الأول: - كتاب القراءات - الصف 11 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 أنواع اختلاف القراءات

المفاهيم الأساسية

أنواع اختلاف القراءات: ثلاثة أنواع لا يخلو منها اختلاف القراءات.

خريطة المفاهيم

```markmap

اختلاف القراءات

النوع الأول

الاختلاف في اللفظ والمعنى واحد

#### مثال: ﴿صِرَاطَ وَسَرَاطَ﴾

#### مثال: ﴿وَانْظُرْ إِلَى الطَّعَامِ وَالشَّرَابِ﴾ (بالراء)

النوع الثاني

الاختلاف في اللفظ والمعنى، لكنهما يجتمعان في شيء واحد

#### مثال: ﴿كَيْفَ نُحْيِيهَا﴾ و ﴿كَيْفَ نُشْرُهَا﴾ (بالراء)

#### التوجيه: ضمَّن الله تعالى معنى الإحياء ومعنى رفع العظام والتئامها في القراءتين.

النوع الثالث

الاختلاف في اللفظ والمعنى، مع امتناع اجتماعهما في شيء واحد

#### يتفقان من وجه آخر لا يقتضي التناقض

#### مثال: ﴿لَقَدْ عَلِمْتَ﴾ (بالفتح والضم)

##### قراءة الضم (عَلِمْتُ): إسناد العلم إلى موسى.

##### قراءة الفتح (عَلِمْتَ): إسناد العلم إلى فرعون على وجه التقريع.

#### النتيجة: هذه الأحوال كلها منتظمة متناسقة.

```

نقاط مهمة

• الاختلاف في القراءات القرآنية لا يخرج عن ثلاثة أنواع محددة.
• النوع الثاني يجمع بين معنيين مختلفين في شيء واحد، مما يوسع دلالة الآية.
• النوع الثالث يظهر اختلافاً في الإسناد (مثل الفاعل) لكنه لا يؤدي إلى تناقض في المعنى الكلي.
• جميع أنواع الاختلاف متناسقة ولا تتعارض.

أنواع اختلاف القراءات

اختلاف القراءات لا يخلو من ثلاثة أنواع:

اختلاف في اللفظ والمعنى واحد، نحو ﴿صِرَاطَ وَسَرَاطَ﴾، ونحو قوله ﴿وَانْظُرْ إِلَى الطَّعَامِ وَالشَّرَابِ﴾ بالراء.

اختلاف في اللفظ والمعنى، لكنهما يجتمعان في شيء واحد، نحو ﴿كَيْفَ نُحْيِيهَا﴾ و ﴿كَيْفَ نُحْيِيهَا﴾ بالراء.

والمعنى فيهما أن الله أنشر العظام أي أحياها، وأنشرها أي رفع بعضها إلى بعض حتى التأمت، فضمن الله تعالى المعنيين في القراءتين.

اختلاف اللفظ والمعنى، مع امتناع اجتماعهما في شيء واحد، بل يتفقان من وجه آخر لا يقتضي التناقض.

كقول موسى لفرعون ﴿لَقَدْ عَلِمْتَ مَا أَنْزَلَ هَؤُلَاءِ إِلَّا رَبُّ السَّمَوَاتِ وَالْأَرْضِ بَصَائِرَ وَإِنِّي لَأَظُنُّكَ يَا فِرْعَوْنُ مَسْحُورًا﴾ فقد قرأ الكسائي ﴿لَقَدْ عَلِمْتَ﴾ بضم التاء.

وتوجيه قراءة الضم:

أنه أسند العلم إلى موسى حديثًا منه لفرعون حيث قال ﴿إِنِّي لَأَظُنُّكَ يَا فِرْعَوْنُ مَسْحُورًا﴾، فقال موسى عن نفسه ﴿لَقَدْ عَلِمْتُ﴾ فأخبر العالم بذلك، أي أن العالم بذلك ليس بمجنون ولا مسحور.

ووجه قراءة الفتح:

أنه أسند هذا العلم لفرعون مخاطبة من موسى له بذلك على وجه التقريع لشدة معاندته للحق بعد علمه.

وهذه الأحوال كلها منتظمة متناسقة.

تدريب

ألخص ما تعلمته حسب الجدول الآتي:

أنواع اختلاف القراءات اختلاف القراءات لا يخلو من ثلاثة أنواع: --- SECTION: الأول: --- اختلاف في اللفظ والمعنى واحد، نحو ﴿صِرَاطَ وَسَرَاطَ﴾، ونحو قوله ﴿وَانْظُرْ إِلَى الطَّعَامِ وَالشَّرَابِ﴾ بالراء. --- SECTION: الثاني: --- اختلاف في اللفظ والمعنى، لكنهما يجتمعان في شيء واحد، نحو ﴿كَيْفَ نُحْيِيهَا﴾ و ﴿كَيْفَ نُحْيِيهَا﴾ بالراء. والمعنى فيهما أن الله أنشر العظام أي أحياها، وأنشرها أي رفع بعضها إلى بعض حتى التأمت، فضمن الله تعالى المعنيين في القراءتين. --- SECTION: الثالث: --- اختلاف اللفظ والمعنى، مع امتناع اجتماعهما في شيء واحد، بل يتفقان من وجه آخر لا يقتضي التناقض. كقول موسى لفرعون ﴿لَقَدْ عَلِمْتَ مَا أَنْزَلَ هَؤُلَاءِ إِلَّا رَبُّ السَّمَوَاتِ وَالْأَرْضِ بَصَائِرَ وَإِنِّي لَأَظُنُّكَ يَا فِرْعَوْنُ مَسْحُورًا﴾ فقد قرأ الكسائي ﴿لَقَدْ عَلِمْتَ﴾ بضم التاء. وتوجيه قراءة الضم: أنه أسند العلم إلى موسى حديثًا منه لفرعون حيث قال ﴿إِنِّي لَأَظُنُّكَ يَا فِرْعَوْنُ مَسْحُورًا﴾، فقال موسى عن نفسه ﴿لَقَدْ عَلِمْتُ﴾ فأخبر العالم بذلك، أي أن العالم بذلك ليس بمجنون ولا مسحور. ووجه قراءة الفتح: أنه أسند هذا العلم لفرعون مخاطبة من موسى له بذلك على وجه التقريع لشدة معاندته للحق بعد علمه. وهذه الأحوال كلها منتظمة متناسقة. تدريب ألخص ما تعلمته حسب الجدول الآتي: --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: Untitled Description: No description Table Structure: Headers: المثال | نوعه | التوجيه Rows: Row 1: ﴿وَانْظُرْ إِلَى الطَّعَامِ﴾ | نُشْرُهَا | صِرَاطَ - سَرَاطَ Row 2: ﴿لَقَدْ عَلِمْتَ﴾ | نُحْيِيهَا | صِرَاطَ - سَرَاطَ Empty cells: cell (1,1), cell (1,2), cell (2,1), cell (2,2) Calculation needed: The table is meant to summarize examples of Quranic recitation variations and their classifications. The empty cells likely require the user to fill in the correct classification or interpretation based on the provided examples. Context: This table is part of a 'تدريب' (training/exercise) section, asking the student to summarize what they have learned based on the provided examples. It serves as a reinforcement activity for understanding different types of recitation variations.