أتدرب وأتفاعل مع عائلتي - كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 أتدرب وأتفاعل مع عائلتي (الذوق العام)

المفاهيم الأساسية

التفكير: عملية عقلية واعية يقوم بها الفرد سواء لحل المشكلات أو اتخاذ القرارات أو فهم وإدراك موضوعات، وقضايا تتضمن أفكاراً.

الذوق العام: مجموعة سلوكيات تعبر عن قيم المجتمع ومبادئه وهويته.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد ومهارات القراءة

أنواع القراءة (للمقارنة)

القراءة الحرفية

القراءة التحليلية

القراءة الناقدة

القراءة الإبداعية

فوائد القراءة كمؤشر لجودة الحياة

تعزز الوضوح

#### تكسب كلمات وعبارات جديدة

#### تساعد على التعبير عن الرأي بوضوح

#### تمنع الغموض في معالجة المشكلات

تعزز العمق

تعزز الاتساع

تعزز الاستدلال المنطقي

التفكير الناقد والإعلام

أهمية التفكير الناقد في التعامل مع الإعلام

مفهوم "القرية الكونية" وتطبيقه على الواقع

الشائعات

مخاطرها على المجتمع والوطن

دور الفرد في محاربتها (في وسائل التواصل الاجتماعي)

غسل الدماغ والإعلان

خطر أساليب الإعلان

#### تشبه أساليب الإيحاء في التشويه المغناطيسي

#### تستهدف الصفاء الذهني والتفكير الناقد واستقلالية الوجدان

#### تشكل هجوماً على الحقيقة والإحساس بالواقع

مظاهر وأساليب غسل الدماغ

#### التكرار

#### الإيحاء

دور التفكير الناقد

#### مواجهة أخطار غسل الدماغ

التفكير الناقد والصورة

إيجابيات الصورة الصحفية

#### وثيقة تاريخية وثقافية

#### نافذة على العصر وأحداثه

مخاطر الصورة

#### التدليل والتزييف باستخدام برامج الحاسوب

#### التأثير التراكمي للإعلامات المستمرة على الاستهلاك

دور المفكر الناقد

#### كشف التدليل والتزييف في الصور

تمرين التطبيق

كتابة مقال توعوي

#### الهدف: نشر الوعي بأهمية التفكير الناقد

#### المحتوى: التعامل مع الإعلام والصور في وسائل التواصل الاجتماعي

#### الوسيط: مجلة مدرسية أو إذاعة مدرسية

الجزء الثاني من المقرر

بداية القسم الثاني

التفكير المنطقي (الجزء الجديد)

المسألة المحورية

#### التمييز بين الاستدلالات الصحيحة والفاسدة

أدواته

#### قواعد وطرق البت لاختبار:

##### صدق القضايا

##### صحة الحجج والبراهين

أهميته في الحياة اليومية

#### يهتم بسلامة التفكير الاستدلالي العقلي

#### يستخدم الاستدلالات:

##### الاستنباطية

##### الاستقرائية (القوية والضعيفة)

أهميته على الصعيد العلمي

#### مدخل نحتاج إليه في كل العلوم

##### للاهتداء إلى قوانينه

##### لمعرفة شروط التمييز بين الصحيح والباطل

#### علم معياري

##### يهدف لتطبيق قوانينه على أنواع الفكر المختلفة

قيمته العملية

#### الارتقاء بملكة التفكير والنقد

#### فحص المزاعم والحجج في:

##### الأقوال

##### الأفعال

##### الكتابات (العلمية، الأدبية، الدينية)

التفكير المنهجي حاجة إنسانية

تمهيد

#### امتلاك العقل ≠ تفكير سليم

#### الحاجة إلى قواعد للتفكير

##### لتجنب الخطأ

##### لفهم مقتضيات الحياة

##### لاتخاذ القرارات الصائبة

الأهداف

#### التمييز بين امتلاك العقل واستعماله

#### تفسير أهمية التفكير المنهجي

#### استخلاص قواعد التفكير

#### تحليل العلاقة بين التفكير المنهجي وقواعده

أساس التفكير (من النص)

#### العقل نعمة إلهية

##### يتجلى في: النطق، الحوار، الاستدلال، التأمل

#### التفكير فريضة

##### الآية: {وَيَتَفَكَّرُونَ فِي خَلْقِ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضِ}

##### الحديث: "ويل لمن قرأها ولم يتفكر فيها"

#### معوقات التفكير

##### عدم إدراك أهميته أو كيفيته

##### التقليد الأعمى ومسايرة الحياة اليومية

##### الآية: {بَلْ نَتَّبِعُ مَا أَلْفَيْنَا عَلَيْهِ آبَاءَنَا}

#### شروط التفكير الفعال

##### التوجيه الصحيح للقدرات العقلية

##### ينتج أفعالاً وسلوكاً تدل على تفكير فعال وناقد

##### يحدد شخصية الفرد ويسهم في تطوره وتقدم المجتمع

تمرين: أفهم وأحل (١)

النشاط ١: رصد شبكة المفاهيم

#### قراءة نص معين

#### رصد المفاهيم الواردة فيه

النشاط ٢: استخلاص الفكرة الأساسية

#### الاستناد إلى النشاط الأول

#### استخلاص الفكرة الأساسية للنص

النشاط ٣: تأمل مفاهيم العقل

#### المفاهيم المرتبطة بالعقل:

##### الحوار

##### الكلام

##### فهم الحياة الاجتماعية

##### الاستدلال

#### المطلوب:

##### بيان علاقة كل مفهوم بالعقل

##### الاستعانة بالإضاءات المرافقة

##### النقاش مع المجموعة

العلاقة بين التفكير والكلام

التفكير

#### هو كلمات غير منطوقة

الكلام

#### هو تفكير منطوق

أهداف ممارسة التفكير

#### اكتساب معرفة وفهم جوانب الحياة المختلفة

#### فهم وحل المشكلات

عوائق التفكير

عائق ذاتي (يتصل بالفرد)

#### الخوف من الفشل

#### الانفعال

عائق خارجي

#### مسايرة الآخرين

#### الصورة النمطية

عوائق أخرى (من الصفحة الحالية)

#### الخوف من النقد

#### قبول الصور النمطية دون تمحيص

#### مسايرة الآخرين (تؤكد)

#### التقليد والمحاكاة

#### الاندفاع دون مراجعة

#### الثقة العمياء المطلقة

#### الاستكانة للتقليد

#### الاستجابة للمستفز الذي يذكي ما هو مستقر في الأذهان

سمات المفكر

الرغبة في اكتشاف الحقيقة

الانفتاح على أفكار جديدة

الاعتماد على الذات في التفكير بصورة مستقلة

الوعي بالإمكانيات والآليات العقلية والوجدانية (مبدأ التأصيل النفساني)

عوائق التفكير المنهجي (من الصفحة 150)

عوائق ذاتية (داخلية)

#### الخوف من اتخاذ القرار

#### التعصب

#### تغليب العاطفة على العقل

#### الخوف من الوقوع في الخطأ أو النقد

عوائق خارجية

#### التظرف

#### محدودية المصادر المعلوماتية

#### نمط حياة المجتمع

#### ضيق الوقت

عوامل التفكير المنهجي (من الصفحة 151)

عوامل داخلية

#### الوعي بقدرات الإنسان

#### التفكير تفكيرًا مستقلاً

#### الرغبة في البحث عن الحقيقة

#### الحرص على النقد

#### إرادة التفكير

عوامل خارجية

#### مشاغل الحياة دافع إلى التفكير

#### التجارب الإنسانية حافز للتفكير

#### التشجيع على النقد واقتراح حلول للممارسات اليومية

تمرين تقييم أنماط التفكير (صفحة 152)

النشاط: تقييم عبارات

#### المطلوب:

##### وضع علامة (✓) أو (✗) أمام كل عبارة

##### تعليل الإجابة كتابياً

#### العبارات:

##### أن أفكر مثل الآخرين

##### أن أفكر بشكل مغاير للآخرين

##### أن أفكر بنفسي

##### أن أفكر مع الآخرين

إضاءة (نص تكميلي)

#### فوائد الاطلاع على كتب المبدعين

##### توسيع المدارك

##### تنمية القدرة على التحليل

#### شرط الإبداع

##### الانخراط في ممارسة التفكير بنفسه

##### الاستقلال عن الاتباع والتقليد الأعمى

#### طبيعة التفكير

##### وليد جهد ذاتي

##### ينمو في تفاعل مع:

###### الأحداث

###### المواقف

###### العلاقات مع الآخرين

#### نتائج التفكير في الحياة اليومية

##### الدفع إلى التفكير والتقييم

##### حب المعرفة

##### الثقة في الذات

تمرين تطبيقي (صفحة 153)

النشاط: استكمال جدول أهمية ووظائف التفكير المنهجي

#### الجوانب المطلوبة:

##### الأفكار

##### الأحكام

##### العقل

##### الخطأ والصواب

##### الحقيقة

##### قضايا الحياة

##### التواصل مع الآخر

#### المطلوب:

##### ذكر أهمية التفكير المنهجي ووظائفه في كل جانب

الفرق بين التفكير والتذكر (صفحة 154)

التذكر

#### تعريف: عملية استرجاع الخبرات الماضية

التفكير

#### تعريف: عملية ينظم بها العقل الخبرات بطريقة جديدة لحل المشكلات وإدراك العلاقات

#### الفرق عن التذكر: يذهب إلى أبعد من مجرد الاسترجاع، ويعيد تنظيم الخبرات في كل جديد يناسب الموقف

أهمية التفكير

#### للإقناع: يحتاج إلى تقديم حجة وإثباتات منطقية تدعم الرأي

#### للحماية: يصون الإنسان من التعصب والملل إلى الأهواء، ويمكنه من التمييز بين الآراء الزائفة والأفكار الصحيحة

#### للحياة الاجتماعية: التفكير المستقل والثقة في الذات شرطان لازمان لحسن التدبير في الحياة الاجتماعية

أتدرب (٢) - التفكير المنهجي

قواعد التفكير المنهجي

#### تنظيم الأفكار

#### البرهنة

#### بناء أحكام متينة على الاستدلال المنطقي

مهارات التفكير المنهجي

#### التحليل

#### التركيب

#### المقارنة

#### التمييز

#### التقييم

#### التدقيق

فوائد التفكير المنهجي

#### يجنب الوقوع في الخطأ

#### يوجه إلى حل قضايا الحياة

#### يحسن التواصل مع الآخر

#### يوصل بالتدريج إلى اكتشاف الحقيقة

مقارنة مع التفكير غير المنهجي

#### التفكير المنهجي: فعال، منظم، له قواعد

#### التفكير غير المنهجي: غير فعال، غير منظم، بلا قواعد

التفكير المنهجي وقواعده (صفحة 156)

تعريف التفكير المنهجي

#### تفكير يعتمد على قواعد منطقية لتحليل الأفكار وتنظيمها وتسلسلها

#### يهدف إلى إنتاج فكرة واضحة والتعبير عنها بدقة

#### يستمد أسسه من التفكير المنطقي

أهداف التفكير المنهجي

#### الكشف عن الأسباب الحقيقية التي تنظم الأفعال وتوجه الممارسات

#### بناء الأفكار السليمة بناءً منطقياً على براهين عقلية

جوانب عملية البرهنة

#### الجانب المعرفي: عرض الأسباب الوجيهة للاعتقاد في شيء ما

#### الجانب العملي: التصرف بأسلوب عقلاني نقدي

تمرين تحليل العلاقات (صفحة 157)

المطلوب: تحليل العلاقات بين:

#### التفكير المنهجي والاستدلال

#### التفكير المنهجي والأحكام

#### التفكير المنهجي والتحليل

#### التفكير المنهجي والتركيب

#### التفكير المنهجي والتقييم

أتدرب وأتفاعل مع عائلتي (صفحة 158)

قضية الذوق العام

#### تعريف الذوق العام: مجموعة سلوكيات تعبر عن قيم المجتمع ومبادئه وهويته

#### هدف قانون الذوق العام: الحفاظ على قيم المجتمع وهويته

أسئلة نقدية حول المشكلة

#### لماذا يرتكب بعض الشباب والفتيات مخالفات الذوق العام؟

#### هل القانون هو العلاج أم مجرد أسلوب ردع؟

#### هل ينبغي أن يكون مصدر الالتزام داخلياً؟

دور الأسرة والمؤسسات

#### الأسرة: المؤسسة التي تبدأ عندها عملية غرس القيم النبيلة في المحافظة على الذوق العام واحترام الآخرين.

#### ضرورة وجود "القدوة الحسنة" للأبناء.

#### تضافر جهود المؤسسات التنفيذية، ومؤسسات المجتمع المدني، والأسرة، والمؤسسات التربوية.

النشاط المطلوب (تمرين)

#### باستخدام مهارات التفكير الناقد وقواعد التفكير المنهجي الفعال:

##### مناقشة المشكلة مع العائلة.

##### دراسة وتحليل الجوانب المحيطة: الفرد، الأسرة، التعليم، المجتمع، القانون.

##### وضع مقترحات لعلاج المشكلة.

##### كتابة مقال يوضح النتائج التي تم التوصل إليها.

```

نقاط مهمة

• الحفاظ على الذوق العام يتطلب تضافر جهود المؤسسات التنفيذية، ومؤسسات المجتمع المدني، والأسرة، والمؤسسات التربوية.
• الأسرة هي المؤسسة الأساسية لغرس قيم احترام الذوق العام والآخرين، ويجب أن يتوفر فيها "القدوة الحسنة".
• يُطرح سؤال نقدي حول ما إذا كان القانون كافياً لحل مشكلة مخالفات الذوق العام، أم أن الحل الحقيقي يجب أن ينبع من الالتزام الداخلي للفرد.
• النشاط العملي هو تطبيق مهارات التفكير الناقد والمنهجي لتحليل مشكلة الذوق العام من جميع جوانبها (فرد، أسرة، تعليم، مجتمع، قانون) ووضع مقترحات علاجية.

لا شك أن الحفاظ على قيم المجتمع والرقي بالذوق العام وحمايته من المتهورين والمخالفين يتطلب تضافر جهود المؤسسات التنفيذية، ومؤسسات المجتمع المدني، إلى جانب الأسرة والمؤسسات التربوية والتربوية. الأسرة هي المؤسسة التي تبدأ عندها عملية غرس القيم النبيلة في المحافظة على الذوق العام واحترام الآخرين، مع ضرورة الحرص على وجود "القدوة الحسنة" للأبناء.

المصدر: صحيفة الاقتصادية، إنما الأمم الأخلاق والذوق، ٤ / ٢٠١٩ / ٧ / ٢٤ ، رشيد محمد الخريف

"الذوق العام" مجموعة سلوكيات تعبر عن قيم المجتمع ومبادئه وهويته " آخر قانون للمحافظة على الذوق العام يهدف الحفاظ على قيم المجتمع وهويته، لكن ما الذي يجعل بعض الشباب والفتيات يرتكبون هذه المخالفات؟ هل القانون هو العلاج للمشكلة أو هو أسلوب ردع قد يحد من عدد المخالفين ولم يقضي على المشكلة؟ أو ينبغي أن يكون مصدر الالتزام داخلياً؟

باستخدام مهارات التفكير الناقد وقواعد التفكير المنهجي الفعال أحاول مع عائلتي مناقشة هذه المشكلة و دراسة الجوانب المحيطة بها كافة: الفرد، الأسرة، التعليم، المجتمع، القانون، وتحليلها ووضع مقترحات لعلاجها، وأكتب مقالاً يقدم توضيحاً لما توصلنا إليه من نتائج أنا وعائلتي بعد مناقشتنا للموضوع.

"إن علينا جميعاً أن ندرك أن تطلعنا إلى المزيد من التقدم والرقي، يستلزم أول ما يستلزم التمسك بالعقيدة الإسلامية الصحيحة، والالتفاف حولها والعمل بكل إخلاص ضماناً لربط الماضي بالحاضر، وأملاً في اتصال الحاضر بالمستقبل."

الملك خالد بن عبد العزيز - دارة الملك عبد العزيز، ١٣٩٩/١٢/١٩هـ

التفكير عملية عقلية واعية يقوم بها الفرد سواء لحل المشكلات أو اتخاذ القرارات أو فهم وإدراك موضوعات، وقضايا تتضمن أفكاراً.

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

١٥٨

--- SECTION: أتدرب وأتفاعل مع عائلتي --- لا شك أن الحفاظ على قيم المجتمع والرقي بالذوق العام وحمايته من المتهورين والمخالفين يتطلب تضافر جهود المؤسسات التنفيذية، ومؤسسات المجتمع المدني، إلى جانب الأسرة والمؤسسات التربوية والتربوية. الأسرة هي المؤسسة التي تبدأ عندها عملية غرس القيم النبيلة في المحافظة على الذوق العام واحترام الآخرين، مع ضرورة الحرص على وجود "القدوة الحسنة" للأبناء. المصدر: صحيفة الاقتصادية، إنما الأمم الأخلاق والذوق، ٤ / ٢٠١٩ / ٧ / ٢٤ ، رشيد محمد الخريف "الذوق العام" مجموعة سلوكيات تعبر عن قيم المجتمع ومبادئه وهويته " آخر قانون للمحافظة على الذوق العام يهدف الحفاظ على قيم المجتمع وهويته، لكن ما الذي يجعل بعض الشباب والفتيات يرتكبون هذه المخالفات؟ هل القانون هو العلاج للمشكلة أو هو أسلوب ردع قد يحد من عدد المخالفين ولم يقضي على المشكلة؟ أو ينبغي أن يكون مصدر الالتزام داخلياً؟ باستخدام مهارات التفكير الناقد وقواعد التفكير المنهجي الفعال أحاول مع عائلتي مناقشة هذه المشكلة و دراسة الجوانب المحيطة بها كافة: الفرد، الأسرة، التعليم، المجتمع، القانون، وتحليلها ووضع مقترحات لعلاجها، وأكتب مقالاً يقدم توضيحاً لما توصلنا إليه من نتائج أنا وعائلتي بعد مناقشتنا للموضوع. "إن علينا جميعاً أن ندرك أن تطلعنا إلى المزيد من التقدم والرقي، يستلزم أول ما يستلزم التمسك بالعقيدة الإسلامية الصحيحة، والالتفاف حولها والعمل بكل إخلاص ضماناً لربط الماضي بالحاضر، وأملاً في اتصال الحاضر بالمستقبل." الملك خالد بن عبد العزيز - دارة الملك عبد العزيز، ١٣٩٩/١٢/١٩هـ التفكير عملية عقلية واعية يقوم بها الفرد سواء لحل المشكلات أو اتخاذ القرارات أو فهم وإدراك موضوعات، وقضايا تتضمن أفكاراً. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 ١٥٨ --- VISUAL CONTEXT --- **IMAGE**: Untitled Description: صورة لرجل يرتدي الزي التقليدي السعودي، مع غترة بيضاء وعقال أسود. يبدو في منتصف العمر، ويحمل تعابير وجه جادة. Context: الصورة تمثل "القدوة الحسنة" المذكورة في النص، وهي جزء من الحفاظ على قيم المجتمع.