صفحة 30 - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المنهج السعودي - وزارة التعليم

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 تقويم البدائل

المفاهيم الأساسية

تقويم البدائل: عملية تحديد مزايا وعيوب كل بديل لتيسير اختيار البديل الأفضل لحل المشكلة أو تحقيق الهدف، وذلك من خلال بناء قائمة معيار للحكم على البدائل وتطبيقها.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد واتخاذ القرار

أقرأ (2)

عملية اتخاذ القرار

#### صنع القرار

عملية تفكير.
هدفها: تحديد البدائل والحلول.
تستخدم مهارات التفكير العليا (التحليل، التقويم).
تلتزم بخطوات مدروسة ومتدرجة.
تستخدم معايير كمية ونوعية للحكم على البدائل.

#### اتخاذ القرار

خلاصة ما يتوصل إليه صانعو القرار.
نتيجة دراسة المشكلة من جميع جوانبها.
اختيار أفضل الحلول المقترحة وأنسبها.

أفهم وأحل (2)

نشاط: إكمال جدول المقارنة

#### الفرق بين صنع القرار واتخاذه

#### العلاقة بين صنع القرار واتخاذه

خطوات صنع القرار واتخاذه

المراحل الثلاث

#### 1. صنع القرار

#### 2. اتخاذ القرار

#### 3. تنفيذ القرار

المرحلة الأولى: صنع القرار

#### إجراءاتها

##### 1. تحديد المشكلة/الهدف

وصف دقيق باستخدام أسئلة (ماذا؟ أين؟ متى؟ من؟ لماذا؟).
تحديد الهدف من القرار وصياغته بدقة.
تحديد جوانب المشكلة المختلفة.
معرفة سبب أهمية اتخاذ القرار.
معرفة نتائج عدم اتخاذ القرار.

##### 2. جمع البيانات والمعلومات

حصر البيانات والمعلومات المطلوبة لتحديد جوانب المشكلة.
الحصول على المعلومات.
إصدار حكم على البيانات والمعلومات من خلال:

- تحديد مدى ارتباطها بجوانب القرار.

- تحديد أهمية كل معلومة تتعلق بالقرار.

ضرورة المعلومات في:

- بلورة القرار وتحديده بدقة.

- المساعدة في طرح البدائل المختلفة.

##### 3. طرح البدائل

مع مراعاة أسئلة: (كيف؟ لماذا؟ ماذا لو؟).
البديل: خيار موازي للقرار الرئيسي يحمل وجهة نظر مختلفة ويتوقع وصوله للهدف.
دور الإبداع والتأمل كبير في هذه العملية.
صعوبة اتخاذ قرار من أول بديل.
يجب اتخاذ جميع البدائل واختيار أفضلها.

##### 4. الأهمية النسبية للبدائل المقترحة

في بعض المشكلات تكون البدائل كثيرة ومتنوعة.
تتم عملية التصفية الأولى للبدائل المقترحة.
يتم تقييم البدائل بناءً على:

- النتائج المترتبة على تطبيق البديل (إيجابية/سلبية).

- درجة إسهام البديل في اتخاذ القرار (كبيرة/متوسطة/ضعيفة).

يتم استبعاد البدائل واختيار خمسة بدائل فقط ذات أعلى درجة أهمية.
البدائل المختارة تحقق مزايا وإيجابيات وتسهم بشكل كبير في حل المشكلة.

##### 5. تقويم البدائل

مع مراعاة أسئلة: (ماذا بعد ذلك؟ ماذا يقدم ذلك؟).
تحديد مزايا كل بديل وعيوبه.
بناء قائمة معيار للحكم على البدائل.
تطبيق بنود المعيار على البدائل التي استُبقيت بعد التصفية الأولى.
اختيار البديل الأفضل لحل المشكلة أو تحقيق الهدف.

##### 6. نشاط تطبيقي

تحديد قضية أو موقف يحتاج قرار (مثل: تلوث ساحات المدارس).
تحليل القضية باستخدام جدول:

- تحديد الهدف من القرار وصياغته.

- أسباب الحاجة لاتخاذ القرار والغرض منه.

- نتائج عدم اتخاذ القرار.

```

نقاط مهمة

يتم تقويم البدائل باستحضار أسئلة مثل: "ماذا بعد ذلك؟" و"ماذا يقدم ذلك؟".
بعد التقييم باستخدام قائمة معايير الحكم (عددها خمسة)، يتم الاحتفاظ ببديلين فقط كأفضل الخيارات.
معايير الحكم على البدائل تشمل: الوقت اللازم للتنفيذ، تكاليف التنفيذ، درجة تقبل الآخرين للبديل، ودرجة إسهامه في حل المشكلة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

4

نوع: محتوى تعليمي

تقويم البدائل: مع مراعاة الأسئلة التالية واستحضارها: (ماذا بعد ذلك؟ ماذا يقدم ذلك؟) وفيها تحدد مزايا كل بديل وعيوبه، بالطريقة التي تيسر عملية اختيار البديل الأفضل لحل المشكلة، أو تحقيق الهدف، ويكون ذلك من خلال بناء قائمة معيار للحكم على البدائل، وتطبيق بنود المعيار على البدائل (التي استبقيت بعد التصنيف الأولى).

5

نوع: محتوى تعليمي

أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية:

نوع: محتوى تعليمي

في ضوء قائمة معايير الحكم على البدائل المقترحة وعددها خمسة، سوف تبقي على بديلين فقط.

🔍 عناصر مرئية

A table with 5 rows for alternatives and multiple columns for evaluation criteria. The first column is a serial number (1-5). The second column is for the alternatives themselves. Subsequent columns are for criteria: time required for implementation, implementation costs, acceptance by others, and contribution to problem-solving, with sub-categories like weak, medium, strong, reject.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: 4 ---
تقويم البدائل: مع مراعاة الأسئلة التالية واستحضارها: (ماذا بعد ذلك؟ ماذا يقدم ذلك؟) وفيها تحدد مزايا كل بديل وعيوبه، بالطريقة التي تيسر عملية اختيار البديل الأفضل لحل المشكلة، أو تحقيق الهدف، ويكون ذلك من خلال بناء قائمة معيار للحكم على البدائل، وتطبيق بنود المعيار على البدائل (التي استبقيت بعد التصنيف الأولى).

--- SECTION: 5 ---
أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية:

في ضوء قائمة معايير الحكم على البدائل المقترحة وعددها خمسة، سوف تبقي على بديلين فقط.

--- VISUAL CONTEXT ---
**TABLE**: Untitled
Description: A table with 5 rows for alternatives and multiple columns for evaluation criteria. The first column is a serial number (1-5). The second column is for the alternatives themselves. Subsequent columns are for criteria: time required for implementation, implementation costs, acceptance by others, and contribution to problem-solving, with sub-categories like weak, medium, strong, reject.
Table Structure:
Headers: م | البدائل | الوقت اللازم للتنفيذ | تكاليف التنفيذ | درجة تقبل الآخرين للبديل | درجة الإسهام في حل المشكلة
Rows:
Row 1: 1 |  | ضعيفة | ضعيفة | رفض | ضعيفة | متوسطة | كبيرة
Row 2: 2 |  |  |  |  |  |  | 
Row 3: 3 |  |  |  |  |  |  | 
Row 4: 4 |  |  |  |  |  |  | 
Row 5: 5 |  |  |  |  |  |  | 
Empty cells: All cells in rows 2-5 under 'البدائل', 'الوقت اللازم للتنفيذ', 'تكاليف التنفيذ', 'درجة تقبل الآخرين للبديل', and 'درجة الإسهام في حل المشكلة' are empty and need to be filled.
Calculation needed: The table is used to evaluate alternative solutions based on criteria like time, cost, acceptance, and problem-solving contribution. The user needs to fill in the details for each alternative.
Context: This table is part of a process to evaluate and select the best alternative solution by applying specific criteria.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 5

سؤال س 5 (1): 5. أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية:

الإجابة: س 5 (1): إعداد خطة أسبوعية للمذاكرة (وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة)

خطوات الحل:

**الشرح:** لنفهم هذا السؤال: المطلوب هو استكمال قائمة معايير الحكم على البدائل، وهنا البديل هو "إعداد خطة أسبوعية للمذاكرة". نحتاج إلى تحليل هذا البديل بناءً على أربعة معايير: الوقت، التكلفة، القبول، والإسهام. - **الوقت:** إعداد خطة أسبوعية لا يستغرق وقتاً طويلاً، فهو نشاط يمكن إنجازه في جلسة واحدة، لذا يكون الوقت قصيراً. - **التكلفة:** لا يتطلب هذا البديل أي مصاريف مالية، فهو يعتمد على الجهد الشخصي فقط، لذا تكون التكلفة منخفضة. - **القبول:** عادةً ما يكون تنظيم الوقت والمذاكرة فكرة مقبولة لدى الطلاب وأولياء الأمور، لذا يكون القبول كبيراً. - **الإسهام:** وجود خطة منظمة يساعد كثيراً في تحسين الأداء الدراسي، لذا يكون إسهامه كبيراً. إذن الإجابة هي: **(وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة)**

سؤال س 5 (2): 5. أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية:

الإجابة: س 5 (2): الاشتراك في دورة/منصة تقوية (وقت: متوسط - تكلفة: عالية - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة)

خطوات الحل:

**الشرح:** الفكرة هنا هي تحليل البديل "الاشتراك في دورة/منصة تقوية" بناءً على المعايير الأربعة. - **الوقت:** الاشتراك في دورة يتطلب التزاماً بمواعيد محددة على مدى فترة، مما يجعل الوقت متوسطاً (ليس قصيراً جداً ولا طويلاً جداً). - **التكلفة:** الدورات والمنصات التعليمية عادةً ما تتطلب رسوماً اشتراك، لذا تكون التكلفة عالية مقارنةً بالبدائل المجانية. - **القبول:** قد يكون القبول متوسطة لأن بعض الطلاب يرونها مفيدة بينما آخرون يفضلون طرقاً أخرى، كما أن التكلفة قد تؤثر على القبول. - **الإسهام:** الدورات والمنصات تقدم شرحاً منظماً وتمارين إضافية، مما يساهم بشكل كبير في تحسين المستوى الدراسي. إذن الإجابة هي: **(وقت: متوسط - تكلفة: عالية - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة)**

سؤال س 5 (3): 5. أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية:

الإجابة: س 5 (3): تكوين مجموعة مذاكرة مع الزملاء (وقت: متوسط - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة)

خطوات الحل:

**الشرح:** لننظر إلى البديل "تكوين مجموعة مذاكرة مع الزملاء" ونطبّق عليه معايير الحكم. - **الوقت:** يحتاج تكوين المجموعة وتنسيق المواعيد إلى وقت معقول، كما أن جلسات المذاكرة الجماعية تستغرق فترة، لذا يكون الوقت متوسطاً. - **التكلفة:** هذا البديل لا يتطلب عادةً أي تكاليف مالية، فهو يعتمد على التعاون بين الزملاء، لذا تكون التكلفة منخفضة. - **القبول:** القبول قد يكون متوسطة لأن نجاح المجموعة يعتمد على التزام جميع الأعضاء، وقد لا تناسب جميع الطلاب. - **الإسهام:** المذاكرة الجماعية تساعد في تبادل الأفكار وتوضيح النقاط الصعبة، لكن فاعليتها تعتمد على المجموعة، لذا يكون الإسهام متوسطاً. إذن الإجابة هي: **(وقت: متوسط - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة)**

سؤال س 5 (4): 5. أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية:

الإجابة: س 5 (4): تقليل استخدام الجوال (وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة)

خطوات الحل:

**الشرح:** هنا البديل هو "تقليل استخدام الجوال". دعنا نحلله وفقاً للمعايير. - **الوقت:** تقليل استخدام الجوال قرار فوري لا يحتاج إلى تخطيط طويل، ويمكن تطبيقه على الفور، لذا يكون الوقت قصيراً. - **التكلفة:** هذا القرار لا يكلف أي أموال، بل قد يوفر في فواتير الاتصالات، لذا تكون التكلفة منخفضة. - **القبول:** فكرة تقليل المشتتات لتحسين التركيز فكرة مقبولة بشكل عام، لذا يكون القبول كبيراً. - **الإسهام:** تقليل استخدام الجوال يزيد من وقت المذاكرة الفعّال ويحسّن التركيز، مما يساهم بشكل كبير في التحصيل الدراسي. إذن الإجابة هي: **(وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة)**

سؤال س 5 (5): 5. أستكمل قائمة معايير الحكم على البدائل التالية:

الإجابة: س 5 (5): طلب متابعة من المعلم (وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة)

خطوات الحل:

**الشرح:** البديل الأخير هو "طلب متابعة من المعلم". لنفكر في كيفية تقييمه. - **الوقت:** طلب المتابعة من المعلم يمكن أن يكون خلال دقائق بعد الحصة أو بموعد قصير، لذا يكون الوقت قصيراً. - **التكلفة:** هذا البديل لا يتضمن أي تكاليف مالية، فهو جزء من دور المعلم، لذا تكون التكلفة منخفضة. - **القبول:** القبول قد يكون متوسطة لأن بعض الطلاب قد يترددون في طلب المساعدة، أو يعتمد على مدى توفر المعلم. - **الإسهام:** متابعة المعلم توضح النقاط الصعبة وتقدم توجيهاً مباشراً، مما يساهم بشكل كبير في فهم المادة. إذن الإجابة هي: **(وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة)**

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 5 بطاقة لهذه الصفحة

أستكمل قائمة معايير الحكم على البديل التالي: 'إعداد خطة أسبوعية للمذاكرة'.

أ) وقت: متوسط - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة
ب) وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة
ج) وقت: طويل - تكلفة: عالية - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة
د) وقت: قصير - تكلفة: عالية - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة

الشرح: ١. الوقت: إعداد الخطة لا يستغرق وقتاً طويلاً (قصير). ٢. التكلفة: لا تتطلب أي مصاريف مالية (منخفضة). ٣. القبول: فكرة تنظيم الوقت مقبولة بشكل عام (كبيرة). ٤. الإسهام: وجود خطة منظمة يساهم بشكل كبير في تحسين الأداء الدراسي (كبيرة).

تلميح: فكر في الوقت والجهد المطلوبين، والتكلفة المالية، ومدى قبول الفكرة، وفائدتها في حل المشكلة.

التصنيف: مسألة تدريبية | المستوى: سهل

أستكمل قائمة معايير الحكم على البديل التالي: 'الاشتراك في دورة/منصة تقوية'.

أ) وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة
ب) وقت: متوسط - تكلفة: عالية - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة
ج) وقت: طويل - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة
د) وقت: متوسط - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: متوسطة

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: وقت: متوسط - تكلفة: عالية - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة

الشرح: ١. الوقت: يتطلب التزاماً بمواعيد محددة لفترة (متوسط). ٢. التكلفة: عادة ما تتطلب رسوماً اشتراك (عالية). ٣. القبول: قد يختلف قبولها بين الطلاب (متوسطة). ٤. الإسهام: تقدم شرحاً منظماً وتمارين إضافية (كبيرة).

تلميح: ضع في اعتبارك مدة الالتزام بالدورة، ورسوم الاشتراك، واختلاف آراء الطلاب حولها، وفعاليتها التعليمية.

التصنيف: مسألة تدريبية | المستوى: متوسط

أستكمل قائمة معايير الحكم على البديل التالي: 'تكوين مجموعة مذاكرة مع الزملاء'.

أ) وقت: قصير - تكلفة: عالية - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة
ب) وقت: متوسط - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة
ج) وقت: طويل - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة
د) وقت: متوسط - تكلفة: عالية - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: وقت: متوسط - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة

الشرح: ١. الوقت: يحتاج لتنسيق المواعيد وإجراء الجلسات (متوسط). ٢. التكلفة: لا تكاليف مالية مباشرة (منخفضة). ٣. القبول: يعتمد على التزام الأعضاء وقد لا تناسب الجميع (متوسطة). ٤. الإسهام: تساعد في تبادل الأفكار لكن فاعليتها متغيرة (متوسطة).

تلميح: فكر في الوقت اللازم للتنسيق، والتكاليف المالية، ومدى تقبل فكرة العمل الجماعي، وفعالية المذاكرة الجماعية.

التصنيف: مسألة تدريبية | المستوى: متوسط

أستكمل قائمة معايير الحكم على البديل التالي: 'تقليل استخدام الجوال'.

أ) وقت: متوسط - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة
ب) وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة
ج) وقت: طويل - تكلفة: عالية - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة
د) وقت: قصير - تكلفة: عالية - قبول: كبيرة - إسهام: متوسطة

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة

الشرح: ١. الوقت: قرار فوري يمكن تطبيقه على الفور (قصير). ٢. التكلفة: لا تكاليف مالية (منخفضة). ٣. القبول: فكرة تقليل المشتتات لتحسين التركيز مقبولة (كبيرة). ٤. الإسهام: يزيد وقت المذاكرة الفعال ويحسن التركيز (كبيرة).

تلميح: فكر في سرعة اتخاذ القرار، والتكلفة المالية، ومدى قبول فكرة تقليل المشتتات، وتأثير ذلك على التركيز.

التصنيف: مسألة تدريبية | المستوى: سهل

أستكمل قائمة معايير الحكم على البديل التالي: 'طلب متابعة من المعلم'.

أ) وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة
ب) وقت: متوسط - تكلفة: عالية - قبول: كبيرة - إسهام: كبيرة
ج) وقت: طويل - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: متوسطة
د) وقت: قصير - تكلفة: عالية - قبول: كبيرة - إسهام: متوسطة

الإجابة الصحيحة: a

الإجابة: وقت: قصير - تكلفة: منخفضة - قبول: متوسطة - إسهام: كبيرة

الشرح: ١. الوقت: يمكن طلبها خلال دقائق أو بموعد قصير (قصير). ٢. التكلفة: لا تكاليف مالية (منخفضة). ٣. القبول: قد يتردد بعض الطلاب أو يعتمد على توفر المعلم (متوسطة). ٤. الإسهام: التوجيه المباشر من المعلم يساهم بشكل كبير في الفهم (كبيرة).

تلميح: فكر في الوقت اللازم لطلب المساعدة، والتكلفة المالية، ومدى راحة الطالب في طلب المساعدة، وفائدة التوجيه المباشر.

التصنيف: مسألة تدريبية | المستوى: متوسط