عنوان النشاط - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 أتدرب (2): مقارنة الصفات الذهنية

المفاهيم الأساسية

التواضع الفكري: الاعتراف بأن الفرد يجب ألا يدعي معرفةً أكثر مما يعرفه وإدراكه لحدوده المعرفية، واستيعاب احتمالية الخطأ والانخداع بالأفكار المضللة.

التعاطف الفكري: امتلاك الفرد الشعور بالحاجة إلى وضع الذات تصوريًا موضع الآخرين من أجل فهمهم بشكل صادق.

الذاتية الفكرية: امتلاك الفرد القرار الذاتي، أي أن يفكر الفرد بنفسه ليتمكن من الإمساك بزمام عمليات تفكيره لا أن يكون متلقيًا سلبيًا للمعتقدات والأفكار الهدامة.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد والمسؤولية الوطنية

دور التفكير الناقد

أحداث النقلات الفكرية والثقافية

تحقيق التقدم ومنع الكسل الفكري

مهارات التفكير الناقد

إعمال العقل والفكر

الفصل بين المشاعر والمعلومات

تجنب الأحكام الفورية غير الممحصة

ربط المقدمات بالنتائج

إدراك العلاقات بين الأشياء في إطارها الصحيح

نتائج تنمية التفكير الناقد

مضاد للتفكير المتطرف والمتعصب

الالتزام بالمسؤوليات الوطنية والدينية

رفض الفكر الضال والجماعات الإرهابية

كشف الانحرافات العقائدية والفكرية للجماعات المتطرفة

العلاقة مع التطرف الفكري

التطرف الفكري = مستوى منخفض من التفكير الناقد

التطرف يتسم بالقطع والجزم والميل لأحد طرفي المتصل (قبول/رفض) دون توسط

تمييز الخصائص (صفحة 110)

خصائص التفكير الناقد

• القدرة على إعمال العقل والفكر.
• الفصل بين مشاعر الفرد تجاه الموقف والمعلومات المتوافرة عنه.
• تجنب إبداء الأحكام الفورية اعتمادًا على تصورات الآخرين دون تمحيص.
• ربط المقدمات بالنتائج.
• إدراك العلاقات بين الأشياء في إطارها الصحيح.
• إدراك المعلومات الخاطئة والتفسيرات التضليلية الموجهة لتحقيق رغبات فكرية منحرفة أو سياسية مؤدلجة.

خصائص التفكير المتطرف

• (يجب على الطالب استكمالها بالتحليل المقابل)

الأمن الوطني

تعريفه

مقوماته

صفات المسلم الحق (صفحة 111)

صفات إيجابية

• واضح وصادق.
• يفي بوعده ويخلص لوطنه وقيادته.
• ظاهره لا يختلف عن باطنه.
• يحترم الكلمة الجامعة والميثاق الملزم ودساتير وقوانين الدولة.
• يعمل على تقريب القلوب والإصلاح بينها.
• يحفظ سكينة المجتمع وينسجم مع الجميع بمحبة وتعايش.
• يحسن التعامل مع الاختلاف الثقافي.

صفات سلبية يتجنبها

• بعيد عن إثارة الشحناء والبغضاء.
• لا يمارس أساليب الكراهية أو العنصرية.
• لا يسمح لأحد بتعكير صفو المجتمع تحت أي ذريعة.

الجريمة الإرهابية (صفحة 111)

تعريفها القانوني

• سلوك لتنفيذ مشروع إجرامي فردي أو جماعي.
• أهدافها:

- الإخلال بالنظام العام.

- زعزعة أمن المجتمع واستقرار الدولة.

- ترويع الناس.

- إرغام حكومة أو منظمة دولية على عمل أو الامتناع عنه.

• يشمل الأفعال المدرجة في الاتفاقيات الدولية لمكافحة الإرهاب.

أفهم وأحل (2) (صفحة 112)

مناقشة جماعية

#### معنى الركود الثقافي

#### علاقة الركود الثقافي بالتطرف

موقف المسلم الحق من المفاهيم

#### من الكراهية والعنصرية

#### من التوعية بخطر الجماعات المتطرفة

#### من التعامل مع الاختلاف والتنوع الثقافي

#### من رفض الأفكار المنحلة

تدرب (1): مفهوم الإرهاب (صفحة 113)

معنى الإرهاب

• عدوان بغيض على الإنسان في (دينه، دولته، عقله، ماله، عرضه).
• يشمل: التخويف، الأذى، التهديد، القتل بغير حق.

أهداف الإرهاب

• إلقاء الرعب في الناس.
• ترويعهم بإيذائهم.
• تعريض حياتهم أو أمنهم أو حرياتهم للخطر.

مصادر الإرهاب

• أفراد.
• جماعات.
• دول.

أصناف الإرهاب

• إلحاق الضرر بالبيئة.
• إلحاق الضرر بالمرافق أو الأملاك العامة أو الخاصة.
• تعريض الموارد الوطنية أو الطبيعية للخطر.

تعريف الإرهابي

• أي شخص يرتكب جريمة إرهابية أو يخطط أو يساهم فيها بأي وسيلة.

التعصب (صفحة 114)

تعريف التعصب

• من العصبية، وهي أن يدعو الرجل إلى نصرة عصبته، والنائب معهم على من يناوئهم.

علاقته بالإرهاب

• الجهل والتعصب عاملان أساسيان لانسياق البعض وراء العنف والسلوكيات الإرهابية.
• القضاء على الإرهاب مشروط بالتوقي من التعصب عبر اكتساب مهارات التفكير الناقد.

أنواع التعصب

• (يجب على الطالب مناقشة واستكمال الرسم البياني الخاص بأنواع التعصب)

التفكير الناقد ومكافحة التطرف (صفحة 115)

كيف يساعد التفكير الناقد في مكافحة التطرف؟

• يعزز الحوار من خلال تطوير القدرة على التفكير والمناقشة.
• يشكك في شرعية المعتقدات المتطرفة ودعاءات التيارات المنحلة ومنطقيّتها.
• يبني الثقة في الشريعة الإسلامية السمحة القائمة على المرجعية الرسمية والمنطق.
• ينمي القدرة على الصمود في مواجهة رسائل المتطرفين.
• يعمل كأداة للتحصين الجماعي.

الإسلام والتطرف

• الإسلام دين يخاطب العقل ويناهض التخلف.
• يشجع حرية الفكر ويستوعب منجزات العصر.
• ينظم العلاقات على أساس الرحمة، كما في قوله تعالى: ﴿وَمَا أَرْسَلْنَاكَ إِلَّا رَحْمَةً لِلْعَالَمِينَ﴾.

مقارنة الصفات الذهنية (صفحة 116)

صفات أصحاب الفكر الناقد

#### التواضع الفكري

#### التعاطف الفكري

#### الذاتية الفكرية

صفات أصحاب الفكر الهدام

#### (يجب على الطالب استكمالها)

• الغرور الفكري (المقابل لـ التواضع الفكري)
• (المقابل لـ التعاطف الفكري)
• (المقابل لـ الذاتية الفكرية)

```

نقاط مهمة

• النشاط هو تمرين إكمال جدول لمقارنة الصفات الذهنية.
• الهدف هو بيان الصفات الذهنية الهدامة التي تقابل صفات أصحاب الفكر الناقد البناء.
• الصفات الناقدة المعطاة هي: التواضع الفكري، التعاطف الفكري، الذاتية الفكرية.
• الصفة الهدامة الوحيدة المعطاة هي: الغرور الفكري (المقابل لـ التواضع الفكري).
• على الطالب استكمال باقي الصفات الهدامة المقابلة.

أتدرب (2)

أكمل الجدول التالي ببيان الصفات الذهنية لأصحاب الفكر الهدام التي تقابل صفات أصحاب الفكر الناقد البناء.

وزارة التعليم Ministry of Education 2024 - 1446 116

--- SECTION: عنوان النشاط --- أتدرب (2) --- SECTION: تمرين إكمال الجدول --- أكمل الجدول التالي ببيان الصفات الذهنية لأصحاب الفكر الهدام التي تقابل صفات أصحاب الفكر الناقد البناء. 1. ما هي الصفة الذهنية الهدامة المقابلة لـ 'التواضع الفكري'؟ (المعطى: 1. الغرور الفكري ______) 2. ما هي الصفة الذهنية الهدامة المقابلة لـ 'التعاطف الفكري'؟ ______ 3. ما هي الصفة الذهنية الهدامة المقابلة لـ 'الذاتية الفكرية'؟ ______ وزارة التعليم Ministry of Education 2024 - 1446 116 --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: جدول الصفات الذهنية Description: A table comparing the mental traits of critical thinkers with those of destructive thinkers. The left column provides descriptions of critical thinking traits, while the right column is for the student to fill in the corresponding destructive traits. Table Structure: Headers: صفات أصحاب الفكر الناقد | صفات أصحاب الفكر الهدام Rows: Row 1: 1. التواضع الفكري الاعتراف بأن الفرد يجب ألا يدعي معرفةً أكثر مما يعرفه وإدراكه لحدوده المعرفية، واستيعاب احتمالية الخطأ والانخداع بالأفكار المضللة. | 1. الغرور الفكري ______ ______ ______ Row 2: 2. التعاطف الفكري امتلاك الفرد الشعور بالحاجة إلى وضع الذات تصوريًا موضع الآخرين من أجل فهمهم بشكل صادق. | ______ ______ ______ Row 3: 3. الذاتية الفكرية امتلاك الفرد القرار الذاتي، أي أن يفكر الفرد بنفسه ليتمكن من الإمساك بزمام عمليات تفكيره لا أن يكون متلقيًا سلبيًا للمعتقدات والأفكار الهدامة. | ______ ______ ______ Empty cells: The entire right column except for the title '1. الغرور الفكري' consists of empty lines for student input. Calculation needed: Conceptual mapping of opposing psychological/intellectual traits. Context: This visual helps students differentiate between constructive critical thinking habits and destructive intellectual habits by providing definitions and requiring the identification of opposites.