Description: An icon depicting a stylized desk lamp, representing an 'illumination' or 'highlight' section. Context: Visual cue for a tip or important note box. **IMAGE**: Untitled Description: The logo of the Ministry of Education, Saudi Arabia, with text 'وزارة التعليم' in Arabic and 'Ministry of Education 2025 - 1447' in English. Context: Publisher and copyright information.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 9

سؤال 1: مَا أَقْبَحَ الْخَمْرَ! مَا أَجْمَلَ...!

الإجابة: مَا أَنْفَعَ طَلَبَ الْعِلْمِ!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي مماثل للجزء الأول.
  2. **الأسلوب التعجبي:** يعبر عن الدهشة والاستغراب من شيء ما.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن استقباح الخمر. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشيء جميل ومفيد. 3. طلب العلم هو من أنفع الأمور التي يمكن أن يتمناها الإنسان.
  4. **الإجابة النهائية:** ما أنفع طلب العلم!

سؤال 2: مَا أَفْظَعَ إِدْمَانَ الْمُخَدِّرَاتِ! ...................!

الإجابة: مَا أَقْبَحَ الْكَذِبَ!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي مماثل للجزء الأول.
  2. **الأسلوب التعجبي:** يعبر عن الدهشة والاستغراب من شيء ما.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن استقباح إدمان المخدرات. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشيء قبيح ومذموم. 3. الكذب هو من أقبح الصفات التي يمكن أن يتصف بها الإنسان.
  4. **الإجابة النهائية:** ما أقبح الكذب!

سؤال 3: مَا أَعْظَمَ إِحْسَانَ! ...................!

الإجابة: مَا أَصْدَقَ تَوْبَةَ الْعَاصِي!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي مماثل للجزء الأول.
  2. **الأسلوب التعجبي:** يعبر عن الدهشة والاستغراب من شيء ما.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن استعظام الإحسان. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشيء عظيم ومحمود. 3. توبة العاصي الصادقة هي من أعظم الأمور التي يمكن أن يفعلها الإنسان.
  4. **الإجابة النهائية:** ما أصدق توبة العاصي!

سؤال 4: أَجْدِرْ بِأَنْ يُرَدَّ عَلَى الْقَوْلِ الْخَاطِئِ! يُعَاقَبَ...!

الإجابة: أَجْدِرْ بِأَنْ يُعَاقَبَ مُرَوِّجُ الْمُخَدِّرَاتِ!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي مماثل للجزء الأول.
  2. **الأسلوب التعجبي:** يعبر عن الاستحقاق والجدارة.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن استحقاق الرد على القول الخاطئ. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشخص يستحق العقاب. 3. مروج المخدرات يستحق العقاب لما يسببه من ضرر للمجتمع.
  4. **الإجابة النهائية:** أجدر بأن يعاقب مروج المخدرات!

سؤال 5: لِلَّهِ دَرُّ كُلِّ مُوَاطِنٍ يَسْتَشْعِرُ الْمَسْؤُولِيَّةَ! لِلَّهِ دَرُّ...!

الإجابة: لِلَّهِ دَرُّ مَنْ كَفَّ عَنْ تَجَارِبِ الْمُخَدِّرَاتِ!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب المدح والثناء.
  2. **الأسلوب:** استخدام عبارة "لله درّه" للثناء على شخص ما.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يمدح المواطن الذي يستشعر المسؤولية. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشخص يستحق المدح والثناء. 3. الشخص الذي يكف عن تجارب المخدرات يستحق المدح لإنقاذه نفسه ومجتمعه.
  4. **الإجابة النهائية:** لله در من كف عن تجارب المخدرات!

سؤال 6: أَقْبِحْ بِالْخَمْرِ! أَنْفِعْ بِـ...!

الإجابة: أَنْفِعْ بِالْقَنَاعَةِ.

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي معاكس للجزء الأول.
  2. **الأسلوب التعجبي:** يعبر عن الاستقباح والتحذير، ثم النفع.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن استقباح الخمر. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشيء نافع ومفيد. 3. القناعة هي من أنفع الصفات التي يمكن أن يتحلى بها الإنسان.
  4. **الإجابة النهائية:** أنفع بالقناعة.

سؤال 7: مَا أَسْوَأَ أَنْ تَسْتَعْذِبَ النُّفُوسُ لَأْمَرَ التَّحْرِيمِ! يَتَمَسَّكَ الْمَرْءُ بِـ...!

الإجابة: مَا أَسْوَأَ أَنْ يَتَهَاوَنَ الْمُسْلِمُ!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي مماثل للجزء الأول.
  2. **الأسلوب التعجبي:** يعبر عن الاستياء من أمر ما.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن الاستياء من استعذاب النفوس لأمر التحريم. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشيء سيء ومذموم. 3. تهاون المسلم في دينه هو من أسوأ الأمور التي يمكن أن تحدث.
  4. **الإجابة النهائية:** ما أسوأ أن يتهاون المسلم!

سؤال 8: سُبْحَانَ اللَّهِ! كَيْفَ يُسَاعِدُ الظَّالِمُ وَنَحْنُ نَعْلَمُ أَنَّ مَنْ أَعَانَ ظَالِمًا سُلِّطَ عَلَيْهِ...

الإجابة: سبحان الله! كيف يُهْمِلُ الْإِنْسَانُ صِحَّتَهُ بَعْدَمِ تَعَاطِي الْمُخَدِّرَاتِ! من جملة أخرى على لفظ سبحان الله: سبحان الله! كيف يرضى طفل بإيذاء غيره بشدة!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي واستنكاري.
  2. **الأسلوب:** استخدام عبارة "سبحان الله" للتعبير عن الاستغراب والاستنكار.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن الاستغراب من مساعدة الظالم. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشيء مستغرب ومستنكر. 3. إهمال الإنسان لصحته بعد تعاطي المخدرات هو أمر مستغرب ومستنكر.
  4. **الإجابة النهائية:** سبحان الله! كيف يهمل الإنسان صحته بعد تعاطي المخدرات!

سؤال 9: يَا لَهَا مِنْ كَارِثَةٍ! يَا...!

الإجابة: يَا لَهَا مِنْ آفَةٍ قَاتِلَةٍ!

خطوات الحل:

  1. **الهدف:** إكمال الجملة بأسلوب تعجبي.
  2. **الأسلوب:** استخدام عبارة "يا لها من" للتعبير عن التعجب.
  3. **الخطوات:** 1. الجزء الأول من الجملة يعبر عن التعجب من كارثة ما. 2. نحتاج إلى إكمال الجملة بشيء يمثل كارثة. 3. الآفة القاتلة هي شيء يمثل كارثة.
  4. **الإجابة النهائية:** يا لها من آفة قاتلة!

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما الصيغتان القياسيتان للتعجب؟

  • أ) سبحان الله، يا لها من
  • ب) لله در، أجدر بأن
  • ج) ما أفعله، أفعل به
  • د) نعم، بئس

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: ما أفعله، أفعل به

الشرح: الصيغتان القياسيتان لصياغة أسلوب التعجب هما: 1. (ما أفعله): مثل: ما أجملَ الربيعَ! 2. (أفعل به): مثل: أجمِلْ بالربيعِ!

تلميح: تبدأ إحداهما بكلمة 'ما'، والأخرى تبدأ بفعل أمر.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: سهل

أين توضع علامة الترقيم المناسبة لأسلوب التعجب؟

  • أ) في بداية أسلوب التعجب
  • ب) بعد الفعل مباشرة
  • ج) في نهاية أسلوب التعجب
  • د) قبل اسم الفاعل

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: في نهاية أسلوب التعجب

الشرح: علامة التعجب (!) هي علامة ترقيم تُوضع في نهاية الجملة التي تعبر عن تعجب أو انفعال قوي، مثل الدهشة أو الفرح أو التحذير.

تلميح: هي علامة ترقيم خاصة تستخدم للتعبير عن الانفعال.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

ما نوعا التعجب من حيث الصياغة؟

  • أ) لفظي ومعنوي
  • ب) مثبت ومنفي
  • ج) سماعي وقياسي
  • د) ثلاثي ومزيد

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: سماعي وقياسي

الشرح: 1. التعجب السماعي: هو ما سُمع من العرب واستُعمل في كلامهم دون اتباع قاعدة صرفية محددة. 2. التعجب القياسي: هو ما يُصاغ من الفعل وفق قاعدتين هما: (ما أفعله) و(أفعل به).

تلميح: أحدهما يُؤخذ من كلام العرب مباشرة، والآخر يُصاغ وفق قواعد محددة.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما شرط الفعل الذي يُصاغ منه التعجب القياسي؟

  • أ) أن يكون رباعياً، منفياً، مبنياً للمجهول
  • ب) أن يكون ثلاثياً، مثبتاً، مبنياً للمجهول
  • ج) أن يكون ثلاثياً، مثبتاً، مبنياً للمعلوم
  • د) أن يكون ثلاثياً، منفياً، مبنياً للمعلوم

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: أن يكون ثلاثياً، مثبتاً، مبنياً للمعلوم

الشرح: شروط صياغة الفعل المراد التعجب منه قياسياً هي: 1. أن يكون ثلاثياً (ليس رباعياً أو خماسياً). 2. أن يكون مثبتاً (ليس منفياً). 3. أن يكون مبنياً للمعلوم (ليس مبنياً للمجهول).

تلميح: يجب أن تتوافر فيه ثلاث شروط تتعلق ببنية الفعل وحالته.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط