إطار عمل للاستفهام حول فايروس كورونا COVID-19 - كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 إطار عمل للاستفهام حول فايروس كورونا COVID-19

المفاهيم الأساسية

إطار عمل الاستفهام: جدول منظم يقسم عملية طرح الأسئلة حول موضوع ما (مثل COVID-19) إلى ثلاثة مجالات رئيسية.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد وطرح الأسئلة

أهمية طرح الأسئلة

تجنب القرارات المتسرعة

• مثال: التصديق السريع لشائعة مرض معد في المدرسة

بناء المعرفة الصحيحة

• مواجهة الشائعات والمغالطات
• البحث عن حقائق الأمور

استراتيجية إشارات المرور للتعامل مع المشكلات

إشارة المرور (أحمر): قف

• الأحط بالمعلومات الأولية
• المعارف الأولية
• المعطيات السابقة
• الأفكار المسبقة

إشارة المرور (أصفر): تمهل

• أفهم وأتذكر
• تمحيص المعلومات
• مقارنة المعطيات بما يُعرف
• إعادة بناء الموقف

إشارة المرور (أخضر): انطلق

• أفكر وأستشرف
• اختيار المعطيات
• بناء الفرضيات
• استشراف الحلول
• اتخاذ القرار

تطبيق عملي: صياغة الأسئلة

بناء خطة تساؤلية

• لفهم ظاهرة (مثال: فيروس كورونا COVID-19)
• اختيار أداة الاستفهام المناسبة لكل مطلوب

إطار عمل الاستفهام حول COVID-19

مجال الأسئلة 1: أستفسر عن المعلومات وأستفهم عن الوقائع

#### مطلوب الاستفهام

• ماهية الموضوع
• الإطار الزمني للمسألة
• مكونات المشكلة وعناصرها
• مكمن أهمية الموضوع
• مكان حدوث المشكلة
• الأطراف المؤثرة في الموضوع

مجال الأسئلة 2: أتساءل عن الآراء وأتظن في الحجج

#### مطلوب الاستفهام

• نمط تفاعل مكونات الموضوع
• علاقة الموضوع بمحيطه
• نمط عمل الموضوع
• أسباب وعلل حدوث المشكلة
• الحجج والبراهين المعتمدة
• سلامة الحجج والبراهين المعتمدة
• امتداد واستمرارية المشكلة
• الحجج والحلول البديلة الممكنة

مجال الأسئلة 3: أستفهم عن القيمة

#### مطلوب الاستفهام

• قيمة الحلول
• قيمة تجارب الحلول
• حدود إمكانية الحلول
• مدى الاستفادة من الحلول
• أهمية الحل بالنسبة للآخرين

```

نقاط مهمة

• يقدم الجدول إطاراً منظماً لطرح أسئلة شاملة حول قضية معقدة مثل جائحة COVID-19.
• يقسم عملية الاستفهام إلى ثلاثة مستويات: جمع الحقائق، ثم تحليل الآراء والحجج، وأخيراً تقييم الحلول وقيمتها.
• العمود الثالث في الجدول فارغ (بخطوط منقطة) مخصص للطالب لكتابة أسئلته الخاصة بناءً على الإطار المقدم.
• الهدف هو تطبيق مهارة التفكير الناقد من خلال بناء خطة تساؤلية منهجية.

جدول يوضح إطار عمل للاستفهام حول فايروس كورونا COVID-19، مقسم إلى ثلاثة أعمدة: 'مجال الأسئلة'، 'مطلوب الاستفهام'، و 'الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19'. **العمود الأول: مجال الأسئلة** **القسم الأول:** أستفسر عن المعلومات وأستفهم عن الوقائع. **القسم الثاني:** أتساءل عن الآراء وأتظن في الحجج. **القسم الثالث:** أستفهم عن القيمة. **العمود الثاني: مطلوب الاستفهام** **للقسم الأول (المعلومات والوقائع):** * ماهية الموضوع. * الإطار الزمني للمسألة. * مكونات المشكلة وعناصرها. * مكمن أهمية الموضوع. * مكان حدوث المشكلة. * الأطراف المؤثرة في الموضوع. **للقسم الثاني (الآراء والحجج):** * نمط تفاعل مكونات الموضوع. * علاقة الموضوع بمحيطه. * نمط عمل الموضوع. * أسباب وعلل حدوث المشكلة. * الحجج والبراهين المعتمدة. * سلامة الحجج والبراهين المعتمدة. * امتداد واستمرارية المشكلة. * الحجج والحلول البديلة الممكنة. **للقسم الثالث (القيمة):** * قيمة الحلول. * قيمة تجارب الحلول. * حدود إمكانية الحلول. * مدى الاستفادة من الحلول. * أهمية الحل بالنسبة للآخرين. **العمود الثالث: الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19** يحتوي هذا العمود على مساحات فارغة متعددة (ممثلة بخطوط منقطة) مخصصة لكتابة الأسئلة المتعلقة بكل قسم من أقسام 'مجال الأسئلة' و 'مطلوب الاستفهام'. هذه المساحات هي: * ستة أسطر فارغة للقسم الأول. * ثمانية أسطر فارغة للقسم الثاني. * خمسة أسطر فارغة للقسم الثالث.

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

٧٨

--- SECTION: إطار عمل للاستفهام حول فايروس كورونا COVID-19 --- جدول يوضح إطار عمل للاستفهام حول فايروس كورونا COVID-19، مقسم إلى ثلاثة أعمدة: 'مجال الأسئلة'، 'مطلوب الاستفهام'، و 'الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19'. **العمود الأول: مجال الأسئلة** **القسم الأول:** أستفسر عن المعلومات وأستفهم عن الوقائع. **القسم الثاني:** أتساءل عن الآراء وأتظن في الحجج. **القسم الثالث:** أستفهم عن القيمة. **العمود الثاني: مطلوب الاستفهام** **للقسم الأول (المعلومات والوقائع):** * ماهية الموضوع. * الإطار الزمني للمسألة. * مكونات المشكلة وعناصرها. * مكمن أهمية الموضوع. * مكان حدوث المشكلة. * الأطراف المؤثرة في الموضوع. **للقسم الثاني (الآراء والحجج):** * نمط تفاعل مكونات الموضوع. * علاقة الموضوع بمحيطه. * نمط عمل الموضوع. * أسباب وعلل حدوث المشكلة. * الحجج والبراهين المعتمدة. * سلامة الحجج والبراهين المعتمدة. * امتداد واستمرارية المشكلة. * الحجج والحلول البديلة الممكنة. **للقسم الثالث (القيمة):** * قيمة الحلول. * قيمة تجارب الحلول. * حدود إمكانية الحلول. * مدى الاستفادة من الحلول. * أهمية الحل بالنسبة للآخرين. **العمود الثالث: الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19** يحتوي هذا العمود على مساحات فارغة متعددة (ممثلة بخطوط منقطة) مخصصة لكتابة الأسئلة المتعلقة بكل قسم من أقسام 'مجال الأسئلة' و 'مطلوب الاستفهام'. هذه المساحات هي: * ستة أسطر فارغة للقسم الأول. * ثمانية أسطر فارغة للقسم الثاني. * خمسة أسطر فارغة للقسم الثالث. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 ٧٨ --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19 Description: A three-column table providing a structured framework for inquiry about the COVID-19 virus. The columns are 'مجال الأسئلة' (Question Area), 'مطلوب الاستفهام' (Inquiry Requirement), and 'الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19' (Questions about COVID-19 Virus). The third column contains blank dotted lines for users to write their own questions. Table Structure: Headers: مجال الأسئلة | مطلوب الاستفهام | الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19 Rows: Row 1: أستفسر عن المعلومات وأستفهم عن الوقائع | ماهية الموضوع. الإطار الزمني للمسألة. مكونات المشكلة وعناصرها. مكمن أهمية الموضوع. مكان حدوث المشكلة. الأطراف المؤثرة في الموضوع. | ______ ______ ______ ______ ______ ______ Row 2: أتساءل عن الآراء وأتظن في الحجج | نمط تفاعل مكونات الموضوع. علاقة الموضوع بمحيطه. نمط عمل الموضوع. أسباب وعلل حدوث المشكلة. الحجج والبراهين المعتمدة. سلامة الحجج والبراهين المعتمدة. امتداد واستمرارية المشكلة. الحجج والحلول البديلة الممكنة. | ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ Row 3: أستفهم عن القيمة | قيمة الحلول. قيمة تجارب الحلول. حدود إمكانية الحلول. مدى الاستفادة من الحلول. أهمية الحل بالنسبة للآخرين. | ______ ______ ______ ______ ______ Empty cells: The cells in the 'الأسئلة حول فايروس كورونا COVID-19' column are empty, indicated by dotted lines, for the user to fill with questions. Context: This table serves as a guide for students to structure their inquiry process regarding the COVID-19 virus, prompting them to consider different aspects of a problem from information gathering to evaluating solutions. **IMAGE**: Untitled Description: A photograph on a white background depicting items related to health and the COVID-19 pandemic. In the center, the text 'COVID-19 - ?' is written in a stylized font, surrounded by multiple hand-drawn question marks. To the left of the text, there is a silver pen and a white digital thermometer. To the right, there is a red, spiky spherical model, visually representing a coronavirus particle. The image conveys a theme of inquiry, uncertainty, and the scientific investigation surrounding the COVID-19 virus. Context: This image visually reinforces the theme of the page, which is about asking questions and conducting inquiry into the COVID-19 virus, highlighting the unknown aspects and the tools used in investigation.