رابعاً: ما شروط التعلم؟ - كتاب الدراسات النفسية والاجتماعية - الصف 12 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

للتعلم أهمية التي تتصدى لحل المشكلات اليومية التي تصادف الفرد في حياته، ومن ثم يصبح التعلم عملية من عمليات التكيف للمواقف الجديدة.

يكتسب الفرد من خلال التعلم مهارات جديدة تساعده على التعامل مع الأحداث والمواقف المختلفة بفعالية.

لا يتحقق التعلم بشكل سليم حتى تتحقق شروط أساسية أهمها: النضج، والدوافعية، والممارسة.

يتوقف التعلم على نمو الفرد، فلا يستطيع الفرد أن يتعلم إلا إذا تحقق له نمو كاف يمكنه من التعلم، مثل التغيرات البيولوجية والفسيولوجية في بنية الإنسان، والسلوك المرتبط بهذه التغيرات، نتيجة عوامل الوراثة في أغلب الأحيان، مستقلا عن التعلم والتدريب والخبرة.

كبر حجم الجمجمة تدريجياً وهي زيادة لا علاقة لها بأي تعلم أو تدريب. زيادة طول الإنسان من سنة إلى أخرى. إفراز الهرمونات في جسم الإنسان وقت بلوغه في سن المراهقة، وحدوث تغيرات شبه دائمة في سلوكه بناءً على إفراز هذه الهرمونات، يُعد نضجاً لأن هذه التغيرات السلوكية ما كانت لتظهر لولا التغير الهرموني. أمثلة: الطفل لا يستطيع تعلم الكلام مهما كان ذكاؤه قبل أن تنضج الحبال الصوتية لديه. لا يتعلم المشي قبل أن ينضج لديه الجهاز العصبي والعضلي بدرجة تسمح له بممارسة المشي. لا يمكن أن يتعلم (فيصل، ذو السنتين) الكتابة إلا إذا نضجت العضلات الدقيقة في أصابعه بدرجة معينة تسمح له بتعلم الكتابة.

هذه تغيرات لا يتدرب عليها الكائن الحي ولا يتعلمها، لذا تُعد نضجاً. وإن كان التعلم والتدريب لا يؤثر في هذه التغيرات التي نعتبرها نضجاً، إلا أن النضج شرط مهم من شروط التعلم، فلا يمكن أن يتعلم الفرد شيئاً وهو لم يصل إلى الدرجة المعينة من النضج الضروري لتعلمه. والنضج يقاس بعلامات خارجية يعرفها الأطباء والمتخصصون، فالطفل لا يمكن أن يحمل القطعة النقدية من يد والده قبل أن يصل إلى درجة معينة من النضج في العضلات الدقيقة، فلو قدم له ما يدعمه في العضلات الدقيقة، فلو قدم له ما يمكنه أن يحملها بأطراف الأصابع.

108

للتعلم أهمية التي تتصدى لحل المشكلات اليومية التي تصادف الفرد في حياته، ومن ثم يصبح التعلم عملية من عمليات التكيف للمواقف الجديدة. يكتسب الفرد من خلال التعلم مهارات جديدة تساعده على التعامل مع الأحداث والمواقف المختلفة بفعالية. --- SECTION: رابعاً: ما شروط التعلم؟ --- لا يتحقق التعلم بشكل سليم حتى تتحقق شروط أساسية أهمها: النضج، والدوافعية، والممارسة. --- SECTION: النضج --- يتوقف التعلم على نمو الفرد، فلا يستطيع الفرد أن يتعلم إلا إذا تحقق له نمو كاف يمكنه من التعلم، مثل التغيرات البيولوجية والفسيولوجية في بنية الإنسان، والسلوك المرتبط بهذه التغيرات، نتيجة عوامل الوراثة في أغلب الأحيان، مستقلا عن التعلم والتدريب والخبرة. --- SECTION: مثال --- كبر حجم الجمجمة تدريجياً وهي زيادة لا علاقة لها بأي تعلم أو تدريب. زيادة طول الإنسان من سنة إلى أخرى. إفراز الهرمونات في جسم الإنسان وقت بلوغه في سن المراهقة، وحدوث تغيرات شبه دائمة في سلوكه بناءً على إفراز هذه الهرمونات، يُعد نضجاً لأن هذه التغيرات السلوكية ما كانت لتظهر لولا التغير الهرموني. أمثلة: الطفل لا يستطيع تعلم الكلام مهما كان ذكاؤه قبل أن تنضج الحبال الصوتية لديه. لا يتعلم المشي قبل أن ينضج لديه الجهاز العصبي والعضلي بدرجة تسمح له بممارسة المشي. لا يمكن أن يتعلم (فيصل، ذو السنتين) الكتابة إلا إذا نضجت العضلات الدقيقة في أصابعه بدرجة معينة تسمح له بتعلم الكتابة. هذه تغيرات لا يتدرب عليها الكائن الحي ولا يتعلمها، لذا تُعد نضجاً. وإن كان التعلم والتدريب لا يؤثر في هذه التغيرات التي نعتبرها نضجاً، إلا أن النضج شرط مهم من شروط التعلم، فلا يمكن أن يتعلم الفرد شيئاً وهو لم يصل إلى الدرجة المعينة من النضج الضروري لتعلمه. والنضج يقاس بعلامات خارجية يعرفها الأطباء والمتخصصون، فالطفل لا يمكن أن يحمل القطعة النقدية من يد والده قبل أن يصل إلى درجة معينة من النضج في العضلات الدقيقة، فلو قدم له ما يدعمه في العضلات الدقيقة، فلو قدم له ما يمكنه أن يحملها بأطراف الأصابع. 108