صفحة 69 - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

سؤال 2: 2. أبني حُجة، وأضع تصورًا لحُجة مضادة (متوقعة) تعبّر عن موقفي من قضية معينة وأُعيد بناءها وفقًا لنموذج تولمان:

الإجابة: س2: - الادعاء (Claim): يجب تقييد استخدام الهواتف الذكية داخل الصف أثناء الحصص. - المعطيات/الأدلة (Grounds/Data): استخدام الهاتف أثناء الشرح يشتت الانتباه، يقلل المشاركة، ويرفع احتمالات الغش في الواجبات والاختبارات. - المسوغ/الضمانة (Warrant): أي عامل يُضعف تركيز الطلاب ويُخل بنزاهة التقييم ينبغي تقييده داخل بيئة التعلم لتحقيق أهداف الحصة. - الدعم (Backing): تؤكد دراسات التربية أن تعدد المهام الرقمية والإشعارات يضعفان الفهم والتذكر؛ كما أن تطبيق سياسات ضبط الهاتف في مدارس كثيرة ساهم في تحسين الانضباط والتحصيل. - المحدد (Qualifier): غالبًا/في معظم الحصص، مع استثناءات محددة. - الدحض/الحجة المضادة المتوقعة (Rebuttal): قد يُقال إن الهاتف أداة تعليمية أو ضروري للتواصل؛ لذا يُستثنى من المنع عندما يكون الاستخدام لأغراض تعليمية بإذن المعلم أو في حالات الطوارئ.

خطوات الحل:

1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. المطلوب هو بناء حجة حول قضية معينة، ثم وضع تصور لحجة مضادة متوقعة، وأخيرًا إعادة بناء هذه الحجة وفق نموذج تولمان للحجج. نبدأ باختيار قضية. السؤال لا يحدد قضية معينة، لذا نختار قضية مناسبة للبيئة التعليمية، مثل استخدام الهواتف الذكية في الصف. **أولاً: بناء الحجة (موقف مؤيد لتقييد الاستخدام)** - نبدأ بتحديد **الادعاء الرئيسي**، وهو الموقف الذي نؤيده. هنا، الادعاء هو: "يجب تقييد استخدام الهواتف الذكية داخل الصف أثناء الحصص." - ثم نبحث عن **معطيات أو أدلة** تدعم هذا الادعاء. هذه حقائق أو ملاحظات، مثل: أن استخدام الهاتف يشتت انتباه الطلاب، ويقلل من مشاركتهم في الحصة، ويزيد احتمالات الغش. - بعد ذلك، نربط هذه المعطيات بالادعاء عبر **مسوغ أو ضمانة**. المسوغ هو المبدأ المنطقي الذي يبرر الربط، مثل: أي عامل يضعف تركيز الطلاب أو يخل بنزاهة التقييم يجب تقييده في بيئة التعلم لتحقيق أهداف الحصة. - يمكن تعزيز المسوغ بـ **دعم**، وهو معلومات إضافية تؤكده، مثل دراسات تربوية تظهر أن تعدد المهام الرقمية يضعف الفهم، أو تجارب مدارس طبقت سياسات ضبط الهاتف وحققت تحسنًا في الانضباط. - نضيف **محددًا** لتوضيح نطاق الادعاء، مثل: "غالبًا" أو "في معظم الحصص"، مع ذكر استثناءات محتملة. **ثانيًا: وضع تصور لحجة مضادة متوقعة** - هنا، نفكر في رأي معارض قد يطرحه شخص آخر. الحجة المضادة المتوقعة قد تكون: "الهاتف أداة تعليمية مفيدة أو ضروري للتواصل، لذا لا يجب منعه تمامًا." - نعبر عن هذه الحجة المضادة بوضوح، مع ذكر أسبابها، مثل الاستخدام لأغراض تعليمية أو في حالات الطوارئ. **ثالثًا: إعادة بناء الحجة وفق نموذج تولمان** - نموذج تولمان هو إطار لتحليل الحجج يتكون من: الادعاء، المعطيات، المسوغ، الدعم، المحدد، والدحض (الذي يتضمن الحجة المضادة). - نعيد صياغة الحجة التي بنيناها في الخطوة الأولى ضمن هذا النموذج، مع تضمين الحجة المضادة في قسم "الدحض". إذن، الإجابة النهائية هي بناء حجة كاملة حول تقييد استخدام الهواتف، مع وضع حجة مضادة، وتنظيمها وفق نموذج تولمان كما هو موضح في النص.

ما هو الهدف الرئيسي من بناء حجة وفق نموذج تولمان؟

• أ) تحديد موقف شخصي فقط دون تقديم أي مبررات.
• ب) تقديم موقف منطقي مدعوم بالأدلة والمسوغات، مع توقع الحجج المضادة والرد عليها.
• ج) انتقاد آراء الآخرين دون تقديم بديل.
• د) تلخيص المعلومات الواردة في نص معين فقط.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تقديم موقف منطقي مدعوم بالأدلة والمسوغات، مع توقع الحجج المضادة والرد عليها.

الشرح: نموذج تولمان للحجج لا يقتصر على تقديم الادعاء فقط، بل يهدف إلى بناء حجة قوية ومتكاملة تتضمن: 1) ادعاءً واضحًا. 2) أدلة تدعمه. 3) مسوغًا يربط الأدلة بالادعاء. 4) دعمًا للمسوغ. 5) تحديد نطاق الادعاء. 6) توقع الحجج المضادة والرد عليها. وهذا يجعل الموقف أكثر منطقية وقابلية للدفاع عنه.

تلميح: فكر في الفرق بين مجرد التعبير عن رأي وبين تقديم حجة منظمة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

أي مما يلي يمثل عنصر 'المسوغ' (Warrant) في نموذج تولمان للحجج؟

• أ) البيانات والحقائق الملموسة التي تدعم الادعاء.
• ب) الاستثناءات أو الظروف التي لا ينطبق فيها الادعاء.
• ج) المبدأ المنطقي أو القاعدة العامة التي تربط الأدلة بالادعاء وتبرر هذا الربط.
• د) الرأي المعارض المتوقع والرد عليه.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: المبدأ المنطقي أو القاعدة العامة التي تربط الأدلة بالادعاء وتبرر هذا الربط.

الشرح: في نموذج تولمان، 'المسوغ' هو الجسر الذي يربط بين 'المعطيات/الأدلة' و'الادعاء'. فهو ليس دليلاً جديداً، بل هو المبرر المنطقي الذي يفسر كيف أن الأدلة المقدمة تؤدي بالضرورة إلى الادعاء المطروح. مثال: إذا كانت الأدلة هي 'استخدام الهاتف يشتت الانتباه'، والادعاء هو 'يجب تقييد استخدامه'، فإن المسوغ قد يكون: 'أي عامل يضعف تركيز الطلاب يجب تقييده في بيئة التعلم'.

تلميح: هذا العنصر يجيب على سؤال: لماذا تؤدي هذه الأدلة إلى هذا الادعاء بالتحديد؟

التصنيف: تعريف | المستوى: صعب

ما الفرق بين عنصري 'الدعم' (Backing) و'المسوغ' (Warrant) في نموذج تولمان؟

• أ) المسوغ هو الادعاء الرئيسي، والدعم هو الأدلة المباشرة له.
• ب) المسوغ هو المبدأ المنطقي الذي يربط الأدلة بالادعاء، بينما الدعم هو المعلومات الإضافية (كدراسات أو تجارب) التي تؤكد صحة هذا المسوغ نفسه.
• ج) الدعم هو الحجة المضادة، والمسوغ هو الرد عليها.
• د) لا فرق بينهما، وهما مصطلحان لنفس المفهوم.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: المسوغ هو المبدأ المنطقي الذي يربط الأدلة بالادعاء، بينما الدعم هو المعلومات الإضافية (كدراسات أو تجارب) التي تؤكد صحة هذا المسوغ نفسه.

الشرح: الفرق جوهري: 1) **المسوغ**: هو القاعدة المنطقية المجردة التي تبرر الربط بين الأدلة والادعاء (مثال: 'ما يضعف التركيز يجب منعه في الصف'). 2) **الدعم**: هو الأدلة الخارجية التي تدعم وتقوي هذا المسوغ، تجعله أكثر مصداقية (مثال: 'تشير دراسة تربوية إلى أن التشتت الرقمي يقلل التحصيل بنسبة 40%'). الدعم يدعم المسوغ، وليس الادعاء مباشرة.

تلميح: فكر في أن الدعم يأتي لتعزيز شيء موجود بالفعل في الحجة.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: صعب

ما الغرض من تضمين 'الدحض/الحجة المضادة' (Rebuttal) في نموذج تولمان؟

• أ) إضعاف الحجة الأصلية من خلال عرض آراء مخالفة.
• ب) توقع وجهات النظر المعارضة المحتملة والرد عليها مسبقًا، مما يقوي الحجة الأصلية ويظهر فهماً شاملاً للقضية.
• ج) تغيير الادعاء الأصلي بناءً على النقد.
• د) تقديم معلومات خلفية عامة عن الموضوع.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: توقع وجهات النظر المعارضة المحتملة والرد عليها مسبقًا، مما يقوي الحجة الأصلية ويظهر فهماً شاملاً للقضية.

الشرح: تضمين 'الدحض' يخدم غرضين رئيسيين: 1) **التفكير الاستباقي**: يظهر أن صاحب الحجة قد فكر في النقد المحتمل وليس فقط في رأيه. 2) **تقوية الحجة**: بالرد على الحجج المضادة المتوقعة، يتم سد الثغرات المحتملة في الحجة الأصلية، مما يجعلها أكثر متانة وأقل عرضة للنقض. هذا يعكس تفكيرًا ناقدًا متقدماً.

تلميح: هذا يجعل الحجة أكثر قوة واستعدادًا للنقد.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط