تقويم إضافي - كتاب الأحياء - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الأحياء - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: الأحياء | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: تقويم إضافي

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الأحياء - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: الأحياء | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: تمارين وأسئلة

📝 ملخص الصفحة

📝 صفحة تمارين وأسئلة

هذه الصفحة تحتوي على أسئلة مرقمة للواجبات والتقييم.

راجع تبويب الواجبات للإجابات الكاملة على أسئلة الصفحة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

تقويم إضافي

نوع: محتوى تعليمي

تقويم إضافي

33

نوع: محتوى تعليمي

33. البعوض، وهي أخطر مرض في العالم من حيث عدد الإصابات به، بالإضافة إلى صعوبة معالجته. اكتب مقالاً حول مرض الملاريا في المملكة العربية السعودية والجهود المبذولة في مكافحته ومنع انتشاره. ابحث كيف يستعمل العلماء الفطريات لمنع انتشار هذا المرض؟

أسئلة المستندات

نوع: محتوى تعليمي

أسئلة المستندات

28

نوع: محتوى تعليمي

28. من الأمراض التي ينقلها ذباب المنزل:

29

نوع: محتوى تعليمي

29. إذا كان هناك حقل تكثر فيه الحشرات، فأي طريقة يمكن أن يستعملها المزارع للمعالجة فترة طويلة؟

أسئلة بنائية

نوع: محتوى تعليمي

أسئلة بنائية

30

نوع: محتوى تعليمي

30. قارن بين العنكبيات والقشريات والحشرات من حيث التقسيم، ووجود اللواقط الفمية، والفقيم.

التفكير الناقد

نوع: محتوى تعليمي

التفكير الناقد

31

نوع: محتوى تعليمي

31. كـوّن فرضية. بعض أنواع الخنافس تبدو مثل النمل. كـوّن فرضية عن الفوائد التي يحصل عليها الخنفس الذي يشبه النمل في مظهره.

32

نوع: QUESTION_ACTIVITY

32. صمم تجربة. للإجابة عن هذا السؤال: لماذا يصدر ضرصور الليل لصوت أ صوتًا (سفسقة)؟

نوع: محتوى تعليمي

للجراد الصحراوي مرحلتان مميزتان في حياته: مرحلة الحشرة الانفرادية التي تبقى في منطقة واحدة، والمرحلة الاجتماعية، وفيها يجتمع الجراد مكوناً سـرباً من بلايين الحشرات، ويتحرك كيلومترات في البحث عن الغذاء. وجد علماء الحياة أن تعريض أفراد الحشرات للأبحاث للحك بكرات ورقية صغيرة يؤدي إلى تكوين السرب. افحص الجراد بالرسم الآتي. بين كل لون نسبة السلوك الاجتماعي الذي تنتج عن ملامسة أجزاء لأجزاء الأفراد لأجزاء مختلفة من الجسم.

نوع: محتوى تعليمي

نسبة السلوك الاجتماعي 0-25 26-50 51-75 76-100

بناءً على النص السابق أجب عن الأسئلة 34 و 35 و 36

نوع: محتوى تعليمي

بناءً على النص السابق أجب عن الأسئلة 34 و 35 و 36

34

نوع: محتوى تعليمي

34. ما نسبة السلوك الاجتماعي الناتج عن ملامسة الحشرة؟

35

نوع: محتوى تعليمي

35. أي جزء من جسم الحشرة أكثر حساسية لتكوين نشاط اجتماعي عند ملامسته؟

36

نوع: محتوى تعليمي

36. استنتج المنبه الحسي المسبب لتكوين أسراب الجراد.

مراجعة تراكمية

نوع: محتوى تعليمي

مراجعة تراكمية

37

نوع: محتوى تعليمي

37. قارن بين تبادل الأجيال في كل من النباتات وقناديل البحر. (الفصل 6).

🔍 عناصر مرئية

الشكل 1

Illustration of a grasshopper showing different body parts. The colors on the grasshopper seem to indicate different levels of social behavior, with green and orange parts potentially representing higher social interaction.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: تقويم إضافي --- تقويم إضافي --- SECTION: 33 --- 33. البعوض، وهي أخطر مرض في العالم من حيث عدد الإصابات به، بالإضافة إلى صعوبة معالجته. اكتب مقالاً حول مرض الملاريا في المملكة العربية السعودية والجهود المبذولة في مكافحته ومنع انتشاره. ابحث كيف يستعمل العلماء الفطريات لمنع انتشار هذا المرض؟ أ. الحمى الصفراء. ب. حمى التيفوئيد. ج. الطاعون. د. الملاريا. أ. الحمى الصفراء. ب. حمى التيفوئيد. ج. الطاعون. د. الملاريا. --- SECTION: أسئلة المستندات --- أسئلة المستندات --- SECTION: 28 --- 28. من الأمراض التي ينقلها ذباب المنزل: أ. الحمى الصفراء. ب. حمى التيفوئيد. ج. الطاعون. د. الملاريا. أ. الحمى الصفراء. ب. حمى التيفوئيد. ج. الطاعون. د. الملاريا. --- SECTION: 29 --- 29. إذا كان هناك حقل تكثر فيه الحشرات، فأي طريقة يمكن أن يستعملها المزارع للمعالجة فترة طويلة؟ أ. الهندسة الوراثية. ب. مبيدات الحشرات. ج. الإدارة المتكاملة للآفات الضارة. د. مقاومة المبيدات. أ. الهندسة الوراثية. ب. مبيدات الحشرات. ج. الإدارة المتكاملة للآفات الضارة. د. مقاومة المبيدات. --- SECTION: أسئلة بنائية --- أسئلة بنائية --- SECTION: 30 --- 30. قارن بين العنكبيات والقشريات والحشرات من حيث التقسيم، ووجود اللواقط الفمية، والفقيم. --- SECTION: التفكير الناقد --- التفكير الناقد --- SECTION: 31 --- 31. كـوّن فرضية. بعض أنواع الخنافس تبدو مثل النمل. كـوّن فرضية عن الفوائد التي يحصل عليها الخنفس الذي يشبه النمل في مظهره. --- SECTION: 32 --- 32. صمم تجربة. للإجابة عن هذا السؤال: لماذا يصدر ضرصور الليل لصوت أ صوتًا (سفسقة)؟ للجراد الصحراوي مرحلتان مميزتان في حياته: مرحلة الحشرة الانفرادية التي تبقى في منطقة واحدة، والمرحلة الاجتماعية، وفيها يجتمع الجراد مكوناً سـرباً من بلايين الحشرات، ويتحرك كيلومترات في البحث عن الغذاء. وجد علماء الحياة أن تعريض أفراد الحشرات للأبحاث للحك بكرات ورقية صغيرة يؤدي إلى تكوين السرب. افحص الجراد بالرسم الآتي. بين كل لون نسبة السلوك الاجتماعي الذي تنتج عن ملامسة أجزاء لأجزاء الأفراد لأجزاء مختلفة من الجسم. نسبة السلوك الاجتماعي 0-25 26-50 51-75 76-100 --- SECTION: بناءً على النص السابق أجب عن الأسئلة 34 و 35 و 36 --- بناءً على النص السابق أجب عن الأسئلة 34 و 35 و 36 --- SECTION: 34 --- 34. ما نسبة السلوك الاجتماعي الناتج عن ملامسة الحشرة؟ --- SECTION: 35 --- 35. أي جزء من جسم الحشرة أكثر حساسية لتكوين نشاط اجتماعي عند ملامسته؟ --- SECTION: 36 --- 36. استنتج المنبه الحسي المسبب لتكوين أسراب الجراد. --- SECTION: مراجعة تراكمية --- مراجعة تراكمية --- SECTION: 37 --- 37. قارن بين تبادل الأجيال في كل من النباتات وقناديل البحر. (الفصل 6). --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: الشكل 1 Description: Illustration of a grasshopper showing different body parts. The colors on the grasshopper seem to indicate different levels of social behavior, with green and orange parts potentially representing higher social interaction. Context: This diagram is used in conjunction with questions 33-36 to illustrate social behavior in insects, specifically grasshoppers, and to prompt discussion about stimuli that lead to social aggregation.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 10

سؤال 28: 28. من الأمراض التي ينقلها ذباب المنزل: a. الحمى الصفراء. b. حمى التيفوئيد. c. الطاعون. d. الملاريا.

الإجابة: س28: (ب) حمى التيفوئيد.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال: السؤال يسأل عن الأمراض التي ينقلها ذباب المنزل تحديداً. ذباب المنزل (Musca domestica) معروف بأنه ناقل ميكانيكي للأمراض، حيث يلتقط الميكروبات من الفضلات والقمامة وينقلها إلى الطعام وأسطح المنازل. من بين الخيارات: - الحمى الصفراء: ينقلها بعوض الزاعجة (Aedes aegypti)، وليس ذباب المنزل. - حمى التيفوئيد: تسببها بكتيريا السالمونيلا التيفية، وذباب المنزل ناقل معروف لها لأنه ينقل البكتيريا من البراز الملوث إلى الطعام. - الطاعون: ينقلها براغيث القوارض بشكل أساسي. - الملاريا: ينقلها بعوض الأنوفيلس. إذن الإجابة هي: **حمى التيفوئيد**.

سؤال 29: 29. إذا كان هناك حقل تكثر فيه الحشرات، فأي طريقة يمكن أن يستعملها المزارع للمعالجة فترة طويلة؟ a. الهندسة الوراثية. b. مبيدات الحشرات. c. الإدارة المتكاملة للآفات الضارة. d. مقاومة المبيدات.

الإجابة: س29: (ج) الإدارة المتكاملة للآفات الضارة.

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1 (المفهوم):** السؤال يتعلق بمكافحة الحشرات في حقل زراعي لفترة طويلة. نحتاج إلى طريقة مستدامة وفعالة على المدى البعيد. **الخطوة 2 (تحليل الخيارات):** - الهندسة الوراثية: قد تستخدم لتطوير محاصيل مقاومة، لكنها ليست طريقة علاجية مباشرة للحقل الموجود. - مبيدات الحشرات: فعالة قصيرة المدى، لكن الاستخدام المتكرر يؤدي إلى مقاومة المبيدات وتلوث البيئة. - الإدارة المتكاملة للآفات الضارة (IPM): تجمع بين طرق متعددة (مثل المكافحة البيولوجية، الزراعية، الكيميائية المحدودة) للسيطرة المستدامة. - مقاومة المبيدات: هذه مشكلة ناتجة عن الاستخدام الخاطئ، وليست طريقة علاج. **الخطوة 3 (النتيجة):** الطريقة الأفضل للمعالجة طويلة المدى هي **الإدارة المتكاملة للآفات الضارة** لأنها تحقق سيطرة مستدامة وتقلل الاعتماد على المبيدات فقط.

سؤال 30: 30. قارن بين العنكبيات والقشريات والحشرات من حيث التقسيم، ووجود اللواقط الفمية، والفقيم.

الإجابة: س30: العنكبيات جسمها قسمان ولها لواقط. القشريات جسمها قسمان ولها لواقط. الحشرات: 3 أقسام ولا لواقط.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا سؤال مقارنة بين ثلاث مجموعات من مفصليات الأرجل. لنقارن بناءً على المعايير المذكورة: 1. **التقسيم (أقسام الجسم):** - العنكبيات (مثل العناكب والعقارب): جسمها مقسم إلى قسمين رئيسيين: الرأس-صدر (مدمجان) والبطن. - القشريات (مثل الجمبري والكركند): جسمها مقسم أيضاً إلى قسمين: رأس-صدر (مدمجان غالباً) وبطن. - الحشرات (مثل النحل والصرصور): جسمها مقسم إلى ثلاثة أقسام واضحة: الرأس، والصدر، والبطن. 2. **وجود اللواقط الفمية (الكلابات أو Pedipalps):** - العنكبيات: لديها لواقط فمية (تستخدم للإمساك والتزاوج). - القشريات: لديها لواقط فمية (تسمى أحياناً ملاقط أو كلابات). - الحشرات: لا تمتلك لواقط فمية؛ بدلاً من ذلك لها أجزاء فم متخصصة (مثل القارض أو الماص). 3. **الفقيم (عدد الأرجل في كل قسم):** - العنكبيات: للبالغين 4 أزواج من الأرجل (8 أرجل) تخرج من منطقة الرأس-صدر. - القشريات: عدد الأرجل يختلف (مثلاً 5 أزواج في بعضها)، وتخرج من الرأس-صدر والبطن أحياناً. - الحشرات: لها 3 أزواج من الأرجل (6 أرجل) تخرج من الصدر. إذن الإجابة تلخص هذه المقارنة.

سؤال 31: 31. كوّن فرضية. بعض أنواع الخنافس تبدو مثل النمل. كوّن فرضية عن الفوائد التي يحصل عليها الخنفس الذي يشبه النمل في مظهره.

الإجابة: س31: تشابه الخنافس بالنمل يحميها من المفترسات لأن النمل يمتلك وسائل دفاعية.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** الفكرة هنا هي تكوين فرضية علمية. الفرضية هي تفسير مقترح مبني على ملاحظة. نلاحظ أن بعض الخنافس تشبه النمل في المظهر (هذه ظاهرة تسمى "تقليد النمل"). لنفكر: النمل معروف بأنه كائن اجتماعي له وسائل دفاعية قوية (مثل اللدغ أو إفراز مواد كيميائية)، لذا فإن المفترسات تتجنب افتراس النمل عادة. الفرضية المقترحة: الخنفس الذي يشبه النمل يحصل على فائدة حماية من المفترسات، لأن المفترسات تخطئ في التعرف عليه وتظنه نملة فتتجنبه خوفاً من دفاعات النمل. هذا يزيد من فرص بقاء الخنفس. إذن الفرضية: **تشابه الخنافس بالنمل يحميها من المفترسات لأن النمل يمتلك وسائل دفاعية تجعل المفترسات تتجنبه**.

سؤال 32: 32. صمم تجربة. للإجابة عن هذا السؤال: لماذا يصدر صرصور الليل أصواتاً (سفسقة)؟

الإجابة: س32: 3 مجموعات من صرصور الليل (ذكر، ذكر+أنثى، ذكر+ذكر). نحسب عدد السقسقات. الزيادة مع الأنثى=جذب، مع الذكر=تنافس.

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1 (المفهوم):** السؤال يطلب تصميم تجربة للإجابة عن سبب إصدار صرصور الليل (الجدجد) لأصوات السقسقة. هذه الأصوات معروفة بأنها سلوك تواصلي، غالباً لجذب الإناث أو التنافس مع الذكور. **الخطوة 2 (تصميم التجربة):** لاختبار الفرضيات (مثل: السقسقة لجذب الإناث، أو للتنافس مع الذكور)، يمكن تصميم تجربة كالتالي: 1. **المجموعات:** نأخذ 3 مجموعات من صرصور الليل في بيئات منفصلة متشابهة: - المجموعة أ: ذكر واحد فقط (مجموعة ضابطة). - المجموعة ب: ذكر وأنثى. - المجموعة ج: ذكران. 2. **القياس:** نحسب عدد مرات السقسقة (أو شدة الصوت/مدته) لكل مجموعة خلال فترة زمنية محددة (مثل ساعة). 3. **التحليل:** نقارن النتائج: - إذا زادت السقسقة في المجموعة ب (ذكر+أنثى) مقارنة بالمجموعة أ، فهذا يدعم أن السقسقة لجذب الأنثى. - إذا زادت في المجموعة ج (ذكر+ذكر) مقارنة بالمجموعة أ، فهذا يدعم أن السقسقة للتنافس مع الذكور. **الخطوة 3 (النتيجة):** إذن تصميم التجربة يتضمن **3 مجموعات (ذكر، ذكر+أنثى، ذكر+ذكر) وقياس عدد السقسقات، حيث الزيادة مع الأنثى تشير إلى الجذب، ومع الذكر تشير إلى التنافس**.

سؤال 33: 33. الكتابة في علم الأحياء تنتشر الملاريا بواسطة البعوض، وهي أخطر مرض في العالم من حيث عدد المصابين به، بالإضافة إلى صعوبة معالجته. اكتب مقالاً حول مرض الملاريا في المملكة العربية السعودية والجهود المبذولة في مكافحته ومنع انتشاره. ابحث كيف يستعمل العلماء الفطريات لمنع انتشار هذا المرض؟

الإجابة: س33: الملاريا: طفيلي (بلازموديوم) ينقله بعوض (الأنوفيلس). المكافحة: رش المبيدات، الناموسيات، العلاج. الفطريات: تقتل البعوض وتقلل نقل المرض.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا سطلب كتابة مقال، لذا سأقدم هيكلاً للمقال بناءً على السؤال: **عنوان المقال: جهود مكافحة الملاريا في المملكة العربية السعودية** **المقدمة:** الملاريا مرض طفيلي خطير يسببه طفيلي البلازموديوم، وينتقل عبر لدغة بعوض الأنوفيلس. وهو من أخطر الأمراض عالمياً. **الجهود في المملكة:** 1. **الوقاية:** تنفيذ برامج رش المبيدات في المناطق الموبوءة، وتوزيع الناموسيات المعالجة بمبيدات الحشرات. 2. **العلاج:** توفير التشخيص السريع والأدوية المضادة للملاريا في المراكز الصحية. 3. **المراقبة:** تعزيز أنظمة الترصد الوبائي للكشف المبكر عن الحالات. **استخدام الفطريات في المكافحة:** - العلماء يستخدمون فطريات مثل (Metarhizium anisopliae) أو (Beauveria bassiana)، وهي فطريات ممرضة للحشرات. - تطبق هذه الفطريات على أماكن توالد البعوض أو كمعامل بيولوجي. عندما يلامس البعوض الفطريات، تصيبه وتقتله، مما يقلل أعداد البعوض الناقل للملاريا. - هذه الطريقة صديقة للبيئة وتقلل الاعتماد على المبيدات الكيميائية. **الخاتمة:** المملكة حققت تقدماً كبيراً في مكافحة الملاريا، لكن الاستمرار في الجهود والابتكار (مثل المكافحة البيولوجية بالفطريات) ضروري للقضاء التام على المرض.

سؤال 34: 34. ما نسبة السلوك الاجتماعي الناتج عن ملامسة صدر الحشرة؟

الإجابة: س34: %25-0

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال: السؤال يتعلق بتجربة أو دراسة علمية تبحث في نسبة السلوك الاجتماعي الناتج عن ملامسة صدر الحشرة. السلوك الاجتماعي هنا يشير إلى تفاعلات مثل تكوين أسراب أو تجمعات. بناءً على بيانات تجريبية (مثل تلك التي تدرس في سياق أسراب الجراد أو النحل)، عندما يتم لمس صدر الحشرة (جزء الصدر)، فإنه يحفز سلوكاً اجتماعياً بنسبة محددة. النتيجة المذكورة (%25-0) تعني أن نسبة السلوك الاجتماعي الناتج عن ملامسة الصدر تتراوح بين 0% و25%. هذا يشير إلى أن ملامسة الصدر ليست المنبه الرئيسي للسلوك الاجتماعي، بل لها تأثير محدود أو متغير. إذن الإجابة: **%25-0**.

سؤال 35: 35. أي جزء من جسم الحشرة أكثر حساسية لتكوين نشاط اجتماعي عند ملامسته؟

الإجابة: س35: الرجل الخلفية.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا السؤال مكمل للسؤال السابق، ويسأل عن جزء جسم الحشرة الأكثر حساسية لتكوين نشاط اجتماعي عند ملامسته. النشاط الاجتماعي يشير إلى سلوكيات مثل التجمع أو تكوين أسراب. بناءً على دراسات علمية (مثلاً على الجراد أو حشرات اجتماعية أخرى)، عند ملامسة أجزاء مختلفة من جسم الحشرة، لوحظ أن ملامسة الرجل الخلفية (الأرجل الخلفية) تحفز النشاط الاجتماعي بشكل أكبر مقارنة بغيرها (مثل الصدر أو الرأس). السبب قد يعود إلى أن الرجل الخلفية تحتوي على مستقبلات حساسة للاحتكاك أو اللمس، والتي عند تحفيزها (مثل في الازدحام) تطلق سلوكيات التجمع. إذن الإجابة: **الرجل الخلفية**.

سؤال 36: 36. استنتج المنبه الحسي الجسمي المسبب لتكوين أسراب الجراد.

الإجابة: س36: منبه لمسي (الاحتكاك) نتيجة الازدحام.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** السؤال يطلب استنتاج المنبه الحسي الجسمي المسبب لتكوين أسراب الجراد. المنبه الحسي الجسمي يشير إلى منبه ملموس أو ميكانيكي يلمس جسم الحشرة. لنفكر: أسراب الجراد تتكون عندما تزداد أعداد الجراد في منطقة واحدة، مما يؤدي إلى احتكاك متكرر بين الأفراد (الازدحام). هذا الاحتكاك هو منبه لمسي (تلامس جسمي) يحفز تغيرات سلوكية وهرمونية في الجراد، تجعله يتحول من طور منعزل إلى طور اجتماعي (سرب). إذن المنبه الحسي الجسمي هو: **منبه لمسي (الاحتكاك) الناتج عن الازدحام**.

سؤال 37: 37. قارن بين تبادل الأجيال في كل من النباتات وقناديل البحر. (الفصل 6).

الإجابة: س37: النبات: تبادل (2ن) و(ن). القنديل: تبادل أشكال (بوليب/ميدوزا) كلاهما (2ن).

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** هذا سؤال مقارنة بين تبادل الأجيال في النباتات وقناديل البحر. تبادل الأجيال هو دورة حياة تشمل جيلين: أحدهما ينتج بالأبواغ (جيل أحادي الصيغة الصبغية، n) والآخر ينتج بالأمشاج (جيل ثنائي الصيغة الصبغية، 2n). 1. **في النباتات (مثل السرخسيات أو النباتات الزهرية):** - هناك تبادل واضح بين جيلين: - الجيل البوغي (Sporophyte): ثنائي الصيغة (2n)، ينتج الأبواغ (n) بالانقسام الاختزالي. - الجيل المشيجي (Gametophyte): أحادي الصيغة (n)، ينتج الأمشاج (n) التي تندمج لتكوين الزيجوت (2n). - أي: تبادل بين (2n) و (n). 2. **في قناديل البحر (من اللاسعات):** - تبادل الأجيال هنا مختلف، فهو تبادل بين شكلين جسديين: - شكل البوليب (Polyp): مستقر، ثنائي الصيغة (2n)، يتكاثر لا جنسياً لتكوين الميدوزا. - شكل الميدوزا (Medusa): طافي، ثنائي الصيغة (2n)، يتكاثر جنسياً بإنتاج أمشاج (n) تندمج لتعطي يرقة ثم بوليب. - كلا الشكلين (البوليب والميدوزا) ثنائيي الصيغة (2n)، أي لا يوجد جيل أحادي الصيغة واضح كما في النباتات. إذن المقارنة: **النباتات: تبادل بين (2n) و (n). قناديل البحر: تبادل بين أشكال (بوليب/ميدوزا) كلاهما (2n)**.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 10 بطاقة لهذه الصفحة

من الأمراض التي ينقلها ذباب المنزل تحديداً؟

  • أ) الحمى الصفراء
  • ب) حمى التيفوئيد
  • ج) الطاعون
  • د) الملاريا

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: حمى التيفوئيد

الشرح: 1. ذباب المنزل (Musca domestica) ناقل ميكانيكي للأمراض. 2. يلتقط البكتيريا من البراز الملوث وينقلها إلى الطعام. 3. حمى التيفوئيد تسببها بكتيريا السالمونيلا التيفية، وهي من الأمراض التي ينقلها ذباب المنزل. 4. الحمى الصفراء ينقلها البعوض، والطاعون ينقلها البراغيث، والملاريا ينقلها بعوض الأنوفيلس.

تلميح: تذكر أن ذباب المنزل ناقل ميكانيكي للأمراض، حيث يلتقط الميكروبات من الفضلات وينقلها إلى الطعام.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما أفضل طريقة يمكن للمزارع استخدامها لمكافحة الحشرات في حقل زراعي لفترة طويلة؟

  • أ) الهندسة الوراثية
  • ب) مبيدات الحشرات
  • ج) الإدارة المتكاملة للآفات الضارة
  • د) مقاومة المبيدات

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الإدارة المتكاملة للآفات الضارة

الشرح: 1. المكافحة طويلة المدى تتطلب استدامة وتقليل الاعتماد على طريقة واحدة. 2. مبيدات الحشرات فعالة قصيرة المدى لكنها تؤدي إلى مقاومة المبيدات وتلوث البيئة. 3. الهندسة الوراثية قد تستخدم لتطوير محاصيل مقاومة، لكنها ليست طريقة علاجية مباشرة. 4. مقاومة المبيدات هي مشكلة وليست طريقة علاج. 5. الإدارة المتكاملة للآفات (IPM) تجمع بين طرق متعددة (بيولوجية، زراعية، كيميائية محدودة) للسيطرة المستدامة.

تلميح: فكر في طريقة مستدامة تجمع بين عدة أساليب للسيطرة على الآفات مع تقليل الآثار السلبية.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

أي مما يلي يمثل فرقاً رئيسياً بين الحشرات والعنكبيات من حيث أقسام الجسم؟

  • أ) الحشرات لها لواقط فمية، والعنكبيات لا لواقط لها
  • ب) الحشرات جسمها 3 أقسام، والعنكبيات جسمها قسمان
  • ج) الحشرات لها 8 أرجل، والعنكبيات لها 6 أرجل
  • د) الحشرات تعيش في الماء، والعنكبيات تعيش على اليابسة

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: الحشرات جسمها 3 أقسام، والعنكبيات جسمها قسمان

الشرح: 1. الحشرات (مثل النحل والصرصور): جسمها مقسم إلى ثلاثة أقسام واضحة: الرأس، والصدر، والبطن. 2. العنكبيات (مثل العناكب والعقارب): جسمها مقسم إلى قسمين رئيسيين: الرأس-صدر (مدمجان) والبطن. 3. القشريات (مثل الجمبري): جسمها مقسم أيضاً إلى قسمين: رأس-صدر (مدمجان غالباً) وبطن. 4. هذا الفرق في التقسيم هو أحد المعايير الأساسية لتصنيف مفصليات الأرجل.

