١. إجابة ما يلي شفهيًا: - كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: ١. إجابة ما يلي شفهيًا:

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 أنشطة تحليل قصيدة "يا بلدي الحرام"

المفاهيم الأساسية

الخطاب الشعري: طريقة مخاطبة الشاعر لمتلقٍ معين في القصيدة.

البلاد الحرام: مكة المكرمة، المكان الذي له حرمة وقدسية خاصة.

خريطة المفاهيم

```markmap

التحليل الأدبي: يا بلدي الحرام

النص الشعري

عنوان القصيدة

  • يا بلدي الحرام

محتوى الأبيات (١-١٠)

  • التغني بقدسية المكان (مكة المكرمة)
  • وصف المكان كمصدر للأمن والسلام
  • ذكر معالمه (الكعبة، زمزم، المقام)
  • التأكيد على حب الوطن وعدم لوم الحبيب له

العناصر المرئية المساندة

صورة الكعبة المشرفة

  • تعزيز المعنى البصري للقصيدة

رمز الاستجابة السريع (QR)

  • رابط للدرس الرقمي
  • رابط للمحتوى الصوتي (تلاوة/تحليل)

أقسام الصفحة

  • التحليل الأدبي (رئيسي)
  • ملحوظاتي (للطالب)

استكشاف النص (ص 42)

التعرف على الشاعر

  • صالح بن سعيد الزهراني
  • سعودي من الباحة
  • دكتوراه في البلاغة والنقد
  • أستاذ في جامعة أم القرى

أسئلة التحليل

  • من المخاطَب في النص؟
  • أسباب تعظيم البلد الحرام

تدريبات الصفحة (ص 43)

أسئلة تحليلية

  • سؤال ٣: تحليل بيت "وإنك آمن، والكون خوف"
- قصد الشاعر من الاستفهام

- العلاقة بين (آمن) و(خوف)

  • سؤال ٤: الغرض من النص

إضاءة نحوية

  • الفعل المجرد وجذر الكلمة

نشاط جماعي

  • تأمل الصور
  • مناقشة تطبيق "الإضاءة" النحوية
  • البحث في المعجم عن الجذور وإكمال الناقص

تطبيقات لغوية (ص 44)

ملحوظاتي

تمرينات المفردات والاشتقاق

#### تمرين ١

  • هيكل شجري: "أمامك حكمة" + "النجوى" + "هلام: مادة بروتينية شفافة"
  • المطلوب: إكمال الفراغ (لا توجد خيارات)
#### تمرين ٢

  • هيكل شجري: "أمامك حكمة" + "هلام" + "النجوى"
  • المطلوب: اختيار من: (دنجا، ناجي، ساز)
#### تمرين ٣

  • هيكل شجري: "أمامك حكمة" + "النجوى هلام" + "المحبة: حبل يشد به الوسط"
  • المطلوب: اختيار من: (الفعل المجرد، حبك، شد)
#### تمرين ٤

  • هيكل شجري: "دعاته"
  • المطلوب: إكمال الفراغ (لا توجد خيارات)
#### تمرين ٥

  • هيكل شجري: "أجمل: أجمل"
  • المطلوب: اختيار من: (جل، أجل، عظم)

أنشطة الصفحة (ص 45)

العمل الجماعي

  • التعاون مع المجموعة
  • الاستفادة من قسم "إضاءة" حول الأبيات (١-٣)

أسئلة شفهية (القسم ١)

  • تحديد المخاطَب في القصيدة
  • الاستفادة من هذا الخطاب
  • البحث عن إشارات لتميز المخاطَب
  • تحديد السبب العام والخاص لاستشعار عظمة البلد الحرام
  • شرح معنى كلمة "الحرام" في "يا بلدي الحرام"

سؤال كتابي (القسم ٢)

  • تحديد التشبيه الذي استخدمه الشاعر للإسرار بالحديث أمام البيت الحرام وسبب ذلك

مصادر مساعدة (إضاءة)

  • قراءة الأبيات
  • القراءة المتأنية
  • مكون "أنمي لغتي"

العناصر المرئية المساندة (ص 45)

أيقونات المهارات المعرفية

  • أيقونة "أفهم" (فهم)
  • أيقونة "أحلل" (تحليل)

أيقونة البيانات الوصفية

  • رقم الصفحة (٤٥)
  • شعار وزارة التعليم
```

نقاط مهمة

  • الصفحة تحتوي على أنشطة جماعية وشفهية وكتابية لتحليل قصيدة "يا بلدي الحرام".
  • يجب الاستفادة من قسم "إضاءة" الموجود في الصفحة للإجابة على الأسئلة.
  • الأيقونات المرئية ("أفهم" و"أحلل") تشير إلى نوع المهارة المطلوبة في التمارين.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: METADATA

ملاحظات

نوع: METADATA

أفهم

نوع: METADATA

أبحث وأحل

نوع: محتوى تعليمي

أتعاون مع مجموعتي، مع الاستفادة من الإيضاح حول الأبيات (١-٣)؛ للقيام بما يلي:

١. إجابة ما يلي شفهيًا:

نوع: محتوى تعليمي

١. إجابة ما يلي شفهيًا:

نوع: QUESTION_HOMEWORK

لمن وجه الشاعر قصيدته؟

نوع: QUESTION_HOMEWORK

ما الذي يستفاد من هذا الخطاب؟

نوع: QUESTION_HOMEWORK

هل أورد الشاعر ما يشير إلى تميز المخاطب؟

نوع: QUESTION_HOMEWORK

يوجد سببان عام وخاص لاستشعار الشاعر عظمة البلد الحرام، ما هما؟

نوع: QUESTION_HOMEWORK

ما المقصود بكلمة (الحرام) في قول الشاعر: «يا بلدي الحرام»؟

٢. إجابة ما يلي كتابيًا:

نوع: محتوى تعليمي

٢. إجابة ما يلي كتابيًا:

نوع: QUESTION_HOMEWORK

بم شبه الشاعر الإسرار بالحديث أمام البيت الحرام؟ ولماذا؟

إضاءة

نوع: METADATA

أستفيد من: - قراءة الأبيات. - ٣،٢،١ قراءة متأنية. - مُكوّن (أنمي لغتي).

نوع: NON_EDUCATIONAL

Ministry of Education ٢٠٢٥ - ١٤٤٧

📄 النص الكامل للصفحة

ملاحظات أفهم أبحث وأحل أتعاون مع مجموعتي، مع الاستفادة من الإيضاح حول الأبيات (١-٣)؛ للقيام بما يلي: --- SECTION: ١. إجابة ما يلي شفهيًا: --- ١. إجابة ما يلي شفهيًا: لمن وجه الشاعر قصيدته؟ ما الذي يستفاد من هذا الخطاب؟ هل أورد الشاعر ما يشير إلى تميز المخاطب؟ يوجد سببان عام وخاص لاستشعار الشاعر عظمة البلد الحرام، ما هما؟ ما المقصود بكلمة (الحرام) في قول الشاعر: «يا بلدي الحرام»؟ --- SECTION: ٢. إجابة ما يلي كتابيًا: --- ٢. إجابة ما يلي كتابيًا: بم شبه الشاعر الإسرار بالحديث أمام البيت الحرام؟ ولماذا؟ --- SECTION: إضاءة --- أستفيد من: - قراءة الأبيات. - ٣،٢،١ قراءة متأنية. - مُكوّن (أنمي لغتي). Ministry of Education ٢٠٢٥ - ١٤٤٧

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال 1: أتعاون مع مجموعتي، مع الاستفادة من الإضاءة حول الأبيات (٣-١)؛ للقيام بما يلي: أ. إجابة ما يلي شفهيًّا: لمن وجه الشاعر قصيدته؟ ما الذي يستفاد من هذا الخطاب؟ هل أورد الشاعر ما يشير إلى تميز المخاطب؟ يوجد سببان عام وخاص لاستشعار الشاعر عظمة البلد الحرام، ما هما؟ ما المقصود بكلمة (الحرام) في قول الشاعر: «يا بلدي الحرام»؟

الإجابة: إلى بلده الحرام (مكة المكرمة). يستفاد منه أن الذي يخطاب هو الشاعر، وأن يصفه بصفات تعبر عن حبه وتقديره. نعم، أورد الشاعر ما يشير إلى تميز المخاطب، مثل وصفه بالبلد الحرام، وكونه قبلة الدنيا. السبب العام: قداسة البلد لوجود البيت الحرام وكونه مقصداً للمسلمين. السبب الخاص: لأنه وطن الشاعر الذي ينتمي إليه ويعتز به. المقصود بالبلد المقدس المعظم الذي حرمت فيه انتهاكات الحرمات (البلد الحرام).

خطوات الحل:

  1. | العنصر | التفصيل | |--------|---------| | **السؤال** | لمن وجه الشاعر قصيدته؟ ما الذي يستفاد من هذا الخطاب؟ هل أورد الشاعر ما يشير إلى تميز المخاطب؟ يوجد سببان عام وخاص لاستشعار الشاعر عظمة البلد الحرام، ما هما؟ ما المقصود بكلمة (الحرام) في قول الشاعر: «يا بلدي الحرام»؟ | | **المطلوب** | الإجابة عن الأسئلة السابقة شفهياً. |
  2. **المبدأ المستخدم:** تحليل النص الشعري لفهم المعنى والمقصد.
  3. 1. **تحديد المخاطب:** وجه الشاعر قصيدته إلى **بلده الحرام**، وهي مكة المكرمة.
  4. 2. **فائدة الخطاب:** يستفاد من هذا الخطاب أن المتحدث هو الشاعر نفسه، وأنه يستخدم أسلوب الخطاب المباشر ليعبر عن **حبّه وتقديره** للمكان.
  5. 3. **إشارات التميز:** نعم، أورد الشاعر إشارات تدل على تميز المخاطب (مكة)، مثل: * وصفه إياها بـ **"الحرام"**. * الإشارة إلى أنها **قبلة الدنيا** للمسلمين.
  6. 4. **أسباب استشعار العظمة:** * **السبب العام:** قداسة المكان لوجود **البيت الحرام (الكعبة)** وكونه مقصداً للحج والعمرة للمسلمين من جميع أنحاء العالم. * **السبب الخاص:** لأنه **وطن الشاعر** الذي ينتمي إليه، مما يولد لديه شعوراً خاصاً بالاعتزاز والانتماء.
  7. 5. **معنى "الحرام":** المقصود هو **البلد المقدس المُعَظَّم** الذي حُرِّمت فيه انتهاكات الحُرمات، وحُرِّم فيه القتال وسفك الدماء، وهو لقب خاص لمكة المكرمة.
  8. > **الخلاصة:** يتوجه الشاعر في قصيدته إلى مكة المكرمة معبراً عن حبه العميق لها، مُبرزاً قداستها الدينية العامة وارتباطه الشخصي بها كوطن.

سؤال 2: إجابة ما يلي كتابيًّا: ب. بم شبه الشاعر الإسرار بالحديث أمام البيت الحرام؟ ولماذا؟ ج. هل حقًّا لا يصح للشاعر الكلام عند البلد الحرام؟ ولماذا؟ ج. ما القيمة العظيمة التي تستخلص مما سبق؟ د. ما الفكرة الرئيسة التي يندرج تحتها ما ورد في الفقرات السابقة؟

الإجابة: شبه الشاعر الإسرار بالحديث بالنجوى والدعاء الخافت (مناجاة العبد لربه)؛ لأن الوقوف أمام البيت الحرام مقام خشوع وتعظيم يقتضي خفض الصوت احترامًا لحرمة المكان. لا ليس المقصود حرفياً عدم صحة الكلام، بل المقصود هو التعبير عن شدة الاحترام والتقدير للمكان المقدس، وأن الكلام يجب أن يكون في خشوع ووقار، وليس بصوت عالٍ أو بحديث لا يليق بمكانة الحرم. استخلاص قيمة تعظيم البلد الحرام، وتقدير مكانته الدينية، وضرورة التزام الأدب والخشوع عند زيارته. الفكرة الرئيسة هي تعظيم البلد الحرام، وبيان مكانته الدينية والروحية، وضرورة التزام الأدب والخشوع في التعامل معه من حب وامتنان.

خطوات الحل:

  1. | البند | السؤال | |--------|--------| | **ب** | بم شبه الشاعر الإسرار بالحديث أمام البيت الحرام؟ ولماذا؟ | | **ج (1)** | هل حقًّا لا يصح للشاعر الكلام عند البلد الحرام؟ ولماذا؟ | | **ج (2)** | ما القيمة العظيمة التي تستخلص مما سبق؟ | | **د** | ما الفكرة الرئيسة التي يندرج تحتها ما ورد في الفقرات السابقة؟ |
  2. **المبدأ المستخدم:** استخراج الصور البلاغية والمعاني القيمية من النص الأدبي.
  3. **ب. التشبيه وسببه:** 1. شبه الشاعر **الإسرار بالحديث** (الكلام بصوت منخفض) أمام البيت الحرام بـ **النجوى** أو **الدعاء الخافت**، وهو بمثابة مناجاة العبد لربه. 2. **السبب:** لأن الوقوف في هذا المكان (**مقام الحرم**) يقتضي **الخشوع والتعظيم**، وخفض الصوت هو تعبير عملي عن هذا الاحترام لحرمة وقداسة المكان.
  4. **ج (1). حقيقة عدم صحة الكلام:** 1. **لا**، ليس المقصود حرفياً أن الكلام غير مسموح أو "غير صحيح". 2. **المقصود الحقيقي:** هو التعبير البلاغي عن شدة **الاحترام والتقدير** للمكان المقدس. فالكلام يجب أن يكون في **وقار وخشوع**، وليس بصوت عالٍ أو بحديث تافه لا يليق بمقام الحرم.
  5. **ج (2). القيمة المستخلصة:** من التحليل السابق، نستخلص قيمة عظيمة وهي: **تعظيم البلد الحرام**، والإقرار بمكانته الدينية الرفيعة، وضرورة **الالتزام بالأدب والخشوع** الكامل عند زيارته أو الحديث عنه.
  6. **د. الفكرة الرئيسة:** تدور الفقرات السابقة كلها حول فكرة رئيسة واحدة، وهي: **تعظيم البلد الحرام (مكة)** وبيان منزلته الدينية والروحية الجليلة، وبيان ما يترتب على ذلك من **وجوب التحلي بالحب والامتنان والأدب الرفيع** في التعامل مع هذا المكان المقدس.
  7. > **الإجابة النهائية:** يستخدم الشاعر التشبيه بالمناجاة ليعبر عن أدب الحديث في الحرم، موضحاً أن المقصود ليس المنع الحرفي للكلام بل ضرورة الوقار، ليستنتج القارئ قيمة التعظيم ويربطها بالفكرة المحورية التي تمجد مكانة مكة المكرمة وتستلزم التبجيل.