إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو

المفاهيم الأساسية

إستراتيجية القبعات الست: إطار يستخدم لتحسين حل المشكلات واتخاذ القرار من خلال تشجيع النظر إلى المشكلة من زوايا نظر مختلفة.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد ومهارات الحياة

أهمية التفكير الناقد

أساس التكيف مع الواقع

مواجهة تحديات الحياة

بناء المستقبل

أهداف الوحدة

تأصيل مبادئ التفكير الناقد (وعياً وممارسة)

إكساب المهارات الأساسية

تخليص الطالب من التعامل العفوي

توجيهه للتعامل العقلاني

نتائج اكتساب المهارة

إبداع أسئلة جديدة (شرط للابتكار)

تجاوز الحلول الجاهزة

حل المشكلات بنجاح وفعالية

بناء المعرفة بشكل جماعي تعاوني

قيم الوحدة التواصلية

الحوار البناء والإيجابي مع الآخر المختلف

الوعي بنسبية بعض الحقائق العلمية

تجنب التفكير المتعصب والتقليد الأعمى

التفكير الناقد وحل المشكلات

أهداف الدرس الأول

#### أتعرف على مفهوم المشكلة

#### أحلل علاقة مهارة حل المشكلات بالتفكير الناقد

#### أصنف أنواع المشكلات

#### أطبق مراحل حل المشكلات واستراتيجياتها

#### أحدد معوقات حل المشكلات

مثال تطبيقي

#### اختراع روبوت طبي

##### المخترع: الطالب عبد الإله الجديعي (13 سنة)

##### الهدف: مساعدة المرضى المنعزلين وكبار السن وذوي الإعاقة

##### الوظيفة: إصول الدواء في الوقت المحدد

##### آلية العمل: تخزين أدوية وماء، شحن بالطاقة الشمسية، اتباع مسار محدد

تطبيق مهارات التحليل (صفحة 11)

#### تحليل المعطيات والعوائق والهدف

##### المعطيات: ملاحظة وجود عجز أو صعوبة

##### العوائق والعقبات أمام تغيير المعطيات

##### الهدف المنشود

#### تحليل الحاجة والصعوبات والإشباع

##### الحاجة: وجود رغبة لا تتحقق

##### صعوبات أمام تلبية الحاجة

##### الإشباع المرغوب

#### تحليل التساؤل والجهل والإجابة

##### السؤال: وجود استفهام لا إجابة عنه

##### الجهل: السلوك المعتاد والخبرات المباشرة لا تساعد في الإجابة

##### الإجابة المطلوبة

استخلاص تعريف للمشكلة (صفحة 12)

#### تعريف المشكلة باستخدام ثلاث عائلات من العبارات

##### العائلة الأولى: (المعطيات - الأهداف - العوائق)

##### العائلة الثانية: (الحاجات - الصعوبات - الإشباع)

##### العائلة الثالثة: (السؤال - الجهل - الإجابة)

تطبيق التصنيف (صفحة 13)

#### تمرين تصنيف المشكلة

##### الهدف: تحديد طبيعة المشكلة التي دفعت عبد الإله لابتكار الروبوت

##### الأداة: جدول تصنيف المشكلات

##### المطلوب: وضع علامة (صحيح) أمام نوع المشكلة الصحيح وتبرير الإجابة بالنص

نموذج تصنيف المشكلات حسب ريتـمان (صفحة 14)

#### أنواع المشكلات حسب وضوح المعطيات والأهداف

##### مشكلات واضحة المعطيات والأهداف

##### مشكلات واضحة المعطيات غير واضحة الأهداف

##### مشكلات غير واضحة المعطيات واضحة الأهداف

##### مشكلات غير واضحة المعطيات وغير واضحة الأهداف

#### مشكلة الاستبصار

##### الأهداف واضحة

##### الإجراءات اللازمة للانتقال من الوضع الحالي للوضع النهائي غير واضحة

##### دور الخيال في الحل

مراحل حل المشكلة (صفحة 15)

#### الإحساس بالمشكلة

#### تشخيص المعطيات

#### وضع مسارات الحل

#### اختيار الحل

#### التنفيذ

#### التطوير في ضوء التغذية الراجعة

مثال تطبيقي (صفحة 16)

#### اختراع طاحونة هواء

##### المخترع: ويليام كامكوامبا (شاب من مالاوي)

##### المشكلة: الجفاف والمجاعة وانقطاع الكهرباء

##### الهدف: توليد الكهرباء لإنارة المنزل وري المزروعات

##### الموارد: كتب علمية، قطع حديد بالية، عجلة هوائية معطلة

##### التحديات: الفقر، السخرية، قلة الإمكانيات

##### النتيجة: نجاح الاختراع وتحويله إلى نواة لمشاريع تنموية وتعليمية

##### الدرس المستفاد: البدء بالعمل يجذب المساعدة، وعدم البدء لا يلفت الانتباه

مراحل حل المشكلات (نموذجان) (صفحة 17)

#### نموذج ديوي (Dewey)

##### 1. إدراك وجود المشكلة

##### 2. تحديد المشكلة بوضوح

##### 3. اقتراح الحلول الممكنة

##### 4. دراسة آثار الحلول ونتائجها

##### 5. اختيار الحل الأمثل

#### نموذج جورج بوليا (George Polya)

##### 1. الشعور بالمشكلة

##### 2. تحديد المشكلة

##### 3. التخطيط لحل المشكلة

##### 4. تنفيذ خطة الحل

##### 5. التقويم والتحقق من الحل

تمرين الربط (صفحة 18)

#### المطلوب: ربط مراحل حل المشكلة بكفاءات الفكر الناقد

#### مراحل/كفاءات مطروحة للربط:

##### تقويم الحل

##### الاختيار

##### تمحيص المعلومات

##### طرح الأسئلة

##### وضع الفرضيات

##### جمع البيانات

##### اتخاذ القرار

##### صياغة المشكلة بدقة

##### توظيف الخبرات السابقة

##### تحديد الأسباب

##### التخطيط

##### ترجيح الحل الأفضل

##### تعريف المشكلة

##### اقتراح بدائل

##### الإبداع

##### تحديد المشكلة

##### تحليل المعطيات

##### ابتكار الحلول

##### التنفيذ

##### المراجعة

تطبيق تحليل الصعوبات (صفحة 19)

#### تمرين تحليل المشكلة

##### السيناريو: أحمد وأسرته في البادية، قطيعهم يتعرض لهجوم حيوانات مفترسة نادرة ومحمية، وأحمد محب للحيوانات.

##### المطلوب: تحديد الصعوبات المحيطة بالمشكلة وتصنيفها.

#### أداة التصنيف: جدول تصنيف الصعوبات

##### المجموعة الأولى: الصعوبات المتعلقة بموضوع البحث

##### المجموعة الثانية: الصعوبات المتعلقة ببيئة البحث

##### المجموعة الثالثة: الصعوبات المتعلقة بمنهج البحث

##### المجموعة الرابعة: الصعوبات المتعلقة بالذات (الباحث عن الحل)

#### إضاءة: المركز الوطني لتنمية الحياة الفطرية

##### الجهة: مركز حكومي سعودي.

##### المهام: الإشراف على المناطق المحمية، حماية الحياة الفطرية البرية والبحرية وإنمائها، إعادة تأهيل الأنواع المنقرضة أو المهددة.

إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو

الهدف من الإستراتيجية

#### التغلب على معوقات التفكير الناقد والإبداعي

##### عدم النظر إلى المشكلة من زوايا نظر مختلفة

##### التسرع في أخذ القرار

#### استثمار الملكات والقدرات كلها

#### توظيف جميع مهارات التفكير المنطقي والناقد في حل المشكلات

إضاءة (من كتاب الإبداع الجاد)

#### التفكير الصحيح والتفكير الأعوج

#### الشخص الذي يرى نفسه دومًا على صواب هو مفكر غير فعال

##### متعجرف

##### لا يحب الاستكشاف

##### لا يفكر في البدائل

#### كون المرء مفكرًا لا يعني بالضرورة أن يكون ذكيًا ويحل كل المشكلات

القبعات الست (أنماط التفكير)

#### القبعة البيضاء (White Hat)

##### التفكير الحيادي (Neutral Thinking)

##### أحداث، أرقام، معلومات دون تحليل أو تأويل شخصي

#### القبعة الحمراء (Red Hat)

##### التفكير العاطفي (Emotional Thinking)

##### الحدس، المشاعر، الأحاسيس والطباع

#### القبعة السوداء (Black Hat)

##### التفكير الحذر (Cautious Thinking)

##### الحذر، الخطر، المغامرة، الرفض والسلبية

#### القبعة الصفراء (Yellow Hat)

##### التفكير المتفائل (Optimistic Thinking)

##### النقد الإيجابي، الأحلام، الآمال والتطبيقات البناءة

#### القبعة الخضراء (Green Hat)

##### التفكير الإبداعي (Creative Thinking)

##### أفكار مميزة غير مألوفة، البحث عن بدائل

#### القبعة الزرقاء (Blue Hat)

##### التفكير الشامل (Comprehensive Thinking)

##### ربط الأفكار، الدقة، الانضباط والحل الأمثل

أتدرب (2)

#### تمرين تطبيقي: مشكلة حامد

##### حامد: طالب من ذوي الإعاقة، يحب الدراسة، يعاني إعاقة جسدية تسبب صعوبة في الحركة.

##### المطلوب: تقديم حل لتسهيل حركته وتقليل الصعوبات.

##### الأداة: لبس القبعات الست والتفكير في حل للمشكلة.

##### الجدول التطبيقي:

###### أعمدة الجدول: قبعة التفكير، الإجراءات المتبعة، السؤال المطروح، حل مشكلة حامد.

```

نقاط مهمة

• من معوقات التفكير الناقد والإبداعي: عدم النظر إلى المشكلة من زوايا نظر مختلفة و التسرع في أخذ القرار.
• تهدف إستراتيجية القبعات الست إلى استثمار جميع الملكات والقدرات و توظيف مهارات التفكير المنطقي والناقد في حل المشكلات.
• الشخص الذي يرى نفسه دومًا على صواب هو مفكر غير فعال، بل متعجرف ولا يحب الاستكشاف ولا يفكر في البدائل.
• القبعات الست تمثل ستة أنماط تفكير مختلفة (حيادي، عاطفي، حذر، متفائل، إبداعي، شامل) لتشجيع النظر للمشكلة من زوايا متعددة.

إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو

من أكثر معوقات التفكير الناقد والإبداعي عدم النظر إلى المشكلة من زوايا نظر مختلفة، والتسرع في أخذ القرار. فكيف يمكن للإنسان أن يستثمر ملكاته وقدراته كلها، ويوظف جميع مهارات التفكير المنطقي والناقد في حل مشكلاته!

إذا كان المرء مفكرًا فهذا لا يعني أن تكون أنماط تفكيره كلها صحيحة، إذ يوجد التفكير الصحيح، والتفكير الأعوج. وعليه فإن الشخص الذي يرى نفسه دومًا على صواب هو مفكر غير فعال، بل هو متعجرف ولا يحب الاستكشاف، ولا يفكر في البدائل. وكون المرء مفكرًا لا يعني بالضرورة أن يكون ذكيًا، ويحل المشكلات التي تطرح عليه كلها. المصدر: الإبداع الجاد، الطبعة الأولى، إدوارد دي بونو، 2005م

أتدرب (2)

1. حامد طالب من ذوي الإعاقة، يحب الدراسة، إلا أنه يعاني إعاقة جسدية تسبب له صعوبة في الحركة، أقدم حلًا يسهم في تسهيل حركة حامد وتقلله بدراسة الصعوبات والتحديات التي يواجهها أصحاب الهمم والإعاقات الجسدية وتحليلها. أحاول مع مجموعتي لبس القبعات الست، لأفكر في حل لمشكلة حامد وأكمل الجدول التالي:

20

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

--- SECTION: إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو --- إستراتيجية القبعات الست لإدوارد دي بونو من أكثر معوقات التفكير الناقد والإبداعي عدم النظر إلى المشكلة من زوايا نظر مختلفة، والتسرع في أخذ القرار. فكيف يمكن للإنسان أن يستثمر ملكاته وقدراته كلها، ويوظف جميع مهارات التفكير المنطقي والناقد في حل مشكلاته! --- SECTION: إضاءة --- إذا كان المرء مفكرًا فهذا لا يعني أن تكون أنماط تفكيره كلها صحيحة، إذ يوجد التفكير الصحيح، والتفكير الأعوج. وعليه فإن الشخص الذي يرى نفسه دومًا على صواب هو مفكر غير فعال، بل هو متعجرف ولا يحب الاستكشاف، ولا يفكر في البدائل. وكون المرء مفكرًا لا يعني بالضرورة أن يكون ذكيًا، ويحل المشكلات التي تطرح عليه كلها. المصدر: الإبداع الجاد، الطبعة الأولى، إدوارد دي بونو، 2005م --- SECTION: أتدرب (2) --- أتدرب (2) --- SECTION: 1 --- 1. حامد طالب من ذوي الإعاقة، يحب الدراسة، إلا أنه يعاني إعاقة جسدية تسبب له صعوبة في الحركة، أقدم حلًا يسهم في تسهيل حركة حامد وتقلله بدراسة الصعوبات والتحديات التي يواجهها أصحاب الهمم والإعاقات الجسدية وتحليلها. أحاول مع مجموعتي لبس القبعات الست، لأفكر في حل لمشكلة حامد وأكمل الجدول التالي: 20 وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: N/A Description: A diagram illustrating Edward de Bono's Six Thinking Hats strategy. It shows six different colored hats, each associated with a specific thinking type and its characteristics. The hats are arranged in two rows of three. X-axis: N/A Y-axis: N/A Data: The diagram presents six distinct thinking modes, each represented by a colored hat and a brief description of its associated thought processes: Key Values: White Hat (أبيض): التفكير الحيادي (Neutral Thinking) - أحداث، أرقام، معلومات دون تحليل أو تأويل شخصي (Events, numbers, information without personal analysis or interpretation)., Red Hat (أحمر): التفكير العاطفي (Emotional Thinking) - الحدس، المشاعر، الأحاسيس والطباع (Intuition, feelings, emotions, temperaments)., Black Hat (أسود): التفكير الحذر (Cautious Thinking) - الحذر، الخطر، المغامرة، الرفض والسلبية (Caution, danger, adventure, rejection, negativity)., Yellow Hat (أصفر): التفكير المتفائل (Optimistic Thinking) - النقد الإيجابي، الأحلام، الآمال والتطبيقات البناءة (Positive criticism, dreams, hopes, constructive applications)., Green Hat (أخضر): التفكير الإبداعي (Creative Thinking) - أفكار مميزة غير مألوفة، البحث عن بدائل (Distinctive unusual ideas, search for alternatives)., Blue Hat (أزرق): التفكير الشامل (Comprehensive Thinking) - ربط الأفكار، الدقة، الانضباط والحل الأمثل (Connecting ideas, precision, discipline, and the optimal solution). Context: This diagram visually explains the core concepts of Edward de Bono's Six Thinking Hats, a framework used to improve problem-solving and decision-making by encouraging different perspectives. **TABLE**: N/A Description: A table with four columns and six rows, designed to be completed as part of an activity. The first column is for 'قبعة التفكير' (Thinking Hat), the second for 'الإجراءات المتبعة' (Followed Procedures), the third for 'السؤال المطروح' (Question Asked), and the fourth for 'حل مشكلة حامد' (Solution for Hamed's Problem). Table Structure: Headers: قبعة التفكير | الإجراءات المتبعة | السؤال المطروح | حل مشكلة حامد Rows: Row 1: EMPTY | • الحصول على المعلومات وتجميعها. | • ماذا أعرف؟ | EMPTY Row 2: EMPTY | • العناية بالحقائق والمعلومات. | • أين المعلومة؟ | EMPTY Row 3: EMPTY | • التجرد من العواطف والأحكام الذاتية. | • هل توجد أرقام وإحصاءات؟ | EMPTY Row 4: EMPTY | • اعتماد الأرقام والإحصاءات. | • هل توجد معلومات أخرى؟ | EMPTY Row 5: EMPTY | • تحري الحياد التام. | EMPTY | EMPTY Row 6: EMPTY | • الإجابة المباشرة والدقيقة عن الأسئلة. | EMPTY | EMPTY Empty cells: All cells in the 'قبعة التفكير' column are empty., All cells in the 'حل مشكلة حامد' column are empty., The last two cells in the 'السؤال المطروح' column are empty. Calculation needed: This table requires the user to apply knowledge of Edward de Bono's Six Thinking Hats strategy. For each row, the user must identify which thinking hat (e.g., White Hat, Black Hat) is implied by the 'الإجراءات المتبعة' and 'السؤال المطروح' columns, and then suggest a solution for Hamed's problem from that hat's perspective. X-axis: N/A Y-axis: N/A Data: The table provides prompts in the 'الإجراءات المتبعة' and 'السؤال المطروح' columns, which correspond to different thinking hats. The user is expected to fill in the 'قبعة التفكير' column by identifying the correct hat for each set of procedures/questions, and then propose solutions for 'حل مشكلة حامد' in the last column. Context: This table serves as an activity to practice applying the Six Thinking Hats framework to a specific problem (Hamed's physical disability and movement challenges), encouraging students to think systematically and consider various perspectives for problem-solving.