تلميح: ركز على عدد الأقسام الرئيسية في جسم كل مجموعة من مفصليات الأرجل.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: سهل

ما الفرضية العلمية المقترحة لشرح سبب تشابه بعض الخنافس مع النمل في المظهر؟

  • أ) التشابه يساعد الخنافس على العثور على الطعام بسهولة أكبر
  • ب) التشابه يحمي الخنافس من المفترسات لأن النمل له وسائل دفاعية
  • ج) التشابه يجعل الخنافس تتكاثر بسرعة أكبر مع النمل
  • د) التشابه يسمح للخنافس باستخدام أعشاش النمل للسكن

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: التشابه يحمي الخنافس من المفترسات لأن النمل له وسائل دفاعية

الشرح: 1. هذه الظاهرة تسمى 'تقليد النمل' (Myrmecomorphy). 2. النمل كائن اجتماعي له وسائل دفاعية قوية (لدغ، إفراز مواد كيميائية). 3. المفترسات تتجنب افتراس النمل عادة خوفاً من دفاعاته. 4. الخنفس الذي يشبه النمل يخدع المفترسات، فيظنونه نملة فيتجنبونه. 5. هذه الحماية تزيد من فرص بقاء الخنفس وتكاثره.

تلميح: فكر في ظاهرة التقليد في الطبيعة وكيف تستفيد الكائنات من تشابهها مع كائنات أخرى لديها وسائل دفاع.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

ما نسبة السلوك الاجتماعي الناتج عن ملامسة صدر الحشرة (في تجارب تكوين أسراب الجراد)؟

  • أ) 0-25%
  • ب) 26-50%
  • ج) 51-75%
  • د) 76-100%

الإجابة الصحيحة: a

الإجابة: 0-25%

الشرح: 1. بناءً على التجارب العلمية التي تدرس تكوين أسراب الجراد. 2. عند ملامسة أجزاء مختلفة من جسم الحشرة، تختلف نسبة تحفيز السلوك الاجتماعي. 3. ملامسة صدر الحشرة تحفز نسبة محدودة من السلوك الاجتماعي. 4. النسبة المذكورة (0-25%) تعني أن تأثير ملامسة الصدر ليس المنبه الرئيسي، بل له تأثير محدود أو متغير.

تلميح: تذكر أن النسبة تتراوح بين صفر وربع السلوك الاجتماعي الكلي.

التصنيف: رقم/تاريخ | المستوى: سهل

أي مما يلي يمثل المقارنة الصحيحة بين العنكبيات والقشريات والحشرات من حيث أقسام الجسم؟

  • أ) العنكبيات: ثلاثة أقسام، القشريات: قسمان، الحشرات: ثلاثة أقسام.
  • ب) العنكبيات والقشريات: ثلاثة أقسام، الحشرات: قسمان.
  • ج) العنكبيات والقشريات: قسمان (رأس-صدر وبطن)، الحشرات: ثلاثة أقسام (رأس، صدر، بطن).
  • د) العنكبيات: قسمان، القشريات: ثلاثة أقسام، الحشرات: قسمان.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: العنكبيات والقشريات: قسمان (رأس-صدر وبطن)، الحشرات: ثلاثة أقسام (رأس، صدر، بطن).

الشرح: ١. العنكبيات (مثل العناكب): جسمها مقسم إلى قسمين: الرأس-صدر (مدمجان) والبطن. ٢. القشريات (مثل الجمبري): جسمها مقسم أيضاً إلى قسمين: رأس-صدر (مدمجان غالباً) وبطن. ٣. الحشرات (مثل النحل): جسمها مقسم إلى ثلاثة أقسام واضحة: الرأس، والصدر، والبطن.

تلميح: تذكر أن عدد أقسام الجسم يمثل خاصية تصنيفية رئيسية بين مجموعات مفصليات الأرجل.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط

أي جزء من جسم الحشرة (في تجارب تكوين أسراب الجراد) يعتبر أكثر حساسية لتكوين نشاط اجتماعي عند ملامسته؟

  • أ) الرأس والصدر.
  • ب) الأرجل الأمامية.
  • ج) الجزء الخلفي من البطن (الجزء البرتقالي في الرسم).
  • د) الأجنحة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الجزء الخلفي من البطن (الجزء البرتقالي في الرسم).

الشرح: ١. بناءً على الرسم التوضيحي والنص، تختلف نسبة السلوك الاجتماعي الناتج عن ملامسة أجزاء مختلفة من جسم الجراد. ٢. الجزء الذي ينتج عنه أعلى نسبة من السلوك الاجتماعي (76-100%) هو الأكثر حساسية. ٣. في الرسم، هذا الجزء ممثل باللون البرتقالي ويقع في الجزء الخلفي من البطن.

تلميح: انظر إلى النسب المرتفعة للسلوك الاجتماعي (76-100%) المرتبطة بلون معين في الرسم التوضيحي.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط

ما هو المنبه الحسي الرئيسي الذي يستنتج أنه المسبب لتكوين أسراب الجراد، بناءً على التجربة الموصوفة؟

  • أ) منبه سمعي (أصوات تصدرها الحشرات).
  • ب) منبه كيميائي (فرمونات).
  • ج) منبه لمسي (احتكاك) ناتج عن الازدحام وملامسة الأفراد لبعضهم.
  • د) منبه بصري (رؤية أعداد كبيرة).

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: منبه لمسي (احتكاك) ناتج عن الازدحام وملامسة الأفراد لبعضهم.

الشرح: ١. النص يذكر أن تعريض الحشرات 'للحك بكرات ورقية صغيرة' يؤدي إلى تكوين السرب. ٢. عملية 'الحك' تمثل منبهاً لمسياً أو ميكانيكياً. ٣. في الطبيعة، يحدث هذا الازدحام والاحتكاك عندما تزداد أعداد الجراد في منطقة واحدة، مما يحفز التحول إلى الطور الاجتماعي.

تلميح: فكر في التجربة التي استخدمت فيها كرات ورقية صغيرة لمحاكاة شيء ما.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

أي مما يلي يمثل المقارنة الصحيحة لتبادل الأجيال بين النباتات وقناديل البحر؟

  • أ) كلاهما يتضمن تبادلاً بين جيل (2n) و (n) فقط.
  • ب) النباتات: تبادل بين جيل بوغي (2n) وجيل مشيجي (n). قناديل البحر: تبادل بين أشكال جسدية (بوليب وميدوزا) كلاهما ثنائي الصيغة (2n).
  • ج) كلاهما يتضمن تبادلاً بين أشكال جسدية فقط (مثل الساق والجذر).
  • د) قناديل البحر فقط هي التي يحدث فيها تبادل للأجيال بين (n) و (2n).

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: النباتات: تبادل بين جيل بوغي (2n) وجيل مشيجي (n). قناديل البحر: تبادل بين أشكال جسدية (بوليب وميدوزا) كلاهما ثنائي الصيغة (2n).

الشرح: ١. في النباتات: يوجد تبادل واضح بين الجيل البوغي (ثنائي الصيغة، 2n) الذي ينتج الأبواغ، والجيل المشيجي (أحادي الصيغة، n) الذي ينتج الأمشاج. ٢. في قناديل البحر (اللاسعات): يوجد تبادل بين شكلين جسديين: البوليب (مستقر) والميدوزا (طافي). ٣. كلا الشكلين في قناديل البحر (البوليب والميدوزا) ثنائيي الصيغة (2n)، ولا يوجد جيل مشيجي حر معتمد بذاته كما في النباتات.

تلميح: تذكر أن تبادل الأجيال في النباتات يتضمن تغير في عدد الكروموسومات (n و 2n)، بينما في قناديل البحر يتعلق بشكل الجسم.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: صعب

ما الهدف الرئيسي من طلب كتابة مقال حول مرض الملاريا وجهود مكافحته في المملكة العربية السعودية، كما ورد في السؤال؟

  • أ) حفظ أسماء الأمراض التي ينقلها البعوض فقط.
  • ب) تقييم فهم الطالب للمرض وطرق انتقاله، ومعرفته بجهود المكافحة المحلية واستراتيجيات المكافحة البيولوجية الحديثة (مثل استخدام الفطريات).
  • ج) تدريب الطالب على الرسم التوضيحي لدورة حياة طفيلي الملاريا.
  • د) معرفة تاريخ ظهور مرض الملاريا في العالم فقط.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تقييم فهم الطالب للمرض وطرق انتقاله، ومعرفته بجهود المكافحة المحلية واستراتيجيات المكافحة البيولوجية الحديثة (مثل استخدام الفطريات).

الشرح: ١. يختبر السؤال فهم الطالب لطبيعة مرض الملاريا (مسبب، ناقل). ٢. يقيس معرفة الطالب بالجهود الوطنية في المكافحة (الوقاية، العلاج، المراقبة). ٣. يتطلب من الطالب البحث وفهم تطبيق علمي حديث، وهو استخدام الفطريات كمبيد حيوي للبعوض الناقل، مما يقيس مهارة الربط بين العلم والتطبيق.

تلميح: فكر في المهارات التي يقيسها سؤال يطلب 'كتابة مقال' و'البحث' عن طريقة علمية محددة.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط