أسماء الأعلام - كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: أسماء الأعلام

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 10 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 10 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 التفكير الناقد شرط الإبداع والتجديد

المفاهيم الأساسية

التفكير الناقد: يتحرك داخل دائرة النظام المعرفي والاستدلالي السائد.

التفكير الإبداعي: يخرج عن الأنظمة الفكرية السائدة لخلق أنظمة ومنظورات جديدة.

خريطة المفاهيم

```markmap

التفكير الناقد والتفكير الإبداعي (الدرس السابع)

تمهيد

  • الرقي والإبداع هدف إنساني مستمر.
  • الإنسان مخلوق متجدد ومتفكير.
  • التحديات تتطلب توظيف القدرات الإبداعية والناقدة معاً.

الأهداف

  • التعرف على طبيعة التفكير الإبداعي ومهاراته.
  • استخلاص العلاقة بين التفكير الإبداعي والتفكير الناقد.
  • بيان دور التفكير الناقد والإبداعي في تطور الفكر الإنساني.
  • التمييز بين التفكير الناقد والتفكير الإبداعي.

أقرأ

طبيعة التفكير

  • التفكير سمة إنسانية.
  • التفكير الإبداعي مرتبط بشخصية المفكر ومنهجه.

أهمية التفكير

  • تعزيز القدرات الفكرية للإبداع.
  • الإبداع عملية فكرية راقية تفترض النقد والتجديد والانفتاح.

دور كل نوع

#### التفكير الناقد

  • قادر على حل المشكلات.
  • قادر على الرقي بالتفكير نظرياً وواقعياً.

#### التفكير الإبداعي

  • قادر على إحداث تحولات عميقة في بنية الحياة الإنسانية والحضارة.

إسهامات العلماء العرب والمسلمين

  • أبدعوا في مجالات: الطب، الهندسة، الفلك، الرياضيات، العمارة، وغيرها.

أفهم وأحل (تمرين)

أسئلة الفهم من النص

  • ما طبيعة الإنسان المقبول عليها؟
  • ما أرقى قدرات الإنسان الفكرية؟
  • ما الصلة بين القدرة الناقدة والإبداعية؟
  • قارن بين التفكير الناقد والتفكير الإبداعي.

نشاط تفاعلي

أتأمل مع مجموعتي

  • الجملة: "إن التفكير الإبداعي قادر على إحداث التحولات العميقة في بنية الحياة الإنسانية التي تشهدها الحضارة الكونية على مر التاريخ."
  • المطلوب:

- ذكر الصفات أو السمات المناسبة لتحقيق ذلك.

- ذكر أمثلة من واقع الحياة اليومية تؤيد الفهم.

- استخدام جدول لتلخيص (الصفات/السمات - الأمثلة).

أتدرب (1)

تمييز بين التفكير الناقد والإبداعي

#### التفكير الناقد

  • تفكير متقارب.
  • ينطلق من المسلمات والبديهيات الموجودة ويقبلها منطلقًا.
  • يمكن أن يختار حلاً مما هو موجود بعد فحصه.

#### التفكير الإبداعي

  • تفكير مستقل بذاته عن المواقف الموجودة.
  • لا يتقيد بالقواعد المنطقية.
  • يبحث عن حلول مبتكرة حتى وإن وجدت حلول أخرى.

التفكير الناقد (صفحة 86)

نقاط القوة والحدود

  • يستعمل عناصر التفكير (الغايات، الأسئلة، الرأي، المفاهيم، الافتراضات، انعكاسات القرارات، المعلومات، الاستدلال) لحل المشكلات وتطوير النظرة للواقع.
  • يبقى مشدوداً إلى:

- نظام التفكير السائد.

- الاستدلال المنطقي.

- النظريات التفسيرية القائمة.

التفكير الإبداعي: المكمل الضروري

  • هو الوحيد القادر على إعادة الإنشاء خارج الأنظمة القائمة.
  • يسهم في تجاوز مناهج التفكير السائدة ومنطقها الاستدلالي.

مهارات التفكير الإبداعي (صفحة 87)

المهارات

  • الأصالة
  • الإفاضة
  • المرونة
  • الإحساس بالمشكلات
  • التحليل

مراحل التفكير الإبداعي

  • الإحساس بالمشكلة والوعي بوجودها.
  • التأمل في المشكلة بكل جوانبها.
  • توليد الأفكار (مرحلة الإلهام لابتكار حل غير تقليدي).
  • التحقق من الحل.

    • مهارات التفكير الناقد (صفحة 87)

  • التوضيح
  • التفسير
  • التحليل
  • الاستدلال (الاستقرائي والاستنباطي)
  • التقويم

    • أتدرب (2) - صفحة 88

    تمرين تطبيقي: مقارنة حل المشكلات

    #### المشكلة

    • هاتف ذكي مصاب بفيروس (Virus Detected).

    #### المطلوب

    • مقارنة كيفية حل المشكلة باستخدام كل نوع من التفكير.
    • كتابة المقارنة في جدول مخصص.

    ##### حل المشكلة باستعمال مهارات التفكير الناقد

    • (يجب على الطالب ملء هذا العمود).

    ##### حل المشكلة باستعمال مهارات التفكير الإبداعي

    • (يجب على الطالب ملء هذا العمود).

    إضافة (صفحة 89)

    التفكير الإبداعي والثورات الصناعية

    • التفكير الإبداعي كان سببًا رئيسيًا للثورات الصناعية المتلاحقة.

    تطور الثورات الصناعية

    #### 1784 - الثورة الصناعية الأولى

    • الميكانيكا
    • آلة البخار

    #### 1870 - الثورة الصناعية الثانية

    • خطوط الإنتاج
    • إنتاج الكميات

    #### 1969 - الثورة الصناعية الثالثة

    • إلكترونيات
    • التشغيل الآلي
    • (تمثل الرقمنة البسيطة)

    #### اليوم - الثورة الصناعية الرابعة

    • إنترنت الأشياء والبيانات الضخمة
    • التقنيات الحيوية
    • الذكاء الاصطناعي
    • الأمن السيبراني
    • (تمثل الرقمنة الإبداعية القائمة على مزيج من الاختراعات والاكتشافات التقنية المتفاعلة تكافليًا عن طريق خوارزميات مبتكرة)

    أتدرب (2) - صفحة 90

    التفكير الناقد شرط الإبداع والتجديد

    #### أمثلة تاريخية على التفكير الإبداعي

    ##### قديماً

    • نظام فلكي: بطليموس
    • نظام رياضي: إقليدس
    • نظام منطقي: أرسطو

    ##### حديثاً

    • نظام فلكي جديد: كوبرنيكوس
    • نظام منطقي جديد: لايبنتز
    • نظام فيزيائي جديد: نيوتن

    #### إبداعات معاصرة مستمرة

    • الفيزياء النسبية
    • الفيزياء الكوانتية
    • المنطق الرمزي
    • الثورة الرقمية
    • الثورة الجينية
    • استكشاف الفضاء

    #### نشاط: أسماء الأعلام

    • المطلوب: البحث عن أسماء علماء أحدثوا نقلات نوعية في مجالات (الفلك، الفيزياء، الطب، الكيمياء، الرياضيات) وتصنيفهم إلى (قديماً وحديثاً).

    ```

    نقاط مهمة

    • بقيت البشرية مقلدة للإبداعات الأولى (بطليموس، إقليدس، أرسطو) لقرون طويلة بسبب قوة براهينها واعتقاد أنها تمثل الحقيقة.
    • على الرغم من امتلاك المفكرين للفكر الناقد، إلا أنهم لم يتجاوزوا المعارف السائدة لأنه يتحرك داخل النظام المعرفي القائم.
    • المبدعون الذين مارسوا التفكير الإبداعي هم من خرجوا عن الأنظمة الفكرية السائدة وصنعوا أنظمة جديدة غيرت تاريخ البشرية.
    • التفكير الإبداعي لا يزال فاعلاً ويغير الأنظمة الفكرية والمنطقية والعملية حتى اليوم.

    📋 المحتوى المنظم

    📖 محتوى تعليمي مفصّل

    نوع: محتوى تعليمي

    قديماً، كان يُنظر إلى نظام الفكر الإبداعي على أنه مجرد نظام فلكي مع بطليموس، وأول نظام رياضي مع إقليدس، وأول نظام منطقي مع أرسطو، وغيرها من الإبداعات المختلفة. وبقيت البشرية مقلدة لتلك الإبداعات الأولى قروناً طويلة جداً لم تستطع تجاوزها لتعصبها إليها، ولاعتقاد أنها تمثل الحقيقة التي لا يمكن تقديمها لقوة براهينها وصدق حججها في ذلك الوقت. وعلى الرغم من تمتع المفكرين بالفكر الناقد وتسلمهم به إلا أنهم لم يتجاوزوا تلك المعارف، لأن الفكر الناقد يتحرك دوماً داخل دائرة النظام المعرفي والاستدلالي السائد إلى أن أتى مبدعون آخرون ومارسوا تفكيرهم الإبداعي، فخرجوا عن تلك الأنظمة الفكرية ورأوا العالم بمنظار آخر. فصنعوا نظاماً فلكياً جديداً مع كوبرنيكوس، ونظاماً منطقياً جديداً مع لايبنتز، ونظاماً فيزيائياً جديداً مع نيوتن... وغيرها من الثورات العلمية والمعرفية والتقنية التي غيرت وجه تاريخ البشرية. ولا يزال التفكير الإبداعي فاعلاً مغيراً للأنظمة الفكرية والمنطقية والعملية، مثلما حدث مع الفيزياء النسبية، والفيزياء الكوانتية، والمنطق الرمزي والثورة الرقمية والجينية، واستكشاف الفضاء.... وغيرها من الإبداعات التي تفتح العالم البشري على نظام حياة جديد لم يسبق له مثيل.

    1.

    نوع: محتوى تعليمي

    أتأمل النص في قراءة فردية مع مجموعتي الأمثلة الواردة فيه وأستكشف أسماء الأعلام قديماً وحديثاً الذين أحدثوا نقلات نوعية في قائمة العلوم الواردة في الجدول التالي: (يمكن الاستعانة بشبكة الإنترنت):

    أسماء الأعلام

    نوع: محتوى تعليمي

    المجالات | العلم | قديماً | حديثاً

    🔍 عناصر مرئية

    📄 النص الكامل للصفحة

    قديماً، كان يُنظر إلى نظام الفكر الإبداعي على أنه مجرد نظام فلكي مع بطليموس، وأول نظام رياضي مع إقليدس، وأول نظام منطقي مع أرسطو، وغيرها من الإبداعات المختلفة. وبقيت البشرية مقلدة لتلك الإبداعات الأولى قروناً طويلة جداً لم تستطع تجاوزها لتعصبها إليها، ولاعتقاد أنها تمثل الحقيقة التي لا يمكن تقديمها لقوة براهينها وصدق حججها في ذلك الوقت. وعلى الرغم من تمتع المفكرين بالفكر الناقد وتسلمهم به إلا أنهم لم يتجاوزوا تلك المعارف، لأن الفكر الناقد يتحرك دوماً داخل دائرة النظام المعرفي والاستدلالي السائد إلى أن أتى مبدعون آخرون ومارسوا تفكيرهم الإبداعي، فخرجوا عن تلك الأنظمة الفكرية ورأوا العالم بمنظار آخر. فصنعوا نظاماً فلكياً جديداً مع كوبرنيكوس، ونظاماً منطقياً جديداً مع لايبنتز، ونظاماً فيزيائياً جديداً مع نيوتن... وغيرها من الثورات العلمية والمعرفية والتقنية التي غيرت وجه تاريخ البشرية. ولا يزال التفكير الإبداعي فاعلاً مغيراً للأنظمة الفكرية والمنطقية والعملية، مثلما حدث مع الفيزياء النسبية، والفيزياء الكوانتية، والمنطق الرمزي والثورة الرقمية والجينية، واستكشاف الفضاء.... وغيرها من الإبداعات التي تفتح العالم البشري على نظام حياة جديد لم يسبق له مثيل. --- SECTION: 1. --- أتأمل النص في قراءة فردية مع مجموعتي الأمثلة الواردة فيه وأستكشف أسماء الأعلام قديماً وحديثاً الذين أحدثوا نقلات نوعية في قائمة العلوم الواردة في الجدول التالي: (يمكن الاستعانة بشبكة الإنترنت): --- SECTION: أسماء الأعلام --- المجالات | العلم | قديماً | حديثاً --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: Untitled Description: No description Table Structure: Headers: المجالات | العلم | قديماً | حديثاً Rows: Row 1: الفلك | | Row 2: الفيزياء | | Row 3: الطب | | Row 4: الكيمياء | | Row 5: الرياضيات | | Empty cells: حديثاً في الفلك, حديثاً في الفيزياء, حديثاً في الطب, حديثاً في الكيمياء, حديثاً في الرياضيات, قديماً في الفلك, قديماً في الفيزياء, قديماً في الطب, قديماً في الكيمياء, قديماً في الرياضيات Calculation needed: Fill in the names of famous scientists from different fields, categorized by historical and modern eras. Context: This table is part of an activity where students are asked to research and list notable figures in various scientific fields, distinguishing between historical and modern contributors.

    ✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

    عدد الأسئلة: 1

    سؤال 1: أتأمل النص في قراءة فردية مع مجموعتي الأمثلة الواردة فيه وأستكشف أسماء الأعلام قديماً وحديثاً الذين أحدثوا نقلات نوعية في قائمة العلوم الواردة في الجدول التالي: (يمكن الاستعانة بشبكة الإنترنت):

    الإجابة: س1: الفلك (قديماً) بطليموس، البتاني س1: الفلك (حديثاً) كوبرنيكوس، إدوين هابل س1: الفيزياء (قديماً) غاليليو غاليلي، إسحاق نيوتن س1: الفيزياء (حديثاً) ألبرت أينشتاين، نيلز بور س1: الطب (قديماً) أبقراط، ابن سينا س1: الطب (حديثاً) لويس باستير، ألكسندر فليمنغ س1: الكيمياء (قديماً) جابر بن حيان، أنطوان لافوازييه س1: الكيمياء (حديثاً) ديميتري مندليف، أحمد زويل س1: الرياضيات (قديماً) إقليدس، الخوارزمي س1: الرياضيات (حديثاً) غوتفريد لايبنتز، آلان تورنغ

    خطوات الحل:

    1. **الشرح:** لنفهم هذا السؤال: المطلوب هو استكشاف أسماء علماء قديمين وحديثين في عدة مجالات علمية (الفلك، الفيزياء، الطب، الكيمياء، الرياضيات) ممن أحدثوا نقلات نوعية في هذه العلوم. الفكرة هنا هي أن كل علم مر بمراحل تطور عبر التاريخ، وكان هناك علماء في العصور القديمة (مثل العصور الإسلامية والعصور اليونانية) وعلماء في العصور الحديثة (مثل القرون الأخيرة) ساهموا بإنجازات كبيرة غيرت مسار العلم. لذلك، عند البحث عن الأسماء، يجب التركيز على العلماء الذين كانت لهم إسهامات أساسية ومؤثرة في مجالهم، مثل وضع نظريات جديدة، أو اكتشافات غيرت المفاهيم السابقة، أو اختراعات مهمة. إذن الإجابة هي: قائمة بأسماء علماء بارزين في كل مجال، مقسمة إلى قديمين وحديثين، بناءً على إسهاماتهم النوعية في تطور العلم.

    🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

    عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

    ما هو الدور الرئيسي للتفكير الإبداعي في تطور المعرفة البشرية كما ورد في النص؟

    • أ) الحفاظ على الاستقرار والاستمرارية للنظم المعرفية القائمة.
    • ب) نقد وتفكيك المعرفة القديمة دون تقديم بدائل عملية.
    • ج) تغيير الأنظمة الفكرية والمنطقية والعملية السائدة وفتح آفاق جديدة لم تكن معروفة من قبل.
    • د) توثيق وتسجيل الإنجازات العلمية للعلماء القدامى فقط.

    الإجابة الصحيحة: c

    الإجابة: تغيير الأنظمة الفكرية والمنطقية والعملية السائدة وفتح آفاق جديدة لم تكن معروفة من قبل.

    الشرح: 1. النص يوضح أن البشرية بقيت مقلدة للإبداعات الأولى (كبطليموس وإقليدس) لقرون طويلة. 2. ظهