📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
N/A
نوع: NON_EDUCATIONAL
ثانياً
N/A
نوع: محتوى تعليمي
فحين بلغ الثالثة والعشرين من عمره فكر أن يترك عمله المتواضع إلى عمل قد يتناسب مع طموحه، فذهب إلى ميناء (شيجا)؛ كي يعمل بحارًا في صيد الأسماك واللؤلؤ. ومن خلال عمله لاحظ أن صيادي اللؤلؤ يعانون كثيرًا قبل أن يحصلوا على صدفة تحوي حبة لؤلؤ لكنهم لم ييأسوا، فعمل جاهدًا كي يحصل على واحدة منها ولكنه أخفق، فانطلقت شرارة فكره بالسؤال الآتي: ماذا سيحدث عندما نزرع اللؤلؤ داخل الصدفة، ثم نجعل المحارة العاقر قادرة على الإنتاج؟ من هذا التساؤل تحقق الحلم، حيث قام (ميكوموتو) بدراسة المحارة، وفي عام (1888م / 1305 هـ) أجرى تجاربه، ولكنه أخفق ثانية؛ لفقده الخبرة في علم الأحياء، فقال: سوف أدرس شيئًا عن حياة المحارة داخل البحر، وأخذ يطرح على نفسه الأسئلة ولم يجد أجوبة عنها.
N/A
نوع: محتوى تعليمي
وفي عام ألف وثماني مئة وتسعين للميلاد (1890م) التقى أحد أساتذة الجامعات اليابانية المختص في الحيوانات البحرية، إذ عرف منه أن المحارة تقوم بإفراز مادة كلسية بوساطة الحيوان الرخوي داخلها عندما يتسلل جسم غريب إلى صدفتها لتحمي نفسها من خشونته المؤذية، بحيث يصبح الجسم الغريب ناعمًا أملس لا يؤذي وليتعايش معه الحيوان.
1
نوع: QUESTION_HOMEWORK
بعد قراءة الفقرتين السابقتين من نص (زراعة اللؤلؤ) أختار الفكرة الأساسية لكل منهما من بين الأفكار الآتية بوضع علامة (✓) أمامها، ثم أكتب رقم الفقرة:
ملحوظاتي
نوع: NON_EDUCATIONAL
ملحوظاتي
حركة ومفاهيم
نوع: NON_EDUCATIONAL
حركة ومفاهيم
N/A
نوع: METADATA
٢١٩
🔍 عناصر مرئية
N/A
A small rectangular box with a rounded top-right corner, containing the Arabic numeral ٦ (6). It is positioned next to the 'حركة ومفاهيم' sidebar.
N/A
The logo of the Ministry of Education, Saudi Arabia, with text 'Ministry of Education 2025-1447' below it.
📄 النص الكامل للصفحة
--- SECTION: N/A ---
ثانياً
--- SECTION: N/A ---
فحين بلغ الثالثة والعشرين من عمره فكر أن يترك عمله المتواضع إلى عمل قد يتناسب مع طموحه، فذهب إلى ميناء (شيجا)؛ كي يعمل بحارًا في صيد الأسماك واللؤلؤ. ومن خلال عمله لاحظ أن صيادي اللؤلؤ يعانون كثيرًا قبل أن يحصلوا على صدفة تحوي حبة لؤلؤ لكنهم لم ييأسوا، فعمل جاهدًا كي يحصل على واحدة منها ولكنه أخفق، فانطلقت شرارة فكره بالسؤال الآتي: ماذا سيحدث عندما نزرع اللؤلؤ داخل الصدفة، ثم نجعل المحارة العاقر قادرة على الإنتاج؟ من هذا التساؤل تحقق الحلم، حيث قام (ميكوموتو) بدراسة المحارة، وفي عام (1888م / 1305 هـ) أجرى تجاربه، ولكنه أخفق ثانية؛ لفقده الخبرة في علم الأحياء، فقال: سوف أدرس شيئًا عن حياة المحارة داخل البحر، وأخذ يطرح على نفسه الأسئلة ولم يجد أجوبة عنها.
--- SECTION: N/A ---
وفي عام ألف وثماني مئة وتسعين للميلاد (1890م) التقى أحد أساتذة الجامعات اليابانية المختص في الحيوانات البحرية، إذ عرف منه أن المحارة تقوم بإفراز مادة كلسية بوساطة الحيوان الرخوي داخلها عندما يتسلل جسم غريب إلى صدفتها لتحمي نفسها من خشونته المؤذية، بحيث يصبح الجسم الغريب ناعمًا أملس لا يؤذي وليتعايش معه الحيوان.
--- SECTION: 1 ---
بعد قراءة الفقرتين السابقتين من نص (زراعة اللؤلؤ) أختار الفكرة الأساسية لكل منهما من بين الأفكار الآتية بوضع علامة (✓) أمامها، ثم أكتب رقم الفقرة:
الفائدة المرجوة من تجارة اللؤلؤ.
عمله بحارًا في صيد الأسماك واللؤلؤ.
دراسة (ميكوموتو) لحياة المحارة داخل البحر.
تضرر سكان الخليج من ظهور اللؤلؤ المزروع.
الحالة المعيشية لأسرة (ميكوموتو) في اليابان.
تفكير (ميكوموتو) في زراعة اللؤلؤ داخل الصدفة وإجراء التجارب.
--- SECTION: ملحوظاتي ---
ملحوظاتي
--- SECTION: حركة ومفاهيم ---
حركة ومفاهيم
--- SECTION: N/A ---
٢١٩
--- VISUAL CONTEXT ---
**FIGURE**: N/A
Description: A small rectangular box with a rounded top-right corner, containing the Arabic numeral ٦ (6). It is positioned next to the 'حركة ومفاهيم' sidebar.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Likely a section or sub-section marker, or a page reference, but not directly associated with a question or graph.
**IMAGE**: N/A
Description: The logo of the Ministry of Education, Saudi Arabia, with text 'Ministry of Education 2025-1447' below it.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Standard textbook branding and copyright information.