📚 معلومات الصفحة
الكتاب: كتاب لغتي الخالدة - الصف 8 - الفصل 2 | المادة: لغتي الخالدة | المرحلة: الصف 8 | الفصل الدراسي: 2
الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم
نوع المحتوى: درس تعليمي
📝 ملخص الصفحة
📚 حب الوطن - تحليل البيتين الشعريين
المفاهيم الأساسية
الشرح الأدبي: عملية تحليل النص الشعري من خلال استخراج الكلمات والتعبيرات الجميلة وصياغة أسئلة تفيد في الشرح.
خريطة المفاهيم
```markmap
التحليل الأدبي: يا بلدي الحرام
النص الشعري
عنوان القصيدة
محتوى الأبيات (١-١٠)
- التغني بقدسية المكان (مكة المكرمة)
- وصف المكان كمصدر للأمن والسلام
- ذكر معالمه (الكعبة، زمزم، المقام)
- التأكيد على حب الوطن وعدم لوم الحبيب له
البيتان (٣-٤)
- على جنباتك الإسلام... قامت دعائمه
- عز بك السلام وصوتك روعة تتلى
- ذكر على ترتيله سجع الحمائم
العناصر المرئية المساندة
صورة الكعبة المشرفة
- تعزيز المعنى البصري للقصيدة
رمز الاستجابة السريع (QR)
- رابط للدرس الرقمي
- رابط للمحتوى الصوتي (تلاوة/تحليل)
أقسام الصفحة
- التحليل الأدبي (رئيسي)
- ملحوظاتي (للطالب)
استكشاف النص (ص 42)
التعرف على الشاعر
- صالح بن سعيد الزهراني
- سعودي من الباحة
- دكتوراه في البلاغة والنقد
- أستاذ في جامعة أم القرى
أسئلة التحليل
- من المخاطَب في النص؟
- أسباب تعظيم البلد الحرام
تدريبات الصفحة (ص 43)
أسئلة تحليلية
- سؤال ٣: تحليل بيت "وإنك آمن، والكون خوف"
- قصد الشاعر من الاستفهام
- العلاقة بين (آمن) و(خوف)
إضاءة نحوية
نشاط جماعي
- تأمل الصور
- مناقشة تطبيق "الإضاءة" النحوية
- البحث في المعجم عن الجذور وإكمال الناقص
تطبيقات لغوية (ص 44)
ملحوظاتي
تمرينات المفردات والاشتقاق
#### تمرين ١
- هيكل شجري: "أمامك حكمة" + "النجوى" + "هلام: مادة بروتينية شفافة"
- المطلوب: إكمال الفراغ (لا توجد خيارات)
#### تمرين ٢
- هيكل شجري: "أمامك حكمة" + "هلام" + "النجوى"
- المطلوب: اختيار من: (دنجا، ناجي، ساز)
#### تمرين ٣
- هيكل شجري: "أمامك حكمة" + "النجوى هلام" + "المحبة: حبل يشد به الوسط"
- المطلوب: اختيار من: (الفعل المجرد، حبك، شد)
#### تمرين ٤
- هيكل شجري: "دعاته"
- المطلوب: إكمال الفراغ (لا توجد خيارات)
#### تمرين ٥
- هيكل شجري: "أجمل: أجمل"
- المطلوب: اختيار من: (جل، أجل، عظم)
أنشطة الصفحة (ص 45)
العمل الجماعي
- التعاون مع المجموعة
- الاستفادة من قسم "إضاءة" حول الأبيات (١-٣)
أسئلة شفهية (القسم ١)
- تحديد المخاطَب في القصيدة
- الاستفادة من هذا الخطاب
- البحث عن إشارات لتميز المخاطَب
- تحديد السبب العام والخاص لاستشعار عظمة البلد الحرام
- شرح معنى كلمة "الحرام" في "يا بلدي الحرام"
سؤال كتابي (القسم ٢)
- تحديد التشبيه الذي استخدمه الشاعر للإسرار بالحديث أمام البيت الحرام وسبب ذلك
مصادر مساعدة (إضاءة)
- قراءة الأبيات
- القراءة المتأنية
- مكون "أنمي لغتي"
العناصر المرئية المساندة (ص 45)
أيقونات المهارات المعرفية
- أيقونة "أفهم" (فهم)
- أيقونة "أحلل" (تحليل)
أيقونة البيانات الوصفية
- رقم الصفحة (٤٥)
- شعار وزارة التعليم
تدريبات الصفحة (ص 46)
أسئلة تحليلية
#### سؤال (ب)
- هل حقًا لا يصح للشاعر الكلام عند البلد الحرام؟ ولماذا؟
#### سؤال (ج)
- ما القيمة العظيمة التي تستخلصها مما سبق؟
#### سؤال (د)
- ما الفكرة الرئيسة التي يندرج تحتها ما ورد في الفقرات السابقة؟
#### سؤال (٣)
- شرح أدبي لبيت: "أمامك حُبْكَةُ النَّجْوَى هُلامٌ وعِندَكَ لا يَصِحُّ لِيَ الكَلامُ لأَنَّكَ قِبْلَةُ الدُّنْيَا، وَإِنِّي أَجِلُّكَ، وَالجَلِيلُ لَهُ احْتِرَامُ"
أنشطة الصفحة (ص 47)
العمل الجماعي
- التعاون مع من بجواري
- الاستفادة من قسم "إضاءة" حول الأبيات (٤-٦)
أسئلة شفهية (القسم ١)
- علاقة الأبيات (٤-٦) بالأبيات السابقة
- المعنى الأصلي لكلمة (الدعائم)
- ما الذي عبر عنه الشاعر بكلمة (دعائم)
- المقصود بـ "وجه البلد الحرام"
- المقصود بـ "صوت البلد الحرام"
أسئلة كتابية (القسم ٢)
- أين قامت دعائم الإسلام؟ وكيف؟
- ما الذي عز بالبلد الحرام؟ ولم؟
- أوصاف البلد الحرام في الأبيات (٤-٦)
مصادر مساعدة (إضاءة)
- القراءة المتأنية للأبيات (٤-٦)
- مناقشة أهم الألفاظ مع الاستفادة من "أنمي لغتي"
أنشطة الصفحة (ص 48)
خطوات الشرح الأدبي للبيتين (٣-٤)
- استخراج كلمات وتعبيرات جميلة (شفهياً)
- صياغة أسئلة تفيد في الشرح الأدبي والإجابة عليها (شفهياً)
- كتابة الشرح الأدبي
تمرين تقييمي
#### الجدول التحليلي
- العبارة: يحثنا ديننا الحنيف على أدب الخطاب.
- درجة توفرها في القصيدة: (كبيرة / متوسطة / قليلة)
- العبارة: احتوى النص على إجلال البلد الحرام.
- درجة توفرها في القصيدة: (كبيرة / متوسطة / قليلة)
العناصر المرئية المساندة (ص 47)
صورة ١
- شخصان في ملابس الإحرام (ذكر وأنثى)
- سياق ديني (ربما حج أو عمرة)
صورة ٢
- منظر علوي للحجاج يطوفون حول الكعبة
- الكعبة في المنتصف
```
نقاط مهمة
- الصفحة تقدم خطوات منهجية لشرح البيتين الشعريين رقم (٣) و (٤) من القصيدة.
- التركيز على استخراج الجماليات اللغوية وصياغة أسئلة تحليلية.
- تحتوي على تمرين تقييمي باستخدام جدول لتحليل مدى توفر قيمتين في النص (أدب الخطاب، إجلال البلد الحرام).
📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
ملحوظاتي
نوع: NON_EDUCATIONAL
ملحوظاتي
نوع: NON_EDUCATIONAL
٤
حب الوطن
3
نوع: محتوى تعليمي
٣. مما قاله الشاعر:
نوع: محتوى تعليمي
على جنباتك الإسلام... قامت دعائمه، وعز بك السلام وصوتك روعة تتلى، وذكر على ترتيله سجع الحمائم
نوع: محتوى تعليمي
لكي نشرح البيتين السابقين نقوم بما يلي:
نوع: محتوى تعليمي
- نستخرج كلمات وتعبيرات جميلة (شفهيا) - نصوغ أسئلة تفيد في الشرح الأدبي ونجيب عليها (شفهيا).
- نكتب الشرح الأدبي:
نوع: محتوى تعليمي
أشير ب (✓) تحت الإجابة الصحيحة مما يلي:
نوع: QUESTION_HOMEWORK
قيم درجة توفر كل عبارة في القصيدة بوضع علامة (✓) في الخانة المناسبة.
نوع: METADATA
وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447
نوع: METADATA
٤٨
🔍 عناصر مرئية
A table with two main columns: 'العبارة' (Statement) and 'درجة توفرها في القصيدة' (Degree of its availability in the poem). The second column is further divided into three sub-columns: 'كبيرة' (Large), 'متوسطة' (Medium), and 'قليلة' (Small). The table contains two statements for evaluation.
📄 النص الكامل للصفحة
--- SECTION: ملحوظاتي ---
ملحوظاتي
٤
حب الوطن
--- SECTION: 3 ---
٣. مما قاله الشاعر:
على جنباتك الإسلام... قامت دعائمه، وعز بك السلام وصوتك روعة تتلى، وذكر على ترتيله سجع الحمائم
لكي نشرح البيتين السابقين نقوم بما يلي:
- نستخرج كلمات وتعبيرات جميلة (شفهيا) - نصوغ أسئلة تفيد في الشرح الأدبي ونجيب عليها (شفهيا).
- نكتب الشرح الأدبي:
أشير ب (✓) تحت الإجابة الصحيحة مما يلي:
قيم درجة توفر كل عبارة في القصيدة بوضع علامة (✓) في الخانة المناسبة.
1. يحثنا ديننا الحنيف على أدب الخطاب.
2. احتوى النص على إجلال البلد الحرام.
وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447
٤٨
--- VISUAL CONTEXT ---
**TABLE**: Untitled
Description: A table with two main columns: 'العبارة' (Statement) and 'درجة توفرها في القصيدة' (Degree of its availability in the poem). The second column is further divided into three sub-columns: 'كبيرة' (Large), 'متوسطة' (Medium), and 'قليلة' (Small). The table contains two statements for evaluation.
Table Structure:
Headers: العبارة | درجة توفرها في القصيدة - كبيرة | درجة توفرها في القصيدة - متوسطة | درجة توفرها في القصيدة - قليلة
Rows:
Row 1: ١- يحثنا ديننا الحنيف على أدب الخطاب. | EMPTY | EMPTY | EMPTY
Row 2: ٢- احتوى النص على إجلال البلد الحرام. | EMPTY | EMPTY | EMPTY
Empty cells: Cells under 'كبيرة', 'متوسطة', 'قليلة' for both rows are empty, awaiting user input.
Calculation needed: The user needs to analyze the provided poem (from section 4) and determine the extent to which each statement in the 'العبارة' column is reflected in the poem, then mark the corresponding 'درجة توفرها' (degree of availability) column.
Data: The table presents two statements related to the poem. For each statement, the user is expected to mark one of the three categories (Large, Medium, Small) to indicate the degree to which the statement's content is present or reflected in the poem.
Context: This table is an exercise for literary analysis, requiring students to evaluate the content of a poem against given statements.
✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية
عدد الأسئلة: 3
سؤال 3: ٣. مما قاله الشاعر: على جنبات الإسلام... قامت دعائمه، وعز بك السلام ومسواك روضة تتلى، وذكر على ترتيله شجى الحمام. لكي نشرح البيتين السابقين نقوم بما يلي: - نكتب الشرح الأدبي:
الإجابة: س3: بين الشاعر أن الإسلام قد قامت دعائمه على جنبات البلد الحرام، فصار موطناً للعزة والأمن والسلام.
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | البيتان الشعريان من قصيدة تتناول البلد الحرام. |
| **المطلوب** | كتابة الشرح الأدبي للبيتين. |
- **المبدأ المستخدم:** الشرح الأدبي للنص الشعري يتضمن توضيح المعنى العام، وتحليل الصور البلاغية، واستخراج القيم والمشاعر التي يعبر عنها الشاعر.
- 1. **تحليل البيت الأول:** "على جنبات الإسلام... قامت دعائمه، وعز بك السلام"
- "جنبات الإسلام" تشير إلى **مكة المكرمة** والبلد الحرام.
- الشاعر يصف كيف أن دعائم الإسلام وقوته قد تأسست وارتفعت في هذا المكان المقدس.
- كلمة "عز" تُظهر أن المكان مصدر للعزة والكرامة، و"السلام" يؤكد أنه موطن للأمن والطمأنينة.
- 2. **تحليل البيت الثاني:** "ومسواك روضة تتلى، وذكر على ترتيله شجى الحمام"
- "مسواك" قد يشير إلى **المسجد الحرام** أو أرض مكة، ووصفها بـ"روضة تتلى" يعني أنها مكان جميل تُتلى فيه الآيات القرآنية (أي للعبادة والذكر).
- "ذكر على ترتيله شجى الحمام": الترتيل هو التلاوة المتأنية للقرآن، و"شجى الحمام" استعارة للحن الحمام الذي يُثير الشجن (الحزن الجميل أو الشوق)، مما يعطي جوًا من الخشوع والجمال الروحي.
- > **ملاحظة:** الشرح الأدبي يجمع بين المعنى الحرفي والجمالي، مع التركيز على المشاعر والقيم الدينية والوطنية التي يريد الشاعر نقلها.
- **الشرح الأدبي النهائي:** يصور الشاعر مكة المكرمة (البلد الحرام) على أنها الأساس الذي قام عليه الإسلام، حيث تجتمع العزة والأمن، وتكون مكانًا للعبادة والذكر الذي يملؤه الخشوع والجمال الروحي، مما يعبر عن إجلال عميق لهذا الموطن المقدس.
سؤال 1: في قسم أتذوق، ما درجة توفر العبارة التالية في القصيدة: يحثنا ديننا الحنيف على أدب الخطاب؟
الإجابة: متوسطة
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | عبارة: "يحثنا ديننا الحنيف على أدب الخطاب" في سياق تحليل قصيدة. |
| **المطلوب** | تحديد درجة توفر هذه العبارة في القصيدة (من حيث التعبير عنها أو وجودها). |
- **المبدأ المستخدم:** تحليل درجة توفر فكرة أو قيمة في النص الأدبي يعتمد على مدى وضوحها وتكرارها، ويمكن تصنيفها إلى: **كبيرة** (موجودة بوضوح وبقوة)، **متوسطة** (موجودة ولكن ليس بشكل أساسي)، **ضعيفة** (بالكاد تظهر).
- 1. **فهم العبارة:** "أدب الخطاب" يعني التحدث بلطف واحترام وحسن اختيار الكلمات، وهو مبدأ في الإسلام.
- 2. **تطبيق على القصيدة:**
- نبحث في القصيدة عن أي أبيات أو عبارات تشير مباشرة إلى **أدب الخطاب** أو قيمته.
- القصيدة المذكورة تركز على **تمجيد البلد الحرام** ووصف عظمته الروحية، وليس على آداب الحديث بشكل صريح.
- 3. **الاستنتاج:**
- بما أن القصيدة لا تذكر أدب الخطاب بشكل مباشر، ولكنها تتحدث بلغة محترمة وجميلة (وهو جزء من أدب الخطاب)، فإن الدرجة تكون **متوسطة**، لأن الفكرة ليست أساسية لكنها متضمنة في أسلوب النص.
- **الإجابة النهائية:** درجة توفر العبارة في القصيدة هي **متوسطة**، حيث أن القصيدة لا تركز صراحة على أدب الخطاب، لكن أسلوبها الأدبي الرفيع يعكس بعض قيم الاحترام في التعبير.
سؤال 2: في قسم أتذوق، ما درجة توفر العبارة التالية في القصيدة: احتوى النص على إجلال البلد الحرام؟
الإجابة: كبيرة
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | عبارة: "احتوى النص على إجلال البلد الحرام" في سياق تحليل قصيدة. |
| **المطلوب** | تحديد درجة توفر هذه العبارة في القصيدة (من حيث التعبير عنها أو وجودها). |
- **المبدأ المستخدم:** تحليل درجة توفر فكرة أو قيمة في النص الأدبي يعتمد على مدى وضوحها وتكرارها، ويمكن تصنيفها إلى: **كبيرة** (موجودة بوضوح وبقوة)، **متوسطة** (موجودة ولكن ليس بشكل أساسي)، **ضعيفة** (بالكاد تظهر).
- 1. **فهم العبارة:** "إجلال البلد الحرام" يعني **التعظيم والتوقير** لمكة المكرمة والمسجد الحرام، وهو شعور ديني ووطني قوي.
- 2. **تطبيق على القصيدة:**
- نفحص القصيدة (كما في السؤال 3) التي تصف البلد الحرام بأنه مكان "عز" و"سلام" و"روضة تتلى"، مما يعكس **إجلالاً عميقاً**.
- الصور البلاغية مثل "شجى الحمام" و"دعائمه" تُظهر التبجيل والمشاعر الجياشة نحو المكان.
- 3. **الاستنتاج:**
- بما أن القصيدة **تتركز أساسًا** على تمجيد وإجلال البلد الحرام في معظم أبياتها، وتستخدم لغة عاطفية وجليلة، فإن الدرجة تكون **كبيرة**، لأن الفكرة هي المحور الرئيسي للنص.
- **الإجابة النهائية:** درجة توفر العبارة في القصيدة هي **كبيرة**، حيث أن إجلال البلد الحرام هو الموضوع الأساسي الذي تناقشه القصيدة وتعبّر عنه بقوة من خلال الألفاظ والصور الشعرية.
🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة
عدد البطاقات: 2 بطاقة لهذه الصفحة
عند تحليل قصيدة 'حب الوطن'، ما درجة توفر العبارة 'يحثنا ديننا الحنيف على أدب الخطاب' في القصيدة؟
- أ) كبيرة
- ب) متوسطة
- ج) قليلة
- د) غير موجودة
الإجابة الصحيحة: b
الإجابة: متوسطة
الشرح: ١. تحليل العبارة: 'أدب الخطاب' يعني التحدث بلطف واحترام.
٢. تحليل القصيدة: القصيدة تركز على تمجيد البلد الحرام ووصف عظمته الروحية.
٣. الاستنتاج: العبارة ليست محور القصيدة الأساسي، لكن أسلوب القصيدة الأدبي الرفيع يعكس بعض قيم الاحترام في التعبير.
٤. النتيجة: درجة التوفر متوسطة.
تلميح: ركز على ما إذا كانت القصيدة تتناول موضوع أدب الخطاب بشكل مباشر وصريح أم لا.
التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: متوسط
عند تحليل قصيدة 'حب الوطن'، ما درجة توفر العبارة 'احتوى النص على إجلال البلد الحرام' في القصيدة؟
- أ) متوسطة
- ب) قليلة
- ج) كبيرة
- د) ضعيفة
الإجابة الصحيحة: c
الإجابة: كبيرة
الشرح: ١. تحليل العبارة: 'إجلال البلد الحرام' يعني تعظيم وتقديس مكة المكرمة.
٢. تحليل القصيدة: الأبيات تصف كيف أن الإسلام قامت دعائمه على جنبات البلد الحرام، وتشيد بعزته وأمنه وروحانيته.
٣. الاستنتاج: فكرة إجلال البلد الحرام هي الفكرة المركزية والمهيمنة على القصيدة بأكملها.
٤. النتيجة: درجة التوفر كبيرة.
تلميح: تأمل الأبيات الشعرية وحدد الفكرة الرئيسية التي تعبر عنها.
التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: سهل