صفحة 156 - كتاب لغتي الخالدة - الصف 7 - الفصل 2 - المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 7 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 7 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 استكمال تحليل النص الشعري: الرياضة

المفاهيم الأساسية

عمر فروخ: أديب لبناني من مواليد بيروت، له مؤلفات عديدة مثل "تاريخ العلوم عند العرب" و"معالم الأدب العربي في العصر الحديث".

خريطة المفاهيم

```markmap

النص الشعري: الرياضة (ص 155-156)

1. الشاعر: عمر فروخ

معلومات عنه

أديب لبناني
من مواليد بيروت
مؤلفاته: تاريخ العلوم عند العرب، معالم الأدب العربي في العصر الحديث

2. موضوع القصيدة: حث الشباب على ممارسة الرياضة

فوائد الرياضة (من النص)

تقوية الأجسام
تنمية الروح الشريفة
غرس الخلق المتين
مواجهة المتاعب بابتسامة
تعزيز التعاون والتكاتف

نصائح الشاعر

اتبع سبيل الجد (لا سبيل الهازلين)
كن رياضيًا قويًا
كن إنسانًا معينًا في الأرض

3. أسئلة تحليل النص

مجال الأبيات

من يوجه الشاعر تحيته؟

ما الذي يريده الشاعر من الإنسان؟

لماذا نهتم بالرياضة؟

4. رؤية 2030 والرياضة

الهدف

رفع نسبة الممارسين (مواطنين ومقيمين)

الغاية

بناء مجتمع صحي
تحقيق جودة الحياة

الوسائل

تشجيع جميع أنواع الرياضات
توفير البيئة المثالية للممارسة

```

نقاط مهمة

الصفحة 156 هي استكمال لتحليل النص الشعري من الصفحة 155.
تركز على التعريف بالشاعر وتحليل أعمق لرسالة القصيدة.
تحتوي على أسئلة تقيس فهم الطالب لمجال القصيدة ومقصد الشاعر.
تربط بين أهمية الرياضة كما وردت في القصيدة وأهداف رؤية 2030.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: NON_EDUCATIONAL

ملحوظاتي

نوع: محتوى تعليمي

أتعرف الشاعر.

نوع: محتوى تعليمي

استكشف النص

نوع: محتوى تعليمي

عمر فروخ: أديب لبناني، من مواليد بيروت، له مؤلفات عديدة، منها: (تاريخ العلوم عند العرب)، (معالم الأدب العربي في العصر الحديث). غبار السنين، عمر فروخ، دار الأندلس.

نوع: محتوى تعليمي

ثانياً

نوع: محتوى تعليمي

أجيب عما يأتي بوضع علامة (✓) أمام الإجابة الصحيحة:

1

نوع: QUESTION_HOMEWORK

مجال هذه الأبيات:

2

نوع: QUESTION_HOMEWORK

يوجه الشاعر تحيته في الأبيات إلى:

3

نوع: QUESTION_HOMEWORK

يريد الشاعر من الإنسان أن يكون:

نوع: محتوى تعليمي

ثالثاً

نوع: محتوى تعليمي

أكمل ما يأتي:

نوع: QUESTION_HOMEWORK

نهتم بالرياضة لأنها:

نوع: METADATA

١٥٦

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

Black and white portrait photograph of a man identified as Omar Farroukh, wearing glasses and a suit. The image is framed with a soft border.

A circular icon containing a magnifying glass over a document, symbolizing text exploration or discovery.

The logo of the Ministry of Education, featuring a stylized green design with Arabic text 'وزارة التعليم' and English text 'Ministry of Education' below it, followed by the years '2025 - 1447'.

📄 النص الكامل للصفحة

ملحوظاتي

أتعرف الشاعر.

استكشف النص

عمر فروخ: أديب لبناني، من مواليد بيروت، له مؤلفات عديدة، منها: (تاريخ العلوم عند العرب)، (معالم الأدب العربي في العصر الحديث). غبار السنين، عمر فروخ، دار الأندلس.

ثانياً

أجيب عما يأتي بوضع علامة (✓) أمام الإجابة الصحيحة:

--- SECTION: 1 ---
مجال هذه الأبيات:
  مدح
  حكمة
  نصح وإرشاد

--- SECTION: 2 ---
يوجه الشاعر تحيته في الأبيات إلى:
  المعلم
  الرياضي
  الآباء

--- SECTION: 3 ---
يريد الشاعر من الإنسان أن يكون:
  جاداً
  هازلاً وساخراً
  عاجزاً ومتكاسلاً

ثالثاً

أكمل ما يأتي:

نهتم بالرياضة لأنها:
1. ______
2. ______
3. ______

١٥٦

وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447

--- VISUAL CONTEXT ---
**IMAGE**: Untitled
Description: Black and white portrait photograph of a man identified as Omar Farroukh, wearing glasses and a suit. The image is framed with a soft border.
Context: Visual representation of the poet whose biography is provided in the text.

**ICON**: Untitled
Description: A circular icon containing a magnifying glass over a document, symbolizing text exploration or discovery.
Context: Indicates an activity or section related to exploring or analyzing the provided text.

**LOGO**: Untitled
Description: The logo of the Ministry of Education, featuring a stylized green design with Arabic text 'وزارة التعليم' and English text 'Ministry of Education' below it, followed by the years '2025 - 1447'.
Context: Identifies the official publisher and source of the textbook material.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 4

سؤال 1: ثانياً: أجيبُ عما يأتي بوضع علامة (✓) أمام الإجابة الصحيحة: ١. مجال هذه الأبيات: (مدح، حكمة، نصح وإرشاد)

الإجابة: مدح

خطوات الحل:

| العنصر | القيمة | |---|---| | السؤال | تحديد مجال الأبيات الشعرية | | الخيارات | مدح، حكمة، نصح وإرشاد | | المطلوب | اختيار المجال المناسب |
**المبدأ المستخدم:** فهم معاني الأبيات وتحليلها لتحديد الغرض الرئيسي منها.
**الخطوة 1:** قراءة الأبيات الشعرية بعناية.
**الخطوة 2:** تحديد الموضوع الرئيسي الذي تتناوله الأبيات. هل هي تمدح شخصًا أو شيئًا؟ هل تقدم حكمة أو نصيحة؟
**الخطوة 3:** مقارنة الموضوع الرئيسي مع الخيارات المتاحة (مدح، حكمة، نصح وإرشاد).
**الخطوة 4:** اختيار الخيار الذي يتناسب بشكل أفضل مع الموضوع الرئيسي للأبيات.
> في هذه الحالة، الأبيات تهدف إلى **المدح**.
إذًا، مجال الأبيات هو **المدح**.

سؤال 2: ثانياً: أجيبُ عما يأتي بوضع علامة (✓) أمام الإجابة الصحيحة: ٢. يوجه الشاعر تحيته في الأبيات إلى: (المعلم، الرياضي، الآباء)

الإجابة: المعلم

خطوات الحل:

| العنصر | القيمة | |---|---| | السؤال | تحديد من يوجه الشاعر تحيته | | الخيارات | المعلم، الرياضي، الآباء | | المطلوب | اختيار الشخص الذي يتلقى التحية |
**المبدأ المستخدم:** فهم سياق الأبيات وتحديد الشخصية التي يتم تكريمها أو الإشارة إليها.
**الخطوة 1:** قراءة الأبيات الشعرية بانتباه.
**الخطوة 2:** البحث عن كلمات أو عبارات تدل على الشخص الذي يوجه إليه الشاعر تحيته. هل هناك إشارات إلى التعليم، الرياضة، أو الأبوة؟
**الخطوة 3:** مقارنة الإشارات الموجودة في الأبيات مع الخيارات المتاحة (المعلم، الرياضي، الآباء).
**الخطوة 4:** اختيار الخيار الذي يتناسب بشكل أفضل مع سياق الأبيات.
> في هذه الحالة، الأبيات تتضمن إشارات واضحة إلى **المعلم** ودوره.
إذًا، الشاعر يوجه تحيته إلى **المعلم**.

سؤال 3: ثانياً: أجيبُ عما يأتي بوضع علامة (✓) أمام الإجابة الصحيحة: ٣. يريد الشاعر من الإنسان أن يكون: (جادًا، هازلاً وساخرًا، عاجزًا ومتكاسلاً)

الإجابة: جادًا

خطوات الحل:

| العنصر | القيمة | |---|---| | السؤال | تحديد الصفة التي يريد الشاعر أن يتحلى بها الإنسان | | الخيارات | جادًا، هازلاً وساخرًا، عاجزًا ومتكاسلاً | | المطلوب | اختيار الصفة المناسبة |
**المبدأ المستخدم:** فهم رسالة الشاعر والقيم التي يسعى إلى تعزيزها من خلال الأبيات.
**الخطوة 1:** قراءة الأبيات الشعرية بتأمل.
**الخطوة 2:** تحديد الصفات التي يشجع عليها الشاعر أو ينتقدها. هل يدعو إلى الجد والاجتهاد، أم إلى اللهو والسخرية، أم إلى العجز والكسل؟
**الخطوة 3:** مقارنة القيم التي يعرضها الشاعر مع الخيارات المتاحة (جادًا، هازلاً وساخرًا، عاجزًا ومتكاسلاً).
**الخطوة 4:** اختيار الخيار الذي يتماشى مع القيم التي يسعى الشاعر إلى غرسها.
> في هذه الحالة، الأبيات تحث على **الجد** والعمل.
إذًا، الشاعر يريد من الإنسان أن يكون **جادًا**.

سؤال ثالثاً: أكمل ما يأتي: نهتم بالرياضة لأنها: ١. ... ٢. ... ٣. ...

الإجابة: ١. تقوّي أجسامنا. ٢. تحافظ على صحتنا. ٣. تُكسبنا النشاط والحيوية وتُبعدنا عن الكسل.

خطوات الحل:

| العنصر | القيمة | |---|---| | السؤال | ذكر ثلاثة أسباب لأهمية الرياضة | | المطلوب | إكمال الفراغات بثلاث فوائد للرياضة |
**المبدأ المستخدم:** معرفة الفوائد الصحية والاجتماعية للرياضة.
**الخطوة 1:** التفكير في الفوائد المختلفة التي تعود على الفرد من ممارسة الرياضة.
**الخطوة 2:** صياغة هذه الفوائد في جمل واضحة وموجزة.
**الخطوة 3:** التأكد من أن الفوائد المذكورة متنوعة وتشمل جوانب مختلفة (صحية، بدنية، نفسية).
**الخطوة 4:** كتابة الفوائد في الفراغات المخصصة.
> **أهمية الرياضة تكمن في:** > * تقوية الأجسام. > * الحفاظ على الصحة. > * إكساب النشاط والحيوية والبعد عن الكسل.
إذًا، نهتم بالرياضة لأنها: ١. تقوّي أجسامنا. ٢. تحافظ على صحتنا. ٣. تُكسبنا النشاط والحيوية وتُبعدنا عن الكسل.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما مجال الأبيات الشعرية التي وردت في النشاط؟

أ) حكمة
ب) نصح وإرشاد
ج) مدح
د) رثاء

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: مدح

الشرح: 1. مجال الشعر هو الغرض الذي يكتب من أجله الشاعر. 2. الخيارات المتاحة هي: مدح، حكمة، نصح وإرشاد. 3. بناءً على سياق النشاط الذي يتحدث عن تكريم شخصية معينة، فإن المجال المناسب هو المدح. 4. النتيجة: مجال الأبيات هو المدح.

تلميح: فكر في الغرض الرئيسي الذي يريد الشاعر تحقيقه من خلال كلماته.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

إلى من يوجه الشاعر تحيته في الأبيات الشعرية المذكورة؟

أ) الرياضي
ب) الآباء
ج) المعلم
د) الطالب

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: المعلم

الشرح: 1. الخيارات المتاحة هي: المعلم، الرياضي، الآباء. 2. يوجه الشاعر التحية إلى شخصية تُقدَّر لدورها التربوي أو التأثيري. 3. من بين الخيارات، المعلم هو الأكثر ارتباطاً بدور التربية والتأثير الذي يتناسب مع مجال المدح. 4. النتيجة: يوجه الشاعر تحيته إلى المعلم.

تلميح: راجع الخيارات واربطها بدور الشخصية التي يُحتمل أن تكون محط تقدير.

التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: سهل

ما الصفة التي يريد الشاعر أن يتحلى بها الإنسان وفقاً للأبيات؟

أ) هازلاً وساخراً
ب) عاجزاً ومتكاسلاً
ج) متكبراً
د) جاداً

الإجابة الصحيحة: d

الإجابة: جاداً

الشرح: 1. الخيارات المتاحة هي: جاداً، هازلاً وساخراً، عاجزاً ومتكاسلاً. 2. يريد الشاعر للإنسان صفة إيجابية تبعد عن السلبية والتفاهة. 3. الصفة "جاداً" هي الصفة الإيجابية الوحيدة بين الخيارات المطروحة. 4. النتيجة: يريد الشاعر من الإنسان أن يكون جاداً.

تلميح: فكر في الصفة الإيجابية التي تعكس العزم والإنتاجية.

التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: سهل

أي مما يلي يُعد من فوائد الاهتمام بالرياضة؟

أ) تزيد من وقت الفراغ
ب) تُكسبنا النشاط والحيوية وتُبعدنا عن الكسل
ج) تقلل من التركيز الدراسي
د) تسبب الإرهاق الدائم

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تُكسبنا النشاط والحيوية وتُبعدنا عن الكسل

الشرح: 1. السؤال عن فوائد الاهتمام بالرياضة. 2. الخيارات تمثل فوائد محتملة مختلفة. 3. الفائدة "تُكسبنا النشاط والحيوية وتُبعدنا عن الكسل" هي فائدة مباشرة ومعروفة للرياضة تتعلق بالحالة النفسية والبدنية. 4. النتيجة: هذه إحدى فوائد الاهتمام بالرياضة.

تلميح: ركز على الفوائد التي تتعلق بالطاقة النفسية والبدنية.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط