📚 معلومات الصفحة
الكتاب: كتاب الدراسات الادبية - الصف 12 - الفصل 1 | المادة: الدراسات الادبية | المرحلة: الصف 12 | الفصل الدراسي: 1
الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم
📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
نوع: محتوى تعليمي
الدراسات الأدبية - الوحدة الثانية
نوع: محتوى تعليمي
ب) منهج التحليل النفسي للشخصيات ودوافعها وعواطفها، ومنه قصص عبدالله الحِفْري في طوره الثاني في مجموعة ( الظُّلْمَ )، و قصص محمد علي قدس في مجموعته ( النزوع إلى وطن قديم )، و محمد علي الشيخ في مجموعته ( العقل لا يكفي ).
نوع: محتوى تعليمي
جـ) الإيحاء والرمزية، إما تلافياً للإفصاح عن هدف فكري أو لغياب ذلك الهدف، مما يؤدي إلى شيء من غموض الشخصيات وفقد العلاقات بينها، يتسم هذا الاتجاه بكثرة استعمال الفراغات وعلامات الترقيم، ومن هذا الاتجاه قصص عبد الله عبد الرحمن العتيق في مجموعته ( أكذوبة الصمت والدمار )، وقصص رقية الشبيب ( الحلم )، وقصص خالد باطرفي ( محاولة رقم 2 )، وقصص يوسف الخيمي ( ظهيرة لا مشاها لها )، وقصص عبد الله باقازي ( القمر والترشيح ) و ( الزمرة الخضراء ) التي استعمل فيها الإيحاء الرمزي وتدور حول حرب الخليج الثانية.
3- تبلورت القصة القصيرة جداً (الأقصوصة)
نوع: محتوى تعليمي
و أصبحت الشكل المفضل لكثير من كتاب القصة للتعبير عن مضامينهم المتنوعة، فتصدرت وسائل الإعلام وكثرت حولها الدراسات النقدية. ومن كتاب الأقصوصة اللمحة
نوع: محتوى تعليمي
حسن حجاب الحازمي في مجموعته ( ذاكرة الدقائق الأخيرة )، وسهام العبودي، وحسن البطران، وزكية العتيبي.
خصائص السرد في القصة السعودية
نوع: محتوى تعليمي
نوع: محتوى تعليمي
كثرة القصص والروايات والقصص القصيرة.
نوع: محتوى تعليمي
تصوير البيئة المحلية والخارجية، ورسم اللوحات الشعبية.
نوع: محتوى تعليمي
التحليل النفسي للشخصيات ودوافعها وعواطفها.
نوع: محتوى تعليمي
التنوع في المضامين والاتجاهات لكثرة كتابها.
نوع: محتوى تعليمي
استعمال أسلوب الحوار الداخلي / تيار الوعي / لغة الخواطر )،
نوع: محتوى تعليمي
استعمال أسلوب الإيحاء والرمزية وبخاصة في الأقصوصة.
نوع: محتوى تعليمي
اهتمام القصص بالجانب التعليمي والإصلاحي والديني.
نوع: محتوى تعليمي
مسايرة القصة للمسيرة الوطنية في البلاد وتصويرها منجزاتها الحضارية.
نوع: محتوى تعليمي
ندرة روايات الخيال العلمي والألغاز البوليسية.
نوع: محتوى تعليمي
ارتقاء أسلوب القصص والروايات وسمو اللغة مع تكثيفها.
📄 النص الكامل للصفحة
الدراسات الأدبية - الوحدة الثانية
ب) منهج التحليل النفسي للشخصيات ودوافعها وعواطفها، ومنه قصص عبدالله الحِفْري في طوره الثاني في مجموعة ( الظُّلْمَ )، و قصص محمد علي قدس في مجموعته ( النزوع إلى وطن قديم )، و محمد علي الشيخ في مجموعته ( العقل لا يكفي ).
جـ) الإيحاء والرمزية، إما تلافياً للإفصاح عن هدف فكري أو لغياب ذلك الهدف، مما يؤدي إلى شيء من غموض الشخصيات وفقد العلاقات بينها، يتسم هذا الاتجاه بكثرة استعمال الفراغات وعلامات الترقيم، ومن هذا الاتجاه قصص عبد الله عبد الرحمن العتيق في مجموعته ( أكذوبة الصمت والدمار )، وقصص رقية الشبيب ( الحلم )، وقصص خالد باطرفي ( محاولة رقم 2 )، وقصص يوسف الخيمي ( ظهيرة لا مشاها لها )، وقصص عبد الله باقازي ( القمر والترشيح ) و ( الزمرة الخضراء ) التي استعمل فيها الإيحاء الرمزي وتدور حول حرب الخليج الثانية.
--- SECTION: 3- تبلورت القصة القصيرة جداً (الأقصوصة) ---
و أصبحت الشكل المفضل لكثير من كتاب القصة للتعبير عن مضامينهم المتنوعة، فتصدرت وسائل الإعلام وكثرت حولها الدراسات النقدية. ومن كتاب الأقصوصة اللمحة
حسن حجاب الحازمي في مجموعته ( ذاكرة الدقائق الأخيرة )، وسهام العبودي، وحسن البطران، وزكية العتيبي.
--- SECTION: خصائص السرد في القصة السعودية ---
كثرة القصص والروايات والقصص القصيرة.
تصوير البيئة المحلية والخارجية، ورسم اللوحات الشعبية.
التحليل النفسي للشخصيات ودوافعها وعواطفها.
التنوع في المضامين والاتجاهات لكثرة كتابها.
استعمال أسلوب الحوار الداخلي / تيار الوعي / لغة الخواطر )،
استعمال أسلوب الإيحاء والرمزية وبخاصة في الأقصوصة.
اهتمام القصص بالجانب التعليمي والإصلاحي والديني.
مسايرة القصة للمسيرة الوطنية في البلاد وتصويرها منجزاتها الحضارية.
ندرة روايات الخيال العلمي والألغاز البوليسية.
ارتقاء أسلوب القصص والروايات وسمو اللغة مع تكثيفها.