صفحة 90 - كتاب الكفاية اللغوية - الصف 11 - الفصل 2 - المملكة العربية السعودية

سؤال مربع-1: إن الوسيلة الوحيدة التي تمكننا من متابعة سيل المعلومات الجارف إنما هي سرعة.........

الإجابة: القراءة هي سرعة القراءة

خطوات الحل:

1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. يتحدث السؤال عن "سيل المعلومات الجارف"، أي الكم الهائل من المعلومات التي تتدفق علينا في العصر الحديث. لكي نتمكن من "متابعة" هذا الكم الكبير، أي لكي نواكبه ونستوعبه، نحتاج إلى وسيلة فعالة. الوسيلة المقصودة هنا مرتبطة مباشرة بعملية التعامل مع المعلومات المكتوبة أو المنشورة. الفكرة هنا هي أن الطريقة الوحيدة للتعامل مع هذا الكم الهائل هي أن نتعامل معه بسرعة كبيرة. وبما أن السؤال يتحدث عن "متابعة" المعلومات، فهذا يشير إلى فعل القراءة. إذن، الوسيلة هي سرعة في أداء فعل القراءة نفسها. ولذلك الإجابة هي: **القراءة**

سؤال ب: إن القراءة التي نريدها تتصف بصفتين أساسيتين، هما: السرعة و.........

الإجابة: ب: هي السرعة و الفهم

خطوات الحل:

1. **الشرح:** الفكرة في هذا السؤال هي فهم الصفات المثالية للقراءة الفعالة. يذكر السؤال أن القراءة التي نريدها (أي القراءة المثالية أو المفيدة) تتسم بصفتين أساسيتين. إحدى هاتين الصفتين مذكورة بالفعل وهي "السرعة". السؤال يطلب الصفة الأساسية الثانية التي تكمل مع السرعة لتشكلا معاً مواصفات القراءة الجيدة. إذا فكرنا، فالقراءة السريعة وحدها لا تكفي إذا لم يكن هناك استيعاب للمحتوى. القراءة بدون فهم للمعنى تصبح مجرد مرور العين على الكلمات دون فائدة. لذلك، الصفة الأساسية الأخرى التي يجب أن ترافق السرعة هي الفهم للمادة المقروءة. ولذلك الإجابة هي: **الفهم**

سؤال ج: ومن الواضح أن القراءة لتحصيل (المعنى الحرفي) ستكون (أسرع) من القراءة للوصول إلى (الفهم التفسيري)، وهذه (أسرع) من القراءة للوصول إلى الفهم......... أو الناقد.

الإجابة: ج: هي الفهم الإبداعي

خطوات الحل:

1. **الشرح:** هذا السؤال يقارن بين مستويات مختلفة من القراءة والفهم. يشرح السؤال أن هناك تدرجاً في سرعة القراءة بناءً على الهدف منها. فالقراءة للحصول على "المعنى الحرفي" (أي فهم الكلمات كما هي) هي الأسرع. ثم تأتي القراءة للوصول إلى "الفهم التفسيري" (أي فهم المعنى الأعمق والسياق) وهي أبطأ. السؤال يستكمل هذا التدرج ويقول إن هناك مستوى آخر من الفهم هو أبطأ من التفسيري، ويصفه بأنه الفهم "الناقد". كلمة "أو" في النص تربط بين نوعين من الفهم المتقدم على نفس المستوى من البطء والتعقيق. إذا كان الفهم الناقد يتضمن التحليل والتقييم، فإن النوع الآخر الذي يكون في نفس مستوى الصعوبة والبُطء هو الفهم الذي يتطلب إنتاج أفكار جديدة أو رؤى مبتكرة بناءً على ما قُرئ، وهذا هو الفهم الإبداعي. ولذلك الإجابة هي: **الإبداعي**

سؤال مربع-4: إن السرعة في القراءة محكومة بعدد من العوامل، منها: حجم المعلومات.

الإجابة: حجم المعلومات

خطوات الحل:

1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال. يتحدث السؤال عن العوامل التي تؤثر على سرعة القراءة ويذكر أن منها "حجم المعلومات". هذا يعني أن كمية المعلومات الموجودة في النص (مثلاً عدد الصفحات أو كثافة الأفكار) هي أحد العوامل التي تحدد سرعتنا في القراءة. النص يعرض هذا كعامل معروف. المطلوب هو ببساطة تأكيد أو ذكر هذا العامل كما ورد في صيغة السؤال، والذي يعرض جملة كاملة عن أحد العوامل. ولذلك الإجابة هي: **حجم المعلومات**

ما الصفتان الأساسيتان اللتان يجب أن تتسم بهما القراءة الفعالة؟

• أ) السرعة والتركيز
• ب) السرعة والفهم
• ج) الدقة والتحليل
• د) الاستمتاع والاستيعاب

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: السرعة والفهم

الشرح: 1. القراءة الفعالة تهدف إلى مواكبة سيل المعلومات المتلاحق، مما يتطلب سرعة. 2. الغاية الأساسية من القراءة هي تكوين المعنى، مما يتطلب فهماً للمحتوى. 3. القراءة بدون أي من الصفتين تفقد قيمتها.

تلميح: إحداهما تتعلق بكمية المعلومات المستوعبة، والأخرى تتعلق بجودة استيعابها.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يمثل الترتيب الصحيح لمستويات الفهم من الأسرع إلى الأبطأ في القراءة؟

• أ) التفسيري، ثم الحرفي، ثم الناقد
• ب) الناقد، ثم التفسيري، ثم الحرفي
• ج) الحرفي، ثم التفسيري، ثم الإبداعي الناقد
• د) الإبداعي، ثم الحرفي، ثم التفسيري

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الحرفي، ثم التفسيري، ثم الإبداعي الناقد

الشرح: 1. الفهم الحرفي: فهم ظاهر النص ومنطوقه مباشرة (أسرع). 2. الفهم التفسيري: تفسير وتحليل واستخلاص النتائج (أبطأ من الحرفي). 3. الفهم الإبداعي الناقد: الحكم على النص والتمييز بين الحقائق والآراء وتقديم حلول بديلة (أبطأ من التفسيري).

تلميح: كلما كان الفهم أعمق ويتطلب تحليلاً أو إبداعاً، كانت القراءة أبطأ.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط

أي مما يلي يصف الفهم الإبداعي الناقد بشكل دقيق؟

• أ) فهم معاني الكلمات والجمل كما وردت في النص.
• ب) تفسير المقروء وتحليله واستخلاص النتائج منه.
• ج) حكم القارئ على النص وتمييز الحقائق من الآراء وتقديم حلول بديلة.
• د) القراءة السريعة لالتقاط الأفكار الرئيسة فقط.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: حكم القارئ على النص وتمييز الحقائق من الآراء وتقديم حلول بديلة.

الشرح: 1. الفهم الإبداعي الناقد هو أعمق مستويات الفهم. 2. يتضمن الحكم على معلومات النص وأسلوبه وبنائه. 3. يميز بين الحقائق والآراء. 4. ينفذ إلى ما وراء النص لتقديم حلول واقتراحات بديلة أو إنشاء نصوص جديدة.

تلميح: هذا المستوى يتجاوز الفهم المباشر والتفسير إلى التحليل النقدي والإنتاج الإبداعي.

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

كيف تؤثر أهمية المادة المقروءة على سرعة القراءة؟

• أ) لا تؤثر أهمية المادة على السرعة مطلقاً.
• ب) كلما زادت أهمية المادة، زادت سرعة القراءة.
• ج) كلما زادت أهمية المادة، قلت سرعة القراءة وزادت الحاجة للتأني والتكرار.
• د) تؤثر فقط على اختيار وقت القراءة، وليس على السرعة.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: كلما زادت أهمية المادة، قلت سرعة القراءة وزادت الحاجة للتأني والتكرار.

الشرح: 1. أهمية المادة المقروءة عامل رئيسي محكم لسرعة القراءة. 2. المواد عالية الأهمية (كالمقررات الدراسية) تتطلب تأنياً وبطءاً وتكراراً لفهم أعمق وأدق. 3. المواد الأقل أهمية (كقراءة شعر للمتعة) تسمح بسرعة قراءة أكبر.

تلميح: فكر في الفرق بين قراءة مقرر دراسي وقراءة مجلة للتسلية.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل