إضاءة - كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: إضاءة

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 التفكير والكلام وعوائقه

المفاهيم الأساسية

التفكير: هو كلمات غير منطوقة.

الكلام: هو تفكير منطوق.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد ومهارات القراءة

أنواع القراءة (للمقارنة)

القراءة الحرفية

القراءة التحليلية

القراءة الناقدة

القراءة الإبداعية

فوائد القراءة كمؤشر لجودة الحياة

تعزز الوضوح

#### تكسب كلمات وعبارات جديدة

#### تساعد على التعبير عن الرأي بوضوح

#### تمنع الغموض في معالجة المشكلات

تعزز العمق

تعزز الاتساع

تعزز الاستدلال المنطقي

التفكير الناقد والإعلام

أهمية التفكير الناقد في التعامل مع الإعلام

مفهوم "القرية الكونية" وتطبيقه على الواقع

الشائعات

مخاطرها على المجتمع والوطن

دور الفرد في محاربتها (في وسائل التواصل الاجتماعي)

غسل الدماغ والإعلان

خطر أساليب الإعلان

#### تشبه أساليب الإيحاء في التشويه المغناطيسي

#### تستهدف الصفاء الذهني والتفكير الناقد واستقلالية الوجدان

#### تشكل هجوماً على الحقيقة والإحساس بالواقع

مظاهر وأساليب غسل الدماغ

#### التكرار

#### الإيحاء

دور التفكير الناقد

#### مواجهة أخطار غسل الدماغ

التفكير الناقد والصورة

إيجابيات الصورة الصحفية

#### وثيقة تاريخية وثقافية

#### نافذة على العصر وأحداثه

مخاطر الصورة

#### التدليل والتزييف باستخدام برامج الحاسوب

#### التأثير التراكمي للإعلانات المستمرة على الاستهلاك

دور المفكر الناقد

#### كشف التدليل والتزييف في الصور

تمرين التطبيق

كتابة مقال توعوي

#### الهدف: نشر الوعي بأهمية التفكير الناقد

#### المحتوى: التعامل مع الإعلام والصور في وسائل التواصل الاجتماعي

#### الوسيط: مجلة مدرسية أو إذاعة مدرسية

الجزء الثاني من المقرر

بداية القسم الثاني

التفكير المنطقي (الجزء الجديد)

المسألة المحورية

#### التمييز بين الاستدلالات الصحيحة والفاسدة

أدواته

#### قواعد وطرق البت لاختبار:

##### صدق القضايا

##### صحة الحجج والبراهين

أهميته في الحياة اليومية

#### يهتم بسلامة التفكير الاستدلالي العقلي

#### يستخدم الاستدلالات:

##### الاستنباطية

##### الاستقرائية (القوية والضعيفة)

أهميته على الصعيد العلمي

#### مدخل نحتاج إليه في كل العلوم

##### للاهتداء إلى قوانينه

##### لمعرفة شروط التمييز بين الصحيح والباطل

#### علم معياري

##### يهدف لتطبيق قوانينه على أنواع الفكر المختلفة

قيمته العملية

#### الارتقاء بملكة التفكير والنقد

#### فحص المزاعم والحجج في:

##### الأقوال

##### الأفعال

##### الكتابات (العلمية، الأدبية، الدينية)

التفكير المنهجي حاجة إنسانية

تمهيد

#### امتلاك العقل ≠ تفكير سليم

#### الحاجة إلى قواعد للتفكير

##### لتجنب الخطأ

##### لفهم مقتضيات الحياة

##### لاتخاذ القرارات الصائبة

الأهداف

#### التمييز بين امتلاك العقل واستعماله

#### تفسير أهمية التفكير المنهجي

#### استخلاص قواعد التفكير

#### تحليل العلاقة بين التفكير المنهجي وقواعده

أساس التفكير (من النص)

#### العقل نعمة إلهية

##### يتجلى في: النطق، الحوار، الاستدلال، التأمل

#### التفكير فريضة

##### الآية: {وَيَتَفَكَّرُونَ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ}

##### الحديث: "ويل لمن قرأها ولم يتفكر فيها"

#### معوقات التفكير

##### عدم إدراك أهميته أو كيفيته

##### التقليد الأعمى ومسايرة الحياة اليومية

##### الآية: {بَلْ نَتَّبِعُ مَا أَلْفَيْنَا عَلَيْهِ آبَاءَنَا}

#### شروط التفكير الفعال

##### التوجيه الصحيح للقدرات العقلية

##### ينتج أفعالاً وسلوكاً تدل على تفكير فعال وناقد

##### يحدد شخصية الفرد ويسهم في تطوره وتقدم المجتمع

تمرين: أفهم وأحل (١)

النشاط ١: رصد شبكة المفاهيم

#### قراءة نص معين

#### رصد المفاهيم الواردة فيه

النشاط ٢: استخلاص الفكرة الأساسية

#### الاستناد إلى النشاط الأول

#### استخلاص الفكرة الأساسية للنص

النشاط ٣: تأمل مفاهيم العقل

#### المفاهيم المرتبطة بالعقل:

##### الحوار

##### الكلام

##### فهم الحياة الاجتماعية

##### الاستدلال

#### المطلوب:

##### بيان علاقة كل مفهوم بالعقل

##### الاستعانة بالإضاءات المرافقة

##### النقاش مع المجموعة

العلاقة بين التفكير والكلام

التفكير

#### هو كلمات غير منطوقة

الكلام

#### هو تفكير منطوق

أهداف ممارسة التفكير

#### اكتساب معرفة وفهم جوانب الحياة المختلفة

#### فهم وحل المشكلات

عوائق التفكير

عائق ذاتي (يتصل بالفرد)

#### الخوف من الفشل

#### الانفعال

عائق خارجي

#### مسايرة الآخرين

#### الصورة النمطية

```

نقاط مهمة

  • الفكر هو الألفاظ نفسها وما تتضمنه من معانٍ.
  • يمارس الفرد التفكير لاكتساب المعرفة وفهم جوانب الحياة وحل المشكلات.
  • هناك عوائق داخلية (ذاتية) وأخرى خارجية قد تحد من قدرة الإنسان على التفكير.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

إضاءة

نوع: محتوى تعليمي

إضاءة

نوع: محتوى تعليمي

إن الإنسان يفكر بالكلام في أثناء حديثه وليس التفكير شيئًا يضاف إلى الكلام، بل الفكر هو الألفاظ نفسها وما تتضمنه من معان. لذا يُقال إن التفكير هو كلمات غير منظومة أما الكلام فهو تفكير منظوم.

نوع: محتوى تعليمي

يمارس الفرد التفكير من أجل اكتساب معرفة وفهم مختلف جوانب الحياة الاجتماعية والتربوية والأخلاقية، ومن أجل فهم وحل المشكلات.

أتدرب (١)

نوع: محتوى تعليمي

أتدرب (١)

١

نوع: QUESTION_ACTIVITY

استنادًا إلى النص توجد عدد من العوائق التي قد تمنع الإنسان من التفكير أو تحد من قدرته على ذلك. أناقش مجموعتي وأدون كيف أن العوامل التالية قد تحد أو تعوق قدرة الإنسان على التفكير.

نوع: محتوى تعليمي

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: إضاءة --- إضاءة إن الإنسان يفكر بالكلام في أثناء حديثه وليس التفكير شيئًا يضاف إلى الكلام، بل الفكر هو الألفاظ نفسها وما تتضمنه من معان. لذا يُقال إن التفكير هو كلمات غير منظومة أما الكلام فهو تفكير منظوم. يمارس الفرد التفكير من أجل اكتساب معرفة وفهم مختلف جوانب الحياة الاجتماعية والتربوية والأخلاقية، ومن أجل فهم وحل المشكلات. --- SECTION: أتدرب (١) --- أتدرب (١) --- SECTION: ١ --- استنادًا إلى النص توجد عدد من العوائق التي قد تمنع الإنسان من التفكير أو تحد من قدرته على ذلك. أناقش مجموعتي وأدون كيف أن العوامل التالية قد تحد أو تعوق قدرة الإنسان على التفكير.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال 1: استنادًا إلى النص توجد عدد من العوائق التي قد تمنع الإنسان من التفكير أو تحد من قدرته على ذلك. أناقش مجموعتي وأدون كيف أن العوامل التالية قد تحد أو تعوق قدرة الإنسان على التفكير. عوائق ذاتية تتصل بالفرد: - الخوف من الفشل - الانفعال عوائق خارجية: - مسايرة الآخرين - الصورة النمطية

الإجابة: ب: الخوف من الفشل: يحد من جودة وكمية الأفكار، ويقلل من ثقة الفرد بنفسه، ويجعله يتجنب المخاطرة والتفكير الإبداعي. ب: مسايرة الآخرين: يدفع الفرد لتبني آراء الجماعة دون فحص أو نقد، فيضعف الاستقلالية ويقلل التفكير الناقد. ب: الصورة النمطية: تؤدي إلى أحكام مسبقة وتعميمات غير دقيقة، فتشوه الفهم الموضوعي وتحد من التفكير السليم. ب: الانفعال: يسيطر الغضب أو الخوف فيجعل الفرد يفكر بشكل مشوش، ويقلل من قدرته على اتخاذ القرارات السليمة.

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|--------| | **المعطى** | نص يذكر وجود عوائق تمنع الإنسان من التفكير أو تحد من قدرته على ذلك. | | **المطلوب** | مناقشة كيف أن العوامل التالية (الخوف من الفشل، الانفعال، مسايرة الآخرين، الصورة النمطية) قد تحد أو تعوق قدرة الإنسان على التفكير. | | **نوع السؤال** | تحليلي/مناقشة. |
  2. **الخطوة 2: المبدأ المستخدم** تحليل كل عائق بناءً على: 1. **طبيعته** (ذاتي أو خارجي). 2. **آلية تأثيره** على عملية التفكير. 3. **النتيجة** المترتبة على قدرة التفكير.
  3. **الخطوة 3: تحليل العوائق الذاتية** 1. **الخوف من الفشل**: - **طبيعته**: عائق ذاتي نفسي. - **آلية التأثير**: - يخلق حالة من التردد وعدم الثقة. - يجعل الفرد يتجنب المخاطرة الفكرية. - **النتيجة**: - يحد من **جودة وكمية الأفكار** المُنتَجة. - يُقلل من **ثقة الفرد بنفسه**. - يُضعف **التفكير الإبداعي** لأنه يحتاج للمخاطرة والتجريب. 2. **الانفعال**: - **طبيعته**: عائق ذاتي عاطفي. - **آلية التأثير**: - **الغضب أو الخوف** يسيطران على العقل. - يُشتت الانتباه ويرفع مستوى التوتر. - **النتيجة**: - يجعل الفرد **يفكر بشكل مشوش** وغير منظم. - **يقلل من قدرته على اتخاذ القرارات السليمة** والموضوعية.
  4. **الخطوة 4: تحليل العوائق الخارجية** 1. **مسايرة الآخرين**: - **طبيعته**: عائق خارجي اجتماعي. - **آلية التأثير**: - ضغط الجماعة أو الرغبة في القبول. - يدفع لتبني آراء الآخرين دون تمحيص. - **النتيجة**: - **يضعف الاستقلالية الفكرية** للفرد. - **يقلل التفكير الناقد** لأنه يتخلى عن فحص الأدلة والتحليل. 2. **الصورة النمطية**: - **طبيعته**: عائق خارجي ثقافي/اجتماعي. - **آلية التأثير**: - أفكار مسبقة وتعميمات غير دقيقة عن أشخاص أو مواقف. - تُشكل عدسة مشوهة للنظر إلى الأمور. - **النتيجة**: - تؤدي إلى **أحكام مسبقة**. - **تُشوه الفهم الموضوعي** للحقيقة. - **تحد من التفكير السليم** والمنطقي.
  5. **الخطوة 5: الإجابة النهائية (تلخيص التأثير)** > **ملاحظة**: كل عائق يعمل كحاجز يمنع العقل من العمل بحرية وموضوعية. - **العوائق الذاتية** (الخوف من الفشل، الانفعال): تُضعف **الثقة بالنفس** و**الهدوء الذهني** اللازم للتفكير الواضح والإبداعي. - **العوائق الخارجية** (مسايرة الآخرين، الصورة النمطية): تُقيد **الاستقلالية الفكرية** و**الموضوعية**، مما يُعيق التفكير الناقد والسليم. لذلك، هذه العوامل مجتمعة تُقلل من **فعالية عملية التفكير** لدى الإنسان وتحد من قدرته على **الإبداع** و**اتخاذ القرارات الرشيدة**.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 2 بطاقة لهذه الصفحة

ما هو التعريف الذي يقدمه النص للعلاقة بين التفكير والكلام؟

  • أ) التفكير هو عملية عقلية بحتة لا علاقة لها بالكلام.
  • ب) التفكير هو كلمات غير منظومة، والكلام هو تفكير منظوم.
  • ج) الكلام هو مجرد وسيلة لنقل الأفكار الجاهزة.
  • د) التفكير والكلام عمليتان منفصلتان تمامًا.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: التفكير هو كلمات غير منظومة، والكلام هو تفكير منظوم.

الشرح: يشرح النص أن التفكير ليس شيئًا منفصلًا عن الكلام، بل هو جوهره. التفكير هو المعاني والألفاظ في حالتها الأولية غير المنظمة، بينما الكلام هو تنظيم وتنسيق تلك الألفاظ والمعاني للتعبير عنها.

تلميح: يركز التعريف على طبيعة العلاقة بين العملية الداخلية والتعبير الخارجي.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما أحد الأهداف الرئيسية لممارسة الفرد للتفكير وفقًا للنص؟

  • أ) اكتساب مهارات رياضية متقدمة فقط.
  • ب) اكتساب معرفة وفهم مختلف جوانب الحياة.
  • ج) تجنب الحديث مع الآخرين.
  • د) حفظ أكبر قدر ممكن من المعلومات دون فهم.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: اكتساب معرفة وفهم مختلف جوانب الحياة.

الشرح: يذكر النص أن الفرد يفكر لأغراض متعددة، أحدها الأساسية هو بناء المعرفة والفهم الشامل للحياة بمختلف جوانبها الاجتماعية والتربوية والأخلاقية، مما يساهم في تنمية وعيه وإدراكه.

تلميح: يركز الهدف على توسيع الفهم وليس فقط حل المشكلات الفورية.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل