جدول تقييم الأداء - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: جدول تقييم الأداء

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 | المادة: الكفاية اللغوية | المرحلة: الصف 11 | الفصل الدراسي: 2

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 تقويم الأداء (الكفاية القرائية)

المفاهيم الأساسية

تقويم الأداء: جدول للتقييم الذاتي لمستوى إتقان مهارات القراءة التي تمت دراستها في الوحدة.

خريطة المفاهيم

```markmap

الوحدة التدريبية الثالثة

اختبار بعدي

تعليمات

  • تحقيق السرعة والفهم.
  • الإجابة دون مراجعة النص.

الحد الفاصل بين اقتصاد السوق وضبط الدولة له

أفكار آدم سميث (ثروة الأمم)

#### دور الدولة الرئيسي

  • الدفاع
  • الأمن
  • الخدمات العامة
#### دور الدولة التنظيمي

  • تنظيم النشاط الاقتصادي
  • الرقابة على الاقتصاد

ركائز أفكار آدم سميث

  • مقومات البقاء والاستمرار.
  • احترام دور الفرد في المجتمع.
  • حرية الفرد في (العمل، الإنتاجية، الملكية).

مفهوم اليد الخفية

  • تقود المجتمع إلى الصلاح.
  • تبدأ بصلاح الفرد.
  • أساس نظرية اقتصاد السوق.

اقتصاد السوق

  • آلية العرض والطلب.
  • تحقيق التوازن دون تدخل الدولة.
  • سر النجاح الاقتصادي للدول.

النظام الاقتصادي العالمي الجديد

  • يرتكز على مبدأ اقتصاد السوق.
  • سعي الدول لتحرير اقتصاداتها.
  • تأكيد استحقاقات منظمة التجارة العالمية.
#### منظمة التجارة العالمية

  • إطار قانوني لنظام تجارة عالمي متعدد الأطراف.
  • الهدف: خلق منافسة (مفتوحة، عادلة، غير مشوهة).

الحد الفاصل

  • بين تحقيق اقتصاد السوق.
  • وضبط الدولة للنشاط الاقتصادي.

التخصيص

الفكرة

  • التخلص من الأنشطة التجارية التي تملكها أو تديرها الدولة لصالح القطاع الخاص.
  • ترتكز على مفاهيم علمية تتفق مع رؤية آدم سميث.

الهدف

  • تمكين القطاع الخاص من امتلاك وإدارة وتشغيل الأنشطة التجارية.
  • تركيز الدولة على مهامها الرئيسية (الدفاع، الأمن، الخدمات العامة).

النتيجة

  • تحقيق الترشيد وحسن الاستغلال للموارد الاقتصادية المتاحة.

التعليق على الفهم

النشاط (5)

  • رسم شجرة ذاكرة تلخص أهم أفكار الموضوع ومعلوماته.

التقييم الذاتي

  • عدد الأسئلة التي أجبت عنها إجابة صحيحة.
  • مدى الرضا عن تحسن سرعة الفهم.

تقويم الأداء (الكفاية القرائية)

مهارات الوحدة

  • قراءة التمشيط
  • قراءة التصفح
  • قراءة النصوص الوظيفية
  • القراءة على الإنترنت
  • القراءة الذكية
  • منظم القراءة

مستويات الإتقان

  • لم أتقن
  • أتقنت قليلاً
  • أتقنت بمستوى متوسط
  • أتقنت بمستوى عالٍ

خطوة تالية

  • خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان
```

نقاط مهمة

  • الصفحة عبارة عن نشاط تقييم ذاتي بعد الانتهاء من دراسة وحدة الكفاية القرائية.
  • الهدف هو أن يقيم الطالب نفسه في ست مهارات قرائية رئيسية.
  • التقييم يعتمد على أربعة مستويات للإتقان، من "لم أتقن" إلى "أتقنت بمستوى عالٍ".
  • بعد التقييم، يُطلب من الطالب وضع خطة مقترحة لضمان استمرارية تحسين المهارات.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

الكفاية القرائية

نوع: محتوى تعليمي

تقويم الأداء

نوع: محتوى تعليمي

أخي الطالب / أختي الطالبة: انتهيت الآن من دراسة الوحدة، وقمت بأداء عدد من الأنشطة والاختبارات، فقم ذاتك في الجدول الآتي:

جدول تقييم الأداء

نوع: محتوى تعليمي

موضوعات الوحدة قراءة التمشيط قراءة التصفح قراءة النصوص الوظيفية القراءة على الإنترنت القراءة الذكية منظم القراءة لم أتقن أتقنت قليلاً أتقنت بمستوى متوسط أتقنت بمستوى عالٍ

نوع: محتوى تعليمي

خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان:

نوع: NON_EDUCATIONAL

Ministry of Education 2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

📄 النص الكامل للصفحة

الكفاية القرائية تقويم الأداء أخي الطالب / أختي الطالبة: انتهيت الآن من دراسة الوحدة، وقمت بأداء عدد من الأنشطة والاختبارات، فقم ذاتك في الجدول الآتي: --- SECTION: جدول تقييم الأداء --- موضوعات الوحدة قراءة التمشيط قراءة التصفح قراءة النصوص الوظيفية القراءة على الإنترنت القراءة الذكية منظم القراءة لم أتقن أتقنت قليلاً أتقنت بمستوى متوسط أتقنت بمستوى عالٍ خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان: Ministry of Education 2025 - 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: Untitled Description: No description Table Structure: Headers: موضوعات الوحدة | لم أتقن | أتقنت قليلاً | أتقنت بمستوى متوسط | أتقنت بمستوى عالٍ Rows: Row 1: قراءة التمشيط | | | | Row 2: قراءة التصفح | | | | Row 3: قراءة النصوص الوظيفية | | | | Row 4: القراءة على الإنترنت | | | | Row 5: القراءة الذكية | | | | Row 6: منظم القراءة | | | | Empty cells: Cells in the intersection of 'قراءة التمشيط' and each proficiency level, Cells in the intersection of 'قراءة التصفح' and each proficiency level, Cells in the intersection of 'قراءة النصوص الوظيفية' and each proficiency level, Cells in the intersection of 'القراءة على الإنترنت' and each proficiency level, Cells in the intersection of 'القراءة الذكية' and each proficiency level, Cells in the intersection of 'منظم القراءة' and each proficiency level Calculation needed: Students are expected to mark their proficiency level for each reading topic. Context: Self-assessment table for reading skills proficiency.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال س:: خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان:

الإجابة: س: خطتي المقترحة لضمان استمرارية الإتقان أخصص وقتاً يومياً للقراءة، وأطبق استراتيجيات التمشيط والتصفح قبل القراءة المتعمقة، وأستخدم منظم القراءة لتحديد الهدف واستخراج الأفكار الرئيسة وتلخيص النص، وأقوم فهمي أسبوعياً بحل أسئلة قصيرة وقراءة نصوص وظيفية ومصادر موثوقة على الإنترنت.

خطوات الحل:

  1. **الشرح:** السؤال هنا يطلب خطة مقترحة لضمان استمرارية الإتقان، وهي تتعلق باستراتيجيات التعلم. الفكرة الأساسية هي تنظيم الوقت وتطبيق أساليب فعالة للقراءة والفهم والمراجعة. تتضمن الخطة المقترحة عدة محاور: 1. **تخصيص وقت يومي للقراءة:** هذا يضمن الممارسة المستمرة. 2. **استخدام استراتيجيات القراءة:** مثل التمشيط والتصفح قبل القراءة المتعمقة، وهذا يساعد على فهم بنية النص وتحديد الأهداف. 3. **استخدام منظم القراءة:** لتحديد الهدف، استخراج الأفكار الرئيسية، وتلخيص النص، مما يعزز الفهم العميق. 4. **المراجعة الأسبوعية:** من خلال حل أسئلة قصيرة، وقراءة نصوص وظيفية ومصادر موثوقة، وهذا يثبت المعلومات ويقيس مدى الإتقان. إذن الخطة المقترحة هي: **تخصيص وقت يومي للقراءة، وتطبيق استراتيجيات التمشيط والتصفح، واستخدام منظم القراءة لاستخراج الأفكار وتلخيص النص، مع مراجعة أسبوعية عبر حل أسئلة وقراءة نصوص متنوعة.**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 1 بطاقة لهذه الصفحة

ما العنصر الأساسي الذي يجب أن تتضمنه خطة مقترحة لضمان استمرارية إتقان مهارات القراءة الذكية؟

  • أ) الاعتماد فقط على القراءة السريعة دون استخدام أي أدوات مساعدة.
  • ب) تخصيص وقت يومي للقراءة وتطبيق استراتيجيات القراءة (التمشيط والتصفح) واستخدام منظم القراءة والمراجعة الأسبوعية.
  • ج) التركيز على حفظ النصوص عن ظهر قلب دون محاولة لفهمها.
  • د) القراءة مرة واحدة في الشهر مع الاعتماد على الملخصات الجاهزة.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: تخصيص وقت يومي للقراءة وتطبيق استراتيجيات القراءة (التمشيط والتصفح) واستخدام منظم القراءة والمراجعة الأسبوعية.

الشرح: ١. الخطة الفعالة لضمان استمرارية الإتقان تعتمد على عدة محاور مترابطة. ٢. المحور الأول: الممارسة اليومية عبر تخصيص وقت للقراءة. ٣. المحور الثاني: تطبيق استراتيجيات القراءة الفعالة (التمشيط والتصفح) قبل القراءة المتعمقة. ٤. المحور الثالث: استخدام منظم القراءة لتحديد الهدف واستخراج الأفكار الرئيسة وتلخيص النص. ٥. المحور الرابع: المراجعة والتقييم الذاتي الأسبوعي عبر حل أسئلة وقراءة نصوص متنوعة.

تلميح: فكر في الممارسة المنتظمة والأدوات التي تعزز الفهم والاستيعاب.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط