صفحة 167 - كتاب الكيمياء - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكيمياء - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكيمياء | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكيمياء - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكيمياء | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 أنشطة تمهيدية (المجموعات الوظيفية)

المفاهيم الأساسية

المجموعات الوظيفية: مجموعات من الذرات تكسب المركبات العضوية خواص مميزة عند تكوين روابط بين السلاسل.

خريطة المفاهيم

```markmap

مشتقات المركبات الهيدروكربونية وتفاعلاتها

الفكرة العامة

استبدال ذرات الهيدروجين بمجموعات وظيفية

تكوين مركبات عضوية متنوعة

5-1 هاليدات الألكيل وهاليدات الأريل

الفكرة الرئيسة

#### ذرة الهالوجين تحل محل ذرة الهيدروجين

5-2 الكحولات، والإيثرات، والأمينات

الفكرة الرئيسة

#### الأكسجين والنيتروجين أكثر الذرات شيوعاً في المجموعات الوظيفية

5-3 مركبات الكربونيل

الفكرة الرئيسة

#### تحتوي على ذرة أكسجين مرتبطة برابطة ثنائية مع الكربون

5-4 تفاعلات أخرى للمركبات العضوية

الفكرة الرئيسة

#### تصنيف التفاعلات يجعل توقع النواتج أسهل

5-5 البوليمرات

الفكرة الرئيسة

#### مركبات عضوية كبيرة من وحدات مكررة

#### تتكون عن طريق تفاعلات الإضافة أو التكثف

أنشطة تمهيدية

المطويات (منظمات الأفكار)

#### الغرض: تنظيم المعلومات حول المجموعات الوظيفية

#### الاستخدام: تلخيص تصنيف وتركيب وأمثلة المركبات العضوية

تجربة استهلالية (عجينة لزجة)

#### الهدف: استقصاء تأثير المجموعات الوظيفية على الخواص

#### المواد: محلول كحول البولي فينيل، محلول رابع بورات الصوديوم

#### الاستنتاج: قوى التجاذب بين السلاسل الجزيئية تؤثر على اللزوجة

حقائق كيميائية

حمض الفورميك

#### تفرزه يرقة فراشة العث للدفاع

مستقبلات كيميائية

#### توجد في قرون استشعار الفراشة البالغة

```

نقاط مهمة

  • تحتوي معظم المركبات العضوية على عناصر غير الهيدروجين والكربون (مثل الأكسجين والنيتروجين).
  • تغير المجموعات الوظيفية خواص المركبات العضوية عند تكوين روابط بين السلاسل.
  • يمكن استخدام المطويات كأداة تنظيمية لتلخيص معلومات المجموعات الوظيفية وتصنيف المركبات.
  • تهدف التجربة الاستهلالية إلى ربط مفهوم قوى التجاذب بين السلاسل الجزيئية بخاصية اللزوجة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

المطويات

نوع: محتوى تعليمي

منظمات الأفكار

نوع: محتوى تعليمي

المجموعات الوظيفية: اعمل المطلوبة الآتية لتنظيم المعلومات حول المجموعات الوظيفية للمركبات العضوية.

نوع: محتوى تعليمي

الخطوة 1 ضع سبع أوراق على شكل طبقات، كما في الصورة المجاورة.

نوع: محتوى تعليمي

الخطوة 2 قص الأوراق السبعة أفقياً بطول 3 سم، وذلك عند السطر السادس من الجهة العلوية للأوراق.

نوع: محتوى تعليمي

الخطوة 3 اعمل قطعاً عمودياً من أسفل حتى يلتقي مع القطع الأفقي.

نوع: محتوى تعليمي

الخطوة 4 ضع ورقة صحيحة أسفل الأوراق المقطوعة الأخرى، ثم اضبط قم وجوانب كافة الأوراق، ودبس المطلوبة أو ضعها في دفتر الملاحظات، ثم ضع عليها علامات التبويب كما هو مبين في الشكل.

نوع: محتوى تعليمي

المطويات

نوع: محتوى تعليمي

استعمل هذه المطوية مع الأقسام 1-5، و 2-5، و 3-5، و 4-5، وفي أثناء قراءتك لهذه الأقسام لخص ما تعلمته عن تصنيف المركبات العضوية وتركيبها، واذكر أمثلة على كل منها.

نوع: محتوى تعليمي

تجربة استهلالية

نوع: محتوى تعليمي

كيف تعد عجينة لزجة؟

نوع: محتوى تعليمي

تحتوي معظم المركبات العضوية على عناصر أخرى غير الهيدروجين والكربون، تكسبها خواص مميزة. كيف تتغير خواص هذه المركبات عندما تقوم المجموعات الوظيفية بتكوين روابط بين السلاسل؟

نوع: محتوى تعليمي

خطوات العمل في المختبر

1

نوع: QUESTION_ACTIVITY

اقرأ تعليمات السلامة في المختبر.

2

نوع: QUESTION_ACTIVITY

استعمل مخباراً مدرجاً لقياس 20 mL من محلول كحول البولي فينيل بتركيز 4%، ثم ضع المحلول في كأس بلاستيكية، ولاحظ لزوجة المحلول في أثناء تحريكة بساوق التحريك.

3

نوع: QUESTION_ACTIVITY

أضف في أثناء التحريك ml 6 من محلول رابع بورات الصوديوم بتركيز 4%، إلى محلول كحول البولي فينيل، واستمر في التحريك حتى يبدو المحلول متجانساً تماماً.

4

نوع: QUESTION_ACTIVITY

البس القفازين، واسكب المادة الناتجة خارج الكأس، ثم أعجن البوليمر، واسحبه بالطور.

نوع: محتوى تعليمي

تحليل النتائج

5

نوع: QUESTION_ACTIVITY

قارن الخواص الفيزيائية للمادة المتفاعلة والمواد الناتجة.

6

نوع: QUESTION_ACTIVITY

اشرح كيف أثرت قوى التجاذب بين السلاسل الجزيئية في لزوجة المحلول.

نوع: محتوى تعليمي

استقصاء

نوع: QUESTION_ACTIVITY

ما النسبة بين محلولي رابع بورات الصوديوم وكحول البولي فينيل؟ ما الذي تحصل عليه تغبرت هذه النسبة؟

📄 النص الكامل للصفحة

المطويات منظمات الأفكار المجموعات الوظيفية: اعمل المطلوبة الآتية لتنظيم المعلومات حول المجموعات الوظيفية للمركبات العضوية. الخطوة 1 ضع سبع أوراق على شكل طبقات، كما في الصورة المجاورة. الخطوة 2 قص الأوراق السبعة أفقياً بطول 3 سم، وذلك عند السطر السادس من الجهة العلوية للأوراق. الخطوة 3 اعمل قطعاً عمودياً من أسفل حتى يلتقي مع القطع الأفقي. الخطوة 4 ضع ورقة صحيحة أسفل الأوراق المقطوعة الأخرى، ثم اضبط قم وجوانب كافة الأوراق، ودبس المطلوبة أو ضعها في دفتر الملاحظات، ثم ضع عليها علامات التبويب كما هو مبين في الشكل. المطويات استعمل هذه المطوية مع الأقسام 1-5، و 2-5، و 3-5، و 4-5، وفي أثناء قراءتك لهذه الأقسام لخص ما تعلمته عن تصنيف المركبات العضوية وتركيبها، واذكر أمثلة على كل منها. تجربة استهلالية كيف تعد عجينة لزجة؟ تحتوي معظم المركبات العضوية على عناصر أخرى غير الهيدروجين والكربون، تكسبها خواص مميزة. كيف تتغير خواص هذه المركبات عندما تقوم المجموعات الوظيفية بتكوين روابط بين السلاسل؟ خطوات العمل في المختبر --- SECTION: 1 --- اقرأ تعليمات السلامة في المختبر. --- SECTION: 2 --- استعمل مخباراً مدرجاً لقياس 20 mL من محلول كحول البولي فينيل بتركيز 4%، ثم ضع المحلول في كأس بلاستيكية، ولاحظ لزوجة المحلول في أثناء تحريكة بساوق التحريك. --- SECTION: 3 --- أضف في أثناء التحريك ml 6 من محلول رابع بورات الصوديوم بتركيز 4%، إلى محلول كحول البولي فينيل، واستمر في التحريك حتى يبدو المحلول متجانساً تماماً. --- SECTION: 4 --- البس القفازين، واسكب المادة الناتجة خارج الكأس، ثم أعجن البوليمر، واسحبه بالطور. تحليل النتائج --- SECTION: 5 --- قارن الخواص الفيزيائية للمادة المتفاعلة والمواد الناتجة. --- SECTION: 6 --- اشرح كيف أثرت قوى التجاذب بين السلاسل الجزيئية في لزوجة المحلول. استقصاء ما النسبة بين محلولي رابع بورات الصوديوم وكحول البولي فينيل؟ ما الذي تحصل عليه تغبرت هذه النسبة؟

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال 5: قارن الخواص الفيزيائية للمادة المتفاعلة والمواد الناتجة.

الإجابة: س 5: المتفاعلة: محاليل سائلة منسابة وشفافة. الناتجة: مادة هلامية لزجة (Slime) مرنة وعالية اللزوجة.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. عندما نقارن الخواص الفيزيائية، فإننا ننظر إلى الصفات التي يمكن ملاحظتها أو قياسها دون تغيير هوية المادة، مثل الحالة الفيزيائية (صلب، سائل، غاز)، اللون، الشفافية، اللزوجة، والمرونة. في هذا السؤال، نبدأ بفحص المادة المتفاعلة. عادةً ما تكون المتفاعلات في مثل هذه التجارب محاليل سائلة. الخواص المذكورة هي أنها "منسابة" مما يعني أنها تتدفق بسهولة، و"شفافة" مما يعني أننا نستطيع الرؤية من خلالها. ثم ننتقل لفحص المواد الناتجة. هنا نلاحظ تغيراً كبيراً في الخواص. فبدلاً من سائل منساب، أصبحت المادة "هلامية لزجة"، وهذا يعني أنها أصبحت أكثر سمكاً وقواماً يشبه الهلام. كما أنها أصبحت "مرنة"، أي يمكن شدها وتعود إلى شكلها تقريباً، و"عالية اللزوجة"، مما يعني أنها تقاوم التدفق بشدة. إذن، المقارنة تظهر تحولاً من سائل رقيق سهل التدفق وشفاف، إلى مادة صلبة شبه سائلة (هلامية) تتميز باللزوجة العالية والمرونة.

سؤال 6: اشرح كيف أثرت قوى التجاذب بين السلاسل الجزيئية في لزوجة المحلول.

الإجابة: س 6: يكون البوراكس روابط تشابكية بين سلاسل الكحول، فتتكون شبكة تقيد الحركة وتزيد اللزوجة.

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1 (المفهوم):** نتذكر أن اللزوجة هي مقياس لمقاومة المادة السائلة للتدفق. كلما زادت اللزوجة، كان السائل أكثر سمكاً وأبطأ تدفقاً. ترتبط اللزوجة بقوى التجاذب بين جزيئات المادة؛ فالقوى الأقوى تعيق حركة الجزيئات بعضها ببعض، مما يزيد المقاومة واللزوجة.
  2. **الخطوة 2 (التطبيق):** بتطبيق هذا المفهوم على السؤال، لدينا محلول يتكون من سلاسل جزيئية طويلة (مثل سلاسل الكحول البولي فينيل). في البداية، تكون هذه السلاسل حرة الحركة نسبياً، مما يجعل المحلول قليل اللزوجة. عند إضافة مادة مثل البوراكس، فإنها تعمل كعامل ربط أو "جسر". تقوم أيونات البوراكس بتكوين روابط (تسمى روابط تشابكية) بين هذه السلاسل الجزيئية المختلفة.
  3. **الخطوة 3 (النتيجة):** هذه الروابط التشابكية تخلق شبكة ثلاثية الأبعاد تربط السلاسل معاً. بدلاً من أن تنزلق السلاسل بحرية، تصبح مقيدة ومتصلة ببعضها. هذه الشبكة المقيدة تعيق الحركة الحرة للسلاسل والجزيئات بشكل كبير. لذلك، تزداد قوى التجاذب الفعالة داخل المحلول، مما يؤدي إلى زيادة مقاومة التدفق. إذن، تأثير قوى التجاذب (عبر الروابط التشابكية) هو: **تكوين شبكة تقيد حركة السلاسل الجزيئية، مما يزيد من لزوجة المحلول بشكل ملحوظ**.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

في تجربة تحضير العجينة اللزجة (Slime)، ما الذي يحدث للخواص الفيزيائية عند تحول المحاليل المتفاعلة إلى المادة الناتجة؟

  • أ) تتحول من مواد صلبة إلى غازية.
  • ب) تتحول من محاليل سائلة منسابة وشفافة إلى مادة هلامية لزجة ومرنة وعالية اللزوجة.
  • ج) تتحول من مواد عالية اللزوجة إلى سوائل قليلة اللزوجة.
  • د) لا يحدث أي تغيير في الخواص الفيزيائية.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تتحول من محاليل سائلة منسابة وشفافة إلى مادة هلامية لزجة ومرنة وعالية اللزوجة.

الشرح: 1. المتفاعلات: محلول كحول البولي فينيل ومحلول رابع بورات الصوديوم، وكلاهما سائل منساب وشفاف. 2. الناتج: بعد التفاعل، تتكون مادة بوليمرية جديدة. 3. الخواص النهائية: تصبح المادة هلامية (شبه صلبة)، لزجة، مرنة (يمكن شدها)، وتتميز بلزوجة عالية جداً.

تلميح: فكر في التغير في الحالة الفيزيائية والصفات الملموسة للمادة قبل التفاعل وبعده.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما الدور الرئيسي الذي يلعبه البوراكس (رابع بورات الصوديوم) في تجربة تحضير العجينة اللزجة؟

  • أ) يعمل كمذيب لتحليل السلاسل البوليمرية.
  • ب) يكون روابط تشابكية بين سلاسل الكحول البولي فينيل، مكوناً شبكة بوليمرية.
  • ج) يقلل من تركيز المحلول ليكون أكثر سيولة.
  • د) يعمل كعامل حفاز لتسريع التفاعل دون المشاركة فيه.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: يكون روابط تشابكية بين سلاسل الكحول البولي فينيل، مكوناً شبكة بوليمرية.

الشرح: 1. البوراكس يعمل كعامل ربط أو جسر. 2. تقوم أيونات البوراكس بتكوين روابط (تشابكية) بين السلاسل الطويلة لجزيئات كحول البولي فينيل. 3. نتيجة هذه الروابط: تكوين شبكة بوليمرية ثلاثية الأبعاد تربط السلاسل معاً.

تلميح: فكر في كيفية تحويل السائل إلى مادة هلامية صلبة. ما الذي يربط الجزيئات الطويلة معاً؟

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

كيف تؤثر قوى التجاذب (الروابط التشابكية) التي يشكلها البوراكس على لزوجة المحلول في تجربة العجينة اللزجة؟

  • أ) تقلل اللزوجة لأنها تكسر السلاسل الطويلة إلى أجزاء أصغر.
  • ب) لا تؤثر على اللزوجة لأنها تغير اللون فقط.
  • ج) تزيد اللزوجة بشكل كبير لأن الشبكة الناتجة تقيد حركة السلاسل الجزيئية.
  • د) تزيد اللزوجة قليلاً ثم تعود إلى طبيعتها بعد فترة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: تزيد اللزوجة بشكل كبير لأن الشبكة الناتجة تقيد حركة السلاسل الجزيئية.

الشرح: 1. اللزوجة: مقياس لمقاومة السائل للتدفق. 2. بدون بوراكس: سلاسل البوليمر حرة الحركة، لزوجة منخفضة. 3. مع البوراكس: تتكون روابط تشابكية تشكل شبكة. 4. النتيجة: تصبح السلاسل مقيدة بالشبكة، مما يعيق حركتها ويزيد مقاومة التدفق (اللزوجة) بشكل كبير.

تلميح: اللزوجة هي مقاومة المادة للتدفق. كيف تؤثر الشبكة الثلاثية الأبعاد على حركة الجزيئات؟

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: صعب

ما الفرق الرئيسي في التركيب بين المادة المتفاعلة (محلول كحول البولي فينيل) والمادة الناتجة (العجينة اللزجة)؟

  • أ) المادة الناتجة تحتوي على ذرات كربون أكثر.
  • ب) المادة الناتجة تحتوي على شبكة بوليمرية ثلاثية الأبعاد ناتجة عن روابط تشابكية، بينما المتفاعلة كانت سلاسل بوليمرية منفصلة.
  • ج) المادة المتفاعلة كانت صلبة والمادة الناتجة سائلة.
  • د) لا يوجد فرق في التركيب، فقط فرق في اللون.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: المادة الناتجة تحتوي على شبكة بوليمرية ثلاثية الأبعاد ناتجة عن روابط تشابكية، بينما المتفاعلة كانت سلاسل بوليمرية منفصلة.

الشرح: 1. قبل التفاعل: جزيئات كحول البولي فينيل عبارة عن سلاسل بوليمرية طويلة تتحرك بحرية نسبياً في المحلول. 2. أثناء التفاعل: يضاف البوراكس الذي يعمل كعامل تشابك. 3. بعد التفاعل: تتكون روابط (تشابكية) بين السلاسل المختلفة، مكونة شبكة بوليمرية كبيرة ومترابطة ثلاثياً. 4. هذه الشبكة هي المسؤولة عن الخواص الجديدة (المرونة، اللزوجة العالية).

تلميح: فكر في البنية المجهرية. كيف ترتبط الجزيئات الطويلة (السلاسل) مع بعضها قبل التفاعل وبعده؟

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: صعب