جدول الأسئلة ومحتوى الإجابة - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

سؤال س 3 (من؟): الأسئلة التي تجيب عنها النصوص الوظيفية، هي: من؟

الإجابة: تحديد الأشخاص / الجهات المعنية بالموضوع.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** النصوص الوظيفية تهدف إلى تحقيق غرض معين، وغالباً ما تتضمن معلومات تحتاج إلى تنظيم. عندما نتحدث عن "من؟" في سياق نص وظيفي، فإننا نسأل عن الأشخاص أو الجهات التي يتعلق بها الموضوع أو التي ستتلقى المعلومات. إذن، الإجابة هي: **تحديد الأشخاص / الجهات المعنية بالموضوع.**

سؤال س 3 (ماذا؟): الأسئلة التي تجيب عنها النصوص الوظيفية، هي: ماذا؟

الإجابة: تحديد الحدث / الموضوع أو المطلوب عرضه.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** النصوص الوظيفية تقدم معلومات أو تطلب شيئاً محدداً. السؤال "ماذا؟" يساعدنا على فهم جوهر النص، سواء كان ذلك يتعلق بالحدث الرئيسي، أو الموضوع الذي يتم تناوله، أو الشيء المطلوب إنجازه أو عرضه. إذن، الإجابة هي: **تحديد الحدث / الموضوع أو المطلوب عرضه.**

سؤال س 3 (متى؟): الأسئلة التي تجيب عنها النصوص الوظيفية، هي: متى؟

الإجابة: تحديد الزمن (التاريخ والوقت).

خطوات الحل:

1. **الشرح:** الزمن عنصر مهم في العديد من النصوص الوظيفية، سواء كانت إعلانات، دعوات، تقارير، أو غيرها. السؤال "متى؟" يركز على تحديد الإطار الزمني الذي يحدث فيه الحدث أو الذي يتعلق به النص، ويشمل ذلك التاريخ والوقت. إذن، الإجابة هي: **تحديد الزمن (التاريخ والوقت).**

سؤال س 3 (أين؟): الأسئلة التي تجيب عنها النصوص الوظيفية، هي: أين؟

الإجابة: تحديد المكان.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** المكان هو بُعد آخر قد يكون ضرورياً في النصوص الوظيفية. السؤال "أين؟" يساعد على تحديد الموقع الجغرافي أو المكان الذي سيجري فيه حدث ما، أو المكان الذي يتعلق به موضوع النص. إذن، الإجابة هي: **تحديد المكان.**

سؤال س 4 (أ): من أساليب العرض التي تضفي على النص متعة وتشويقاً: أ

الإجابة: تحديد المشكلة / الإجراءات أو طريقة حدوث الأمر.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** لجعل النص الوظيفي جذاباً ومشوقاً، يمكن استخدام أساليب عرض متنوعة. عندما نتحدث عن "تحديد المشكلة / الإجراءات أو طريقة حدوث الأمر"، فإننا نستخدم أسلوباً يعتمد على سرد التفاصيل أو شرح الخطوات، مما يثير فضول القارئ لمعرفة الحل أو النتيجة. إذن، الإجابة هي: **تحديد المشكلة / الإجراءات أو طريقة حدوث الأمر.**

سؤال س 4 (ب): من أساليب العرض التي تضفي على النص متعة وتشويقاً: ب

الإجابة: استخدام الصور والرسوم / الجداول التوضيحية.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** الصور والرسوم والجداول هي أدوات بصرية قوية في النصوص الوظيفية. استخدام هذه الوسائل يساعد على تبسيط المعلومات المعقدة، وجعلها أكثر وضوحاً وجاذبية للقارئ، مما يضفي على النص متعة وتشويقاً. إذن، الإجابة هي: **استخدام الصور والرسوم / الجداول التوضيحية.**

سؤال س 4 (ج): من أساليب العرض التي تضفي على النص متعة وتشويقاً: ج

الإجابة: طرح أسئلة وعناوين مشوقة لجذب الانتباه.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** طرح الأسئلة واستخدام عناوين جذابة من الطرق الفعالة لجذب انتباه القارئ منذ البداية. هذه الأساليب تخلق حالة من الفضول والرغبة في معرفة الإجابة أو المزيد عن الموضوع، مما يجعل النص أكثر تشويقاً. إذن، الإجابة هي: **طرح أسئلة وعناوين مشوقة لجذب الانتباه.**

سؤال س 5 (ما أتقنه): مدى استفادتي من هذه الوحدة: ما أتقنه سابقاً من الكتابة الوظيفية

الإجابة: كتابة رسالة رسمية / طلب، وتعبئة نماذج بسيطة، وتلخيص موجز.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** هذا السؤال يتعلق بتقييم المهارات المكتسبة سابقاً في مجال الكتابة الوظيفية. إذا كان الطالب يتقن بالفعل بعض الجوانب، فهذا يعني أنه يمتلك أساساً قوياً يمكن البناء عليه. بناءً على الإجابة المعطاة، فإن ما أتقنه سابقاً يشمل: **كتابة رسالة رسمية / طلب، وتعبئة نماذج بسيطة، وتلخيص موجز.**

سؤال س 5 (ما تعلمته): مدى استفادتي من هذه الوحدة: ما تعلمته في هذه الوحدة

الإجابة: كتابة التقرير ومحضر الاجتماع والخطاب الافتتاحي والعرض والتسويقي، وتنظيم الأفكار والإجابة عن عناصر النص.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** هذا الجزء يركز على المهارات الجديدة التي اكتسبها الطالب خلال هذه الوحدة الدراسية. الإجابة تشير إلى أن الطالب تعلم مهارات متقدمة في الكتابة الوظيفية. إذن، ما تعلمه في هذه الوحدة هو: **كتابة التقرير ومحضر الاجتماع والخطاب الافتتاحي والعرض التسويقي، وتنظيم الأفكار والإجابة عن عناصر النص.**

سؤال س 5 (ما أحتاج): مدى استفادتي من هذه الوحدة: ما أحتاج إلى معرفته وإتقانه

الإجابة: مزيد تدريب على صياغة مقدمة وخاتمة قوية، ودقة اللغة وعلامات الترقيم، وتقوية أساليب الإقناع.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** هذا السؤال هو دعوة للتفكير المستقبلي وتحديد مجالات التطوير. يشير إلى أن هناك جوانب معينة تحتاج إلى مزيد من العناية والتدريب لتعزيز الكفاءة في الكتابة الوظيفية. إذن، ما يحتاج إلى معرفته وإتقانه هو: **مزيد تدريب على صياغة مقدمة وخاتمة قوية، ودقة اللغة وعلامات الترقيم، وتقوية أساليب الإقناع.**

ما الغرض من السؤال 'من؟' عند تحليل النصوص الوظيفية؟

• أ) تحديد الزمن (التاريخ والوقت).
• ب) تحديد المكان.
• ج) تحديد الأشخاص أو الجهات المعنية بالموضوع.
• د) تحديد الحدث أو الموضوع المطلوب عرضه.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: تحديد الأشخاص أو الجهات المعنية بالموضوع.

الشرح: ١. النصوص الوظيفية تهدف إلى تحقيق غرض عملي محدد. ٢. السؤال 'من؟' يسأل عن الجهات أو الأفراد المرتبطين بالموضوع. ٣. الإجابة تساعد في فهم الجمهور المستهدف أو المسؤول عن الحدث.

تلميح: يركز هذا السؤال على الجهة الفاعلة أو المستفيدة من النص.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يُعد من أساليب العرض التي تضيف متعة وتشويقًا للنص الوظيفي؟

• أ) الاكتفاء بالحقائق والأرقام المجردة.
• ب) استخدام الجمل الطويلة والمعقدة فقط.
• ج) استخدام الألفاظ الجاذبة، ذات التأثير العقلي والوجداني.
• د) تجنب أي لغة تصويرية أو توضيحية.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: استخدام الألفاظ الجاذبة، ذات التأثير العقلي والوجداني.

الشرح: ١. النصوص الوظيفية يمكن أن تكون جافة إذا اعتمدت على المعلومات المجردة. ٢. استخدام ألفاظ جاذبة ومؤثرة يجعل النص أكثر حيوية. ٣. التأثير على العقل والوجدان معًا يزيد من تفاعل القارئ ويجذب انتباهه.

تلميح: هذا الأسلوب يعتمد على اختيار كلمات مؤثرة تلامس عقل ومشاعر القارئ.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما أحد الجوانب التي يحتاج الطالب إلى تطويرها بعد دراسة وحدة النصوص الوظيفية، وفقًا للجدول؟

• أ) كتابة رسالة رسمية فقط.
• ب) تعبئة النماذج البسيطة.
• ج) مزيد تدريب على صياغة مقدمة وخاتمة قوية.
• د) حفظ تعريفات النصوص الوظيفية.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: مزيد تدريب على صياغة مقدمة وخاتمة قوية.

الشرح: ١. وحدة النصوص الوظيفية تهدف إلى تطوير مهارات كتابية متقدمة. ٢. بعد التعلم، يحتاج الطالب إلى التركيز على نقاط تحسين محددة. ٣. صياغة المقدمة والخاتمة القويتين تعززان بنية النص وتأثيره.

تلميح: هذا الجانب يتعلق ببداية النص ونهايته، وليس محتواه الأساسي فقط.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط