إثراء

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب علم البيئة - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: علم البيئة | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 علم البيئة (صفحة 15)

المفاهيم الأساسية

علم البيئة (Ecology): فرع من العلوم يدرس العلاقات المتبادلة بين المخلوقات الحية وتفاعلاتها مع بيئاتها. أصل الكلمة من اليونانية: oikos (بيت) + ology (دراسة).

خريطة المفاهيم

```markmap

علم البيئة

مستويات التنظيم الحيوي

المخلوق الحي (Individual)

الجماعة الحيوية (Population)

المجتمع الحيوي (Community)

النظام البيئي (Ecosystem)

المنطقة الحيوية (Biome)

الغلاف الحيوي (Biosphere)

العوامل المؤثرة

العوامل الحيوية

العوامل اللاحيوية

العلاقات المتبادلة

الافتراس

التكافل

#### التقايض

#### التعايش

#### التطفل

مفاهيم رئيسية

العوامل المحددة

مدى التحمل

الدورات الجيوكيميائية الحيوية

دورة الكربون والأكسجين

#### متداخلتان بشكل كبير

دورة النيتروجين

#### قدرة غاز النيتروجين على دخول الأجزاء الحية محدودة

#### النترات: أحد الأيونات التي تحوي النيتروجين في الماء

دورة الفوسفور

#### لها دورات قصيرة الأمد وأخرى طويلة الأمد

إعادة تدوير المواد المغذية

#### تنتقل المادة من مخلوق حي إلى آخر، أو إلى الأجزاء غير الحية ثم تعود ثانية

انتقال الطاقة في النظام البيئي

نماذج انتقال الطاقة

#### السلاسل الغذائية

#### الشبكات الغذائية

#### الأهرامات البيئية

##### هرم الطاقة الحيوية

##### هرم الكتلة الحيوية

##### هرم الأعداد

أنواع المخلوقات حسب التغذية

#### ذاتية التغذية

##### تنتج الطاقة من الشمس

##### تستخدم طاقة من مركبات غير عضوية

#### غير ذاتية التغذية

##### آكلات الأعشاب

##### آكلات اللحوم

##### القوارت

##### المحللات

المبادئ الأساسية (صفحة 12)

1-1 المخلوقات الحية وعلاقاتها المتبادلة

#### تتفاعل العوامل الحيوية واللاحيوية معاً بطرائق معقدة في المجتمعات الحيوية والأنظمة البيئية.

1-2 انتقال الطاقة في النظام البيئي

#### تحصل المخلوقات الحية الذاتية التغذي على الطاقة، وتوفرها لكل أفراد الشبكة الغذائية.

1-3 تدوير المواد

#### يعاد تدوير المواد المغذية الأساسية بالعمليات الجيوكيميائية الحيوية.

نشاطات تمهيدية (صفحة 13)

تجربة استهلالية

#### عقبات تواجه ذبابة الفاكهة (الدروسوفيلا)

#### خطوات العمل

##### 1. ملء بطاقة السلامة

##### 2. تحضير جدول بيانات

##### 3. الحصول على وعاء ذباب الفاكهة وملاحظة العدد

##### 4. الملاحظة والتسجيل لمدة أسبوع

#### التحليل

##### 1. تلخيص النتائج

##### 2. تقييم مدى مناسبة الطريقة لدراسة جماعة حيوية حقيقية

المطويات منظمات الأفكار

#### الدورات الطبيعية

##### عمل مطوية لمقارنة دورة الماء بدورة الكربون

#### خطوات عمل المطوية

##### الخطوة 1: طي الورق

##### الخطوة 2: قص الثنيات إلى ألسنة

##### الخطوة 3: تسمية الألسنة (دورة الماء، المقارنة، دورة الكربون)

#### استخدام المطوية

##### تسجيل ما تم تعلمه عن الدورتين وتحديد الخصائص المشتركة بينهما

1-1 المخلوقات الحية وعلاقاتها المتبادلة (صفحة 14)

الفكرة الرئيسية

#### تتفاعل المخلوقات الحية مع بعضها ومع العوامل اللاحيوية في بيئاتها، وتعتمد بعضها على بعض في استمرار حياتها.

تعريف علم البيئة

#### فرع متخصص من العلوم يدرس العلاقات المتبادلة بين المخلوقات الحية وتفاعلاتها مع بيئاتها.

مثال تطبيقي

#### الهيئة السعودية للحياة الفطرية

##### أنشئت عام 1986 للمحافظة على التنوع الحيواني والنباتي.

##### تم إصدار نظام المناطق المحمية.

عمل علماء البيئة (صفحة 15)

طرق العمل

#### الملاحظة

#### إجراء التجارب

#### تصميم النماذج

التحليل الطويل الأمد

#### جمع الملاحظات وتحليلها لفترات زمنية طويلة

استخدام النماذج

#### محاكاة العمليات الطبيعية

#### السيطرة على المتغيرات

#### إدخال المتغيرات الجديدة تدريجياً

جهود الحماية في المملكة العربية السعودية

#### الهيئة السعودية للحياة الفطرية (تأسست 1986)

#### نظام منع الاتجار بالمحمية للحياة الفطرية (1995)

#### نظام صيد الحيوانات والطيور البرية (2000)

#### رؤية 2030: حماية وتهيئة المناطق الطبيعية

```

نقاط مهمة

أدخل عالم الأحياء الألماني إرنست هيجل مصطلح "علم البيئة" عام 1866.
يعمل علماء البيئة في الميدان (مثل الصحراء) والمختبر لدراسة المخلوقات الحية في بيئاتها.
يهدف عملهم إلى فهم العلاقات المتبادلة بين المخلوقات الحية وأسباب بقائها أو موتها في بيئات معينة.
النماذج تساعد العلماء على محاكاة العمليات الطبيعية والتحكم في المتغيرات لدراستها بسهولة أكبر.
تساهم المملكة العربية السعودية عبر الهيئة السعودية للحياة الفطرية في حماية البيئة وإجراء التجارب منذ عام 1986، مع إصدار أنظمة لحماية الحياة الفطرية.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

الشكل 2-1 يعمل علماء البيئة في الميدان وفي المختبر، ويتعلمون الظروف القاسية من أجل دراسة المخلوقات الحية.

نوع: FIGURE_REFERENCE

الشكل 1-1

نوع: NON_EDUCATIONAL

مدينة سعودية مستقلية متناغمة مع الطبيعة، تعد من أكثر المناطق في العالم محافظة على الأرض والبحر حيث ستحافظ على 95% من الطبيعة في أراضي نيووم.
للمزيد حول مشروع مدينة (ذا لاين) تفضل بزيارة الموقع الرسمي.

المفردات

نوع: محتوى تعليمي

أصل الكلمة

علم البيئة

نوع: محتوى تعليمي

Ecology

من اليونانية

نوع: محتوى تعليمي

oikos تعني بيتاً.

ology

نوع: محتوى تعليمي

تعني دراسة.

نوع: METADATA

الرابط مع رؤية 2030
VISION
2030
المملكة العربية السعودية
من أهداف الرؤية:
4. 3. حماية وتهيئة المناطق الطبيعية (مثل
الشواطئ والمناطق المحمية).
مجموعات حيوي

نوع: محتوى تعليمي

إن دراسة المخلوقات الحية وبيئاتها ليست جديدة، فقد أدخل عالم الأحياء الألماني إرنست هيجل مصطلح علم البيئة Ecology عام 1866م، ويعتمد علماء البيئة على الملاحظة وإجراء التجارب وتصميم النماذج باستخدام الأدوات المختلفة والطرق المتنوعة، وتساعد الهيئة المملكة العربية السعودية على إجراء مثل هذه التجارب في بيئتها، وكذلك حماية المخلوقات الحية منذ تأسيسها عام 1986م، الشكل 1-1.

نوع: محتوى تعليمي

وكما يظهر في الشكل 1-2، فإن علماء البيئة المخلوقات الحية في بيئاتها، وقد تعطي نتائج بحوثهم دليلاً على السبب الذي يجعل المخلوق الحي قادراً على العيش في الصحراء، وهل مرضه أو موته كان نتيجة لقلة غذائه، أم نوع المخلوقات الحية التي تعيش في بيئته؟ ويرراقب علماء البيئة المخلوقات الحية لفهم العلاقات المتبادلة بينها، ويستخرج جمع بعض الملاحظات وتحليلاتها فترات زمنية طويلة، وتسمى هذه العملية التحليل الطويل الأمد.

نوع: محتوى تعليمي

تساعد النماذج العلماء على عملي أو محاكاتها. ولأن دراسة المخلوقات الحية في بيئاتها قد تكون صعبة نتيجة وجود المتغيرات المتنوعة التي يجب دراستها في الوقت نفسه، فإن النماذج تسمح لعلماء البيئة بالسيطرة على عدد من المتغيرات الموجودة، ويتم إدخال المتغيرات الجديدة تدريجياً حتى يتم فهم كل متغير بصورة كاملة.

نوع: محتوى تعليمي

ماذا قرأت؟ صف مجموعة من المخلوقات الحية وبيئاتها في مجتمعك الحيوي، تمكن عالم البيئة من دراستها.

نوع: محتوى تعليمي

عام 1995 صدر نظام منع الاتجار بالمحمية للحياة الفطرية، ويتضمن تحديد هدف إنشاء المناطق، وبيان إجراءات قيام المناطق المحمية.
عام 2000 صدر نظام صيد الحيوانات والطيوبر البرية الذي يتضمن حظر الصيد دون ترخيص من الهيئة، وبيان الأحكام المتعلقة بترخيص الصيد.

نوع: METADATA

وزارة 15 تعليم
2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

الشكل 2-1 يعمل علماء البيئة في الميدان وفي المختبر، ويتعلمون الظروف القاسية من أجل دراسة المخلوقات الحية.

A person in a desert environment is holding a large bird of prey, possibly a vulture or eagle, with a researcher's equipment visible. The background shows a dry, arid landscape.

📄 النص الكامل للصفحة

الشكل 2-1 يعمل علماء البيئة في الميدان وفي المختبر، ويتعلمون الظروف القاسية من أجل دراسة المخلوقات الحية.

الشكل 1-1

--- SECTION: إثراء ---
مدينة سعودية مستقلية متناغمة مع الطبيعة، تعد من أكثر المناطق في العالم محافظة على الأرض والبحر حيث ستحافظ على 95% من الطبيعة في أراضي نيووم.
للمزيد حول مشروع مدينة (ذا لاين) تفضل بزيارة الموقع الرسمي.

--- SECTION: المفردات ---
أصل الكلمة

--- SECTION: علم البيئة ---
Ecology

--- SECTION: من اليونانية ---
oikos تعني بيتاً.

--- SECTION: ology ---
تعني دراسة.

الرابط مع رؤية 2030
VISION
2030
المملكة العربية السعودية
من أهداف الرؤية:
4. 3. حماية وتهيئة المناطق الطبيعية (مثل
الشواطئ والمناطق المحمية).
مجموعات حيوي

إن دراسة المخلوقات الحية وبيئاتها ليست جديدة، فقد أدخل عالم الأحياء الألماني إرنست هيجل مصطلح علم البيئة Ecology عام 1866م، ويعتمد علماء البيئة على الملاحظة وإجراء التجارب وتصميم النماذج باستخدام الأدوات المختلفة والطرق المتنوعة، وتساعد الهيئة المملكة العربية السعودية على إجراء مثل هذه التجارب في بيئتها، وكذلك حماية المخلوقات الحية منذ تأسيسها عام 1986م، الشكل 1-1.

وكما يظهر في الشكل 1-2، فإن علماء البيئة المخلوقات الحية في بيئاتها، وقد تعطي نتائج بحوثهم دليلاً على السبب الذي يجعل المخلوق الحي قادراً على العيش في الصحراء، وهل مرضه أو موته كان نتيجة لقلة غذائه، أم نوع المخلوقات الحية التي تعيش في بيئته؟ ويرراقب علماء البيئة المخلوقات الحية لفهم العلاقات المتبادلة بينها، ويستخرج جمع بعض الملاحظات وتحليلاتها فترات زمنية طويلة، وتسمى هذه العملية التحليل الطويل الأمد.

تساعد النماذج العلماء على عملي أو محاكاتها. ولأن دراسة المخلوقات الحية في بيئاتها قد تكون صعبة نتيجة وجود المتغيرات المتنوعة التي يجب دراستها في الوقت نفسه، فإن النماذج تسمح لعلماء البيئة بالسيطرة على عدد من المتغيرات الموجودة، ويتم إدخال المتغيرات الجديدة تدريجياً حتى يتم فهم كل متغير بصورة كاملة.

ماذا قرأت؟ صف مجموعة من المخلوقات الحية وبيئاتها في مجتمعك الحيوي، تمكن عالم البيئة من دراستها.

عام 1995 صدر نظام منع الاتجار بالمحمية للحياة الفطرية، ويتضمن تحديد هدف إنشاء المناطق، وبيان إجراءات قيام المناطق المحمية.
عام 2000 صدر نظام صيد الحيوانات والطيوبر البرية الذي يتضمن حظر الصيد دون ترخيص من الهيئة، وبيان الأحكام المتعلقة بترخيص الصيد.

وزارة 15 تعليم
2025 - 1447

--- VISUAL CONTEXT ---
**FIGURE**: الشكل 2-1 يعمل علماء البيئة في الميدان وفي المختبر، ويتعلمون الظروف القاسية من أجل دراسة المخلوقات الحية.
Description: A person in a desert environment is holding a large bird of prey, possibly a vulture or eagle, with a researcher's equipment visible. The background shows a dry, arid landscape.
Context: Illustrates the work of ecologists in the field, studying wildlife and their environments under challenging conditions.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال ماذا قرأت؟: ماذا قرأت؟ صف مجموعة من المخلوقات الحية وبيئاتها في مجتمعك الحيوي، تمكن عالم البيئة من دراستها.

الإجابة: س: صف مجموعة من المخلوقات الحية وبيئاتها في مجتمعي الصحراوي: نباتات كالرمث والغضا تتحمل قلة الماء، وحيوانات كالضب والجربوع تعيش في الجحور، وطيور كالقبرة. وتعد الحرارة وقلة الأمطار من العوامل المؤثرة

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا السؤال يطلب منا وصف مجموعة من الكائنات الحية وبيئاتها في مجتمع حيوي محدد، بحيث يمكن لعالم البيئة دراستها. الفكرة هنا هي اختيار مجتمع حيوي نعرفه، مثل مجتمعنا المحلي، ثم تحديد أمثلة واضحة للكائنات الحية فيه وصفات بيئاتها. لنبدأ بالمجتمع الحيوي. السؤال يذكر "مجتمعك الحيوي"، لذا يمكننا اختيار مجتمع صحراوي، أو ساحلي، أو جبلي، حسب ما نعيش فيه. لنفترض أننا نعيش في منطقة صحراوية. الآن، ننتقل إلى وصف "مجموعة من المخلوقات الحية". هذا يعني أننا نذكر أنواعاً مختلفة من الكائنات، مثل النباتات والحيوانات، مع ذكر أمثلة محددة لكل نوع. على سبيل المثال، في الصحراء، نباتات مثل الرمث والغضا مناسبة لأنها تتحمل الجفاف. وحيوانات مثل الضب والجربوع تعيش في الجحور للهرب من الحرارة. وطيور مثل القبرة تتكيف مع البيئة الصحراوية. أخيراً، نذكر "بيئاتها"، أي العوامل البيئية المؤثرة في هذا المجتمع. في الصحراء، العوامل الرئيسية هي ارتفاع درجات الحرارة وقلة تساقط الأمطار. بجمع هذه العناصر معاً في وصف متكامل، نكون قد أجبنا على السؤال بطريقة تمكن عالم البيئة من فهم وتصوّر هذا المجتمع الحيوي لدراسته. إذن الإجابة هي: **في مجتمعي الصحراوي: نباتات كالرمث والغضا تتحمل قلة الماء، وحيوانات كالضب والجربوع تعيش في الجحور، وطيور كالقبرة. وتعد الحرارة وقلة الأمطار من العوامل المؤثرة**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما هو تعريف علم البيئة (Ecology) من حيث أصل الكلمة؟

أ) هو العلم الذي يدرس المخلوقات الحية فقط داخل المختبر.
ب) هو الدراسة التي تعني 'بيتاً' (oikos) و'دراسة' (ology).
ج) هو العلم الذي يعني 'الحياة' (bios) و'المنطق' (logos).
د) هو الدراسة التي تعني 'الأرض' (geo) و'الكتابة' (graphia).

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: هو الدراسة التي تعني 'بيتاً' (oikos) و'دراسة' (ology).

الشرح: 1. علم البيئة Ecology مصطلح يوناني الأصل. 2. يتكون من مقطعين: oikos وتعني 'بيتاً' أو 'مسكناً'. 3. والمقطع الثاني ology وتعني 'دراسة'. 4. وبالتالي، التعريف اللغوي هو الدراسة التي تعني 'بيتاً' و'دراسة'.

تلميح: فكر في أصل الكلمة اليونانية ومكوناتها.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

من هو العالم الذي أدخل مصطلح علم البيئة (Ecology) ومتى؟

أ) أدخله العالم العربي ابن سينا في القرن العاشر الميلادي.
ب) أدخله عالم الأحياء البريطاني تشارلز داروين عام 1859م.
ج) أدخله عالم الأحياء الألماني إرنست هيجل عام 1866م.
د) أدخله عالم الفيزياء الفرنسي لويس باستور عام 1880م.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: أدخله عالم الأحياء الألماني إرنست هيجل عام 1866م.

الشرح: 1. وفقاً للنص، فإن دراسة المخلوقات الحية وبيئاتها ليست جديدة. 2. قام عالم الأحياء الألماني إرنست هيجل بإدخال المصطلح العلمي 'علم البيئة'. 3. حدث ذلك في عام 1866 ميلادي.

تلميح: تذكر جنسية العالم وتخصصه.

التصنيف: رقم/تاريخ | المستوى: متوسط

ما هي العملية التي يقوم بها علماء البيئة لجمع وتحليل الملاحظات على فترات زمنية طويلة؟

أ) الملاحظة الميدانية.
ب) التجربة المعملية.
ج) التحليل الطويل الأمد.
د) النمذجة الحاسوبية.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: التحليل الطويل الأمد.

الشرح: 1. يراقب علماء البيئة المخلوقات الحية لفهم العلاقات بينها. 2. يستغرق جمع الملاحظات وتحليلها فترات زمنية طويلة. 3. تسمى هذه العملية المحددة في النص بـ 'التحليل الطويل الأمد'.

تلميح: يركز الاسم على مدة الدراسة.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما الهدف الرئيسي من استخدام النماذج في علم البيئة؟

أ) استبدال العمل الميداني تماماً لتوفير الوقت والجهد.
ب) السيطرة على عدد من المتغيرات وفهم كل متغير بصورة كاملة.
ج) توقع المستقبل بدقة مطلقة دون الحاجة لتجارب.
د) تصميم بيئات صناعية جديدة للمخلوقات الحية.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: السيطرة على عدد من المتغيرات وفهم كل متغير بصورة كاملة.

الشرح: 1. دراسة المخلوقات في بيئاتها الطبيعية قد تكون صعبة لوجود متغيرات متنوعة. 2. النماذج تسمح للعلماء بالسيطرة على عدد من هذه المتغيرات. 3. يتم إدخال المتغيرات الجديدة تدريجياً حتى يتم فهم كل متغير بصورة كاملة.

تلميح: تذكر أن الدراسة الميدانية قد تكون صعبة بسبب كثرة المتغيرات.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط