صفحة 74 - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 سرعات القراءة

المفاهيم الأساسية

السرعة القرائية: سرعة القراءة التي تختلف حسب نوع النص وغرض القراءة والمجال المعرفي للقارئ.

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة التدريبية الثالثة

الكفاية القرائية

نشاطات التعلم

#### 4. تمرين سرعات الآخرين في القراءة

الهدف: إجراء استفتاء وتحليل النتائج.
التطبيق: على الزملاء، الأصدقاء، المعلمين.

#### 5. سرعة القراءة الخاصة

المبدأ: لكل قارئ سرعته الخاصة حسب المجال المعرفي.
النشاط الذاتي: استعراض المجالات المعرفية التي قرأ فيها الطالب.
التمثيل: رسم بياني يوضح تفاوت السرعات القرائية.

صفات ومهارات القارئ السريع

#### مهارات القراءة الذكية

القراءة بسرعات مختلفة حسب النص والغرض.
القدرة على قراءة كتاب (400 صفحة) في ساعتين مع الاستيعاب.
إجراء قراءة تصفحية تمهيدية قبل القراءة المركزة.
تحديد الأفكار الرئيسة في النص بسرعة فائقة.
الاستعانة بالعناوين الجانبية والفقرات والرسوم والجداول لتسريع القراءة.
قراءة التفاصيل فقط عند الأهمية أو عدم وضوح الفكرة الرئيسة.
استخدام رسوم التذكر والتصور والملخصات للنصوص المهمة.

#### أدوات وتقنيات مساعدة

استخدام الإصبع أو القلم لتوجيه العين على السطور (يزيد التركيز والسرعة).
استخدام القلم الرصاص للتعليق والتخطيط على الجمل المهمة.

#### أهداف القارئ

الاهتمام بسرعة القراءة وصحة الفهم في آن واحد.
الاهتمام بتحسين السرعة القرائية باستمرار.

```

نقاط مهمة

تختلف السرعة القرائية من شخص لآخر ومن مجال معرفي لآخر (مثل الدين مقابل الهندسة).
الرسم البياني في الصفحة يوضح تفاوت السرعات القرائية (بالكلمة/دقيقة) عبر مجالات معرفية مختلفة.
النشاطان (4 و 5) هما أنشطة تطبيقية لقياس وتحليل السرعات القرائية الذاتية والجماعية.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

4

نوع: محتوى تعليمي

تمرّن سرعات الآخرين في القراءة، أجرِ الاستفتاء الآتي، وحلّل نتائجه، طبق على (الزملاء، الأصدقاء، المعلمين...).

نوع: METADATA

(نشاط ذاتي)

نوع: محتوى تعليمي

أقرأ بسرعات مختلفة، بحسب نوع النص، وغرض القراءة.

نوع: محتوى تعليمي

أستطيع أن أقرأ كتاباً من (400) صفحة خلال ساعتين، وأستوعب معظم ما ورد فيه.

نوع: محتوى تعليمي

أقوم بقراءة أي كتاب أو مقالة تصفح (تمهيدية) قبل قراءة قراءة مركزة.

نوع: محتوى تعليمي

أستطيع تحديد الأفكار الرئيسة في أي نص بسرعة فائقة.

نوع: محتوى تعليمي

أستعين بالعناوين الجانبية، ونظام الفقرات، والرسوم والجداول... لتسريع القراءة.

نوع: محتوى تعليمي

أقوم بقراءة التفاصيل والشروحات - فقط - عندما يكون ذلك مهماً، أو في حال لم تتضح الفكرة الرئيسة.

نوع: محتوى تعليمي

أستخدم رسوم التذكر، وينطابقات التصور، والملخصات عندما أقرأ كتاباً أو مقالاً له أهمية خاصة لدي.

نوع: محتوى تعليمي

أمرر إصبع السبابة أو القلم على السطور أثناء القراءة؛ ليساعدني على التركيز، ويحافظ على انتظام حركة العين على الأسطر، ويزيد من سرعتي القرائية.

نوع: محتوى تعليمي

أستخدم القلم الرصاص كلما شرعت في القراءة؛ لكتابة التعليقات، والملحوظات، والتخطيط على الجمل والفقرات ذات الأهمية.

نوع: محتوى تعليمي

عندما أبدأ القراءة فإنني أهتم - في آن واحد - بسرعة القراءة، وصحة الفهم.

نوع: محتوى تعليمي

أهتم بسرعة سرعتي القرائية - كلما قرأت - وأحافظ على تحسن مستمر.

نوع: محتوى تعليمي

لكل منا سرعته القرائية الخاصة، فأحدهم يكون أكثر سرعة عندما يقرأ كتاباً في الدين، وآخر يكون أسرع عندما يقرأ في الهندسة... كل بحسب ميله وثقافته.

نوع: محتوى تعليمي

استعرض المجالات المعرفية التي سبق لك أن قرأت فيها، وحاول أن توضح أن تفاوت سرعاتك القرائية في كل منها

5

نوع: QUESTION_ACTIVITY

لكل منا سرعته القرائية الخاصة، فأحدهم يكون أكثر سرعة عندما يقرأ كتاباً في الدين، وآخر يكون أسرع عندما يقرأ في الهندسة... كل بحسب ميله وثقافته. استعرض المجالات المعرفية التي سبق لك أن قرأت فيها، وحاول أن توضح أن تفاوت سرعاتك القرائية في كل منها

نوع: METADATA

برسم بياني. (نشاط ذاتي)

نوع: METADATA

وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

سرعة القراءة

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: 4 ---
تمرّن سرعات الآخرين في القراءة، أجرِ الاستفتاء الآتي، وحلّل نتائجه، طبق على (الزملاء، الأصدقاء، المعلمين...).

(نشاط ذاتي)

أقرأ بسرعات مختلفة، بحسب نوع النص، وغرض القراءة.

أستطيع أن أقرأ كتاباً من (400) صفحة خلال ساعتين، وأستوعب معظم ما ورد فيه.

أقوم بقراءة أي كتاب أو مقالة تصفح (تمهيدية) قبل قراءة قراءة مركزة.

أستطيع تحديد الأفكار الرئيسة في أي نص بسرعة فائقة.

أستعين بالعناوين الجانبية، ونظام الفقرات، والرسوم والجداول... لتسريع القراءة.

أقوم بقراءة التفاصيل والشروحات - فقط - عندما يكون ذلك مهماً، أو في حال لم تتضح الفكرة الرئيسة.

أستخدم رسوم التذكر، وينطابقات التصور، والملخصات عندما أقرأ كتاباً أو مقالاً له أهمية خاصة لدي.

أمرر إصبع السبابة أو القلم على السطور أثناء القراءة؛ ليساعدني على التركيز، ويحافظ على انتظام حركة العين على الأسطر، ويزيد من سرعتي القرائية.

أستخدم القلم الرصاص كلما شرعت في القراءة؛ لكتابة التعليقات، والملحوظات، والتخطيط على الجمل والفقرات ذات الأهمية.

عندما أبدأ القراءة فإنني أهتم - في آن واحد - بسرعة القراءة، وصحة الفهم.

أهتم بسرعة سرعتي القرائية - كلما قرأت - وأحافظ على تحسن مستمر.

لكل منا سرعته القرائية الخاصة، فأحدهم يكون أكثر سرعة عندما يقرأ كتاباً في الدين، وآخر يكون أسرع عندما يقرأ في الهندسة... كل بحسب ميله وثقافته.

استعرض المجالات المعرفية التي سبق لك أن قرأت فيها، وحاول أن توضح أن تفاوت سرعاتك القرائية في كل منها

--- SECTION: 5 ---
لكل منا سرعته القرائية الخاصة، فأحدهم يكون أكثر سرعة عندما يقرأ كتاباً في الدين، وآخر يكون أسرع عندما يقرأ في الهندسة... كل بحسب ميله وثقافته. استعرض المجالات المعرفية التي سبق لك أن قرأت فيها، وحاول أن توضح أن تفاوت سرعاتك القرائية في كل منها

برسم بياني. (نشاط ذاتي)

وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447

--- VISUAL CONTEXT ---
**GRAPH**: سرعة القراءة
Description: No description
X-axis: المجال المعرفي
Y-axis: سرعة القراءة (كلمة/دقيقة)
Data: A bar chart showing reading speed (words per minute) across different knowledge domains. The y-axis is scaled logarithmically or with very large jumps. The bars represent approximate reading speeds for different subjects.
Key Values: Approximate reading speed for الدين: ~1000-3000 words/minute, Approximate reading speed for الهندسة: ~250-500 words/minute, Other domains show speeds around 200-500 words/minute
Context: Illustrates how reading speed can vary significantly depending on the subject matter or knowledge domain being read. It prompts the student to reflect on their own reading speeds across different fields.
(Note: Some details are estimated)

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال 4: تَعَرَّفْ سرعات الآخرين في القراءة، أَجْرِ الاستفتاء الآتي، وحلّل نتائجه، طبق على (الزملاء، الأصدقاء، المعلمين...) (نشاط منزلي) العبارة: 1. أقرأ بسرعات مختلفة، بحسب نوع النص، وغرض القراءة. 2. أستطيع أن أقرأ كتاباً من (400) صفحة خلال ساعتين، وأستوعب معظم ما ورد فيه. 3. أقوم بقراءة أي كتاب أو مقالة قراءة تصفح (تمهيدية) قبل قراءته قراءة مركزة. 4. أستطيع تحديد الأفكار الرئيسة في أي نص بسرعة فائقة. 5. أستعين بالعناوين الجانبية، ونظام الفقرات، والرسوم والجداول... لتسريع القراءة. 6. أقوم بقراءة التفاصيل والشروحات - فقط - عندما يكون ذلك مهماً، أو في حال لم تتضح الفكرة الرئيسة. 7. أستخدم رسوم التذكر، وبطاقات التصفح، والملخصات، عندما أقرأ كتاباً أو مقالاً له أهمية خاصة لدي. 8. أمرر إصبع السبابة أو القلم على السطور أثناء القراءة؛ ليساعدني على التركيز، ويحافظ على انتظام حركة العين على الأسطر، ويزيد من سرعتي القرائية. 9. أستخدم القلم الرصاص كلما شرعت في القراءة؛ لكتابة التعليقات، والملحوظات، والتخطيط على الجمل والفقرات ذات الأهمية. 10. عندما أبدأ القراءة فإنني أهتم - في آن واحد - بسرعة القراءة، وصحة الفهم. 11. أهتم بحساب سرعتي القرائية - كلما قرأت - وأحافظ على تحسن مستمر.

الإجابة: س4(1): نعم س4(2): لا س4(3): نعم س4(4): أحياناً س4(5): نعم س4(6): نعم س4(7): أحياناً س4(8): أحياناً س4(9): أحياناً س4(10): نعم س4(11): أحياناً س4 (تحليل): معظم القراء يستخدمون المسرعات لكن لا يصلون لسرعات عالية، وحساب السرعة يحتاج تدريب.

خطوات الحل:

**الشرح:** هذا النشاط المنزلي يهدف إلى تحليل عادات القراءة الشخصية. لنفهم كيف نصل إلى هذه الإجابات: العبارات من 1 إلى 11 تصف سلوكيات قرائية مختلفة. مهمتك هي تقييم نفسك لكل عبارة باختيار "نعم" أو "لا" أو "أحياناً" بناءً على مدى تطابقها مع عاداتك الحقيقية في القراءة. لا توجد إجابة صحيحة أو خاطئة عالمياً؛ الإجابات تعكس تقييمك الشخصي. على سبيل المثال، إذا كنت تقرأ بسرعات مختلفة حسب نوع النص (كما في العبارة 1)، فستجيب "نعم". أما إذا كنت لا تستطيع قراءة كتاب 400 صفحة في ساعتين (العبارة 2)، فستجيب "لا". التحليل في النهاية يلخص أن معظم القراء يستخدمون تقنيات تسريع القراءة، لكن تحقيق سرعات عالية يتطلب تدريباً مستمراً، وهذا تفسير عام لنتائج الاستفتاء.

سؤال 5: لكل منا سرعته القرائية الخاصة، فأحدهم يكون أكثر سرعة عندما يقرأ كتاباً في الدين، وآخر يكون أسرع عندما يقرأ في الأدب، وثالث تزداد سرعته عندما يقرأ في الهندسة... كل بحسب ميوله وثقافته. استعرض المجالات المعرفية التي سبق لك أن قرأت فيها، وحاول أن توضح تفاوت سرعاتك القرائية في كل منها برسم بياني. (نشاط ذاتي)

الإجابة: س5: الإعلانات 3000 س5: الأخبار 1000 س5: الأدب 500 س5: الهندسة 250 س5: الدين 200

خطوات الحل:

**الخطوة 1 (المفهوم):** السرعة القرائية تختلف من شخص لآخر وتعتمد على المجال المعرفي، حيث تؤثر الميول والثقافة والخبرة على سرعة القراءة والفهم.
**الخطوة 2 (التطبيق):** لتطبيق هذا على النشاط، فكر في المجالات التي قرأت فيها سابقاً (مثل الإعلانات، الأخبار، الأدب، الهندسة، الدين). لكل مجال، قدّر سرعتك القرائية التقريبية بعدد الكلمات في الدقيقة، بناءً على تجربتك الشخصية. على سبيل المثال، قد تكون أسرع في قراءة الإعلانات لأنها قصيرة وبسيطة، وأبطأ في قراءة الهندسة لأنها تتطلب تركيزاً أعلى.
**الخطوة 3 (النتيجة):** لتمثيل هذا تفاوت السرعات، ارسم بياناً (مخطط أعمدة أو خطي) حيث المحور الأفقي يمثل المجالات المعرفية، والمحور الرأسي يمثل السرعة القرائية (بالكلمات/الدقيقة). هذا يساعدك على تصور وتوضيح كيف تختلف سرعتك بين المجالات، مما يعكس تأثير الميول والثقافة على قراءتك.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

ما العامل الرئيسي الذي يسبب تفاوت سرعة القراءة لدى الشخص الواحد بين المجالات المعرفية المختلفة؟

أ) طول النص وعدد صفحاته.
ب) الوقت المتاح للقراءة.
ج) الميل الشخصي والثقافة السابقة في المجال.
د) طريقة تنظيم الفقرات والعناوين في الكتاب.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الميل الشخصي والثقافة السابقة في المجال.

الشرح: تختلف سرعة القراءة بناءً على مدى معرفة القارئ واهتمامه بالموضوع. فالمجال الذي يكون القارئ مائلاً نحوه ومثقفاً فيه (مثل الدين أو الهندسة) يقرأه بسرعة أكبر بسبب سهولة استيعاب المفاهيم والمصطلحات المألوفة.

تلميح: فكر في ما يجعل قراءة موضوع مألوف أسهل من موضوع جديد.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يعد من استراتيجيات القراءة السريعة التي تساعد على التركيز وزيادة السرعة؟

أ) قراءة كل كلمة بصوت عالٍ.
ب) القراءة في مكان مزدحم لاختبار التركيز.
ج) تخطي العناوين والرسوم التوضيحية.
د) تمرير إصبع السبابة أو القلم على السطور أثناء القراءة.

الإجابة الصحيحة: d

الإجابة: تمرير إصبع السبابة أو القلم على السطور أثناء القراءة.

الشرح: تمرير الإصبع أو القلم على السطور يساعد على تثبيت تركيز العين، ويمنعها من التشتت أو العودة لقراءة سطر سابق (التراجع)، مما يحافظ على وتيرة قراءة منتظمة ويزيد من السرعة الإجمالية.

تلميح: تذكر التقنية التي تساعد على توجيه العين ومنع التشتت.

التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: متوسط

ما الهدف من قراءة التصفح (التمهيدية) قبل القراءة المركزة؟

أ) حفظ النص عن ظهر قلب.
ب) الحصول على فكرة عامة عن محتوى النص وتنظيمه.
ج) تحديد جميع الكلمات الصعبة ومعانيها.
د) كتابة ملخص تفصيلي لكل فصل.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: الحصول على فكرة عامة عن محتوى النص وتنظيمه.

الشرح: قراءة التصفح هي قراءة سريعة تهدف إلى استكشاف النص، والتعرف على هيكله العام من خلال الاطلاع على العناوين الرئيسية والفرعية، والفهرس، والرسوم، والجداول. هذا يساعد في تكوين خريطة ذهنية للمحتوى قبل الدخول في القراءة التفصيلية المركزة.

تلميح: فكر في الخطوة الأولى التي تقوم بها عند التعامل مع كتاب جديد.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يمثل مفهوماً أساسياً للقارئ الذكي أو الماهر وفقاً للمحتوى؟

أ) القراءة بسرعة ثابتة عالية بغض النظر عن محتوى النص.
ب) القدرة على التمييز بين الأفكار الرئيسة والتفاصيل الثانوية وقراءتها بسرعات مختلفة.
ج) القراءة بصوت مرتفع لتحسين الاستيعاب.
د) تجنب استخدام أي أدوات مساعدة مثل القلم أثناء القراءة.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: القدرة على التمييز بين الأفكار الرئيسة والتفاصيل الثانوية وقراءتها بسرعات مختلفة.

الشرح: القارئ الذكي لا يقرأ كل شيء بنفس السرعة والعمق. فهو يقرأ بسرعات مختلفة حسب الحاجة: يسرع في قراءة الأجزاء المألوفة أو الثانوية، ويبطئ للتركيز على الأفكار الرئيسة أو الأجزاء المعقدة، مما يحقق توازناً بين السرعة والفهم.

تلميح: يركز المفهوم على كفاءة القراءة وليس مجرد السرعة.

التصنيف: تفكير ناقد | المستوى: متوسط