سؤال ثانيًا: أتعاون مع مجموعتي بعد القراءة من قول الكاتب: «هذه ليست دعوة لإلغاء العلم......» إلى قوله: «الإنساني الواسع»؛ للقيام بما يأتي: ١. إجابة ما يأتي شفهيًا: - ما علاقة هذا الجزء من النَّص بما قبله؟ ٢. إجابة ما يأتي كتابيًا: أ) فحص الآتي من الأفكار بحيث يُبيّنُ إيجابية الفكرة أو سلبيتها، والمثير فيها: «العلم حقائق لها خلفية قوية من العواطف». «النظرة الحالية للعلم نظرة نفعية محدودة». ب) ذكر القيمة التي تضمنتها الفقرة الأولى من ذلك المقطع من النَّص. ٣. شرح ما يأتي شرحًا أدبيًا: «هل يكفي أن نتحدث عن فضائل (الإنترنت وسرعة الاتصال) دون أن نتحدث عن غياب العلاقات وتحول الكلام إلى صمت واللغة إلى إشارة والتخاطب إلى شفرة؟».
الإجابة: س1: ما علاقة هذا الجزء جاء استدراكًا وتوضيحًا لما قبله؛ إذ يبيّن الكاتب أنه لا يدعو إلى إلغاء العلم، بل يدعو إلى توسيع البعد الإنساني وجعل العلم في خدمة الإنسان. س3: استفهام إنكاري يُفيد الرفض والتنبيه؛ فليس كافيًا تمجيد الإنترنت وسرعة الاتصال، مع إغفال آثاره السلبية كضعف العلاقات الإنسانية وازدياد العزلة، حتى يغدو الكلام صمتًا، واللغة رموزًا وإشارات، ويصبح التخاطب شفرة باردة تفقد التواصل معناه الإنساني.
خطوات الحل:
- **الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|-------| | **المعطيات** | نص من كتاب (من قوله: «هذه ليست دعوة...» إلى قوله: «الإنساني الواسع»). | | **المطلوب شفهيًا** | بيان علاقة هذا الجزء بما قبله من النص. | | **المطلوب كتابيًا (أ)** | فحص وتقييم فكرتين: (1) "العلم حقائق لها خلفية قوية من العواطف". (2) "النظرة الحالية للعلم نظرة نفعية محدودة". | | **المطلوب كتابيًا (ب)** | تحديد القيمة التي تضمنتها الفقرة الأولى من المقطع. | | **المطلوب شرحًا أدبيًا** | شرح عبارة: «هل يكفي أن نتحدث عن فضائل... إلى شفرة؟» شرحًا أدبيًا.
- **الخطوة 2: المبدأ أو المنهج المستخدم** - لتحليل النص الأدبي أو الفكري نتبع الخطوات التالية: 1. فهم السياق والعلاقات بين أجزاء النص. 2. تحليل الأفكار وتقييمها بناءً على مضامين النص والواقع. 3. استخلاص القيم والأبعاد الإنسانية. 4. شرح العبارات الأدبية بتحليل أسلوبها (استفهام إنكاري) ومعناها التصويري.
- **الخطوة 3: حل الجزء الشفهي (السؤال ١)** - العلاقة بين هذا الجزء وما قبله هي علاقة **استدراك وتوضيح**. - حيث يخشى الكاتب أن يُفهم من كلامه السابق دعوة إلى إلغاء العلم أو التقليل من شأنه. - فيأتي هذا المقطع ليوضح أن دعوته هي لتوسيع **البعد الإنساني** وجعل العلم في خدمة الإنسان، وليس هدمه.
- **الخطوة 4: حل الجزء الكتابي (السؤال ٢ - أ)** | الفكرة | الإيجابية/السلبية | السبب/المثير فيها | |--------|-------------------|-------------------| | **"العلم حقائق لها خلفية قوية من العواطف"** | **إيجابية** (في سياق الدفاع عن البعد الإنساني) | المثير: أنها تكسر الصورة النمطية للعلم بأنه موضوعي مجرد تمامًا، وتؤكد أن العواطف والدوافع الإنسانية هي خلف الاكتشافات العلمية. | | **"النظرة الحالية للعلم نظرة نفعية محدودة"** | **سلبية** (نقدية) | المثير: أنها تنتقد اختزال قيمة العلم في مجرد المنفعة المادية أو التقنية الضيقة، وتغفل عن قيمته في تنمية الفكر والإنسانية. | > ملاحظة: التقييم مبني على رؤية الكاتب الداعية إلى علم أكثر إنسانية.
- **الخطوة 5: حل الجزء الكتابي (السؤال ٢ - ب)** - القيمة التي تضمنتها الفقرة الأولى من المقطع هي: **التوازن ورفع التناقض الظاهري**. - حيث تؤكد الفقرة أن الدعوة إلى **البعد الإنساني** لا تعني إلغاء العلم أو معاداته، بل دمجها في رؤية متكاملة. أي قيمة التكامل وليس الاصطفاف.
- **الخطوة 6: حل الجزء الخاص بالشرح الأدبي (السؤال ٣)** - العبارة المطلوب شرحها هي **استفهام إنكاري**. - **الغرض الأسلوبي**: يفيد **الرفض والتنبيه** والنقد، وليس الاستفهام الحقيقي. - **الشرح الأدبي التفصيلي**: 1. **التصوير البلاغي**: يستخدم الكاتب تقابلاً بين: - **الظاهر الإيجابي**: "فضائل الإنترنت وسرعة الاتصال". - **الجانب السلبي المخفي**: "غياب العلاقات، تحول الكلام إلى صمت، اللغة إلى إشارة، التخاطب إلى شفرة". 2. **الدلالة**: يشير إلى **المفارقة** بين التقدم التقني وبين تدهور التواصل الإنساني الحقيقي. 3. **المغزى**: ليس كافيًا تمجيد التقنية بمعزل عن آثارها الاجتماعية والنفسية السلبية التي تؤدي إلى العزلة وفقدان دفء التواصل وجوهر اللغة.
- **الخطوة 7: الإجابة النهائية** - **العلاقة**: الجزء الحالي علاقته بما قبله علاقة **استدراك وتوضيح** للدفاع عن موقف الكاتب ودفع سوء الفهم. - **تقييم الأفكار**: الفكرة الأولى **إيجابية** (تكشف عن البعد الإنساني للعلم)، والثانية **سلبية نقدية** (تنتفع النظرة الضيقة للعلم). - **القيمة المستخلصة**: قيمة **التكامل والتوازن** بين العلم والإنسان. - **الشرح الأدبي**: العبارة أسلوب **استفهام إنكاري** ينبه إلى قصور الحديث عن منافع التقنية دون النظر لتأثيرها السلبي على عمق التواصل الإنساني، مستخدمًا صورًا بلاغية قوية توضح هذا التحول السلبي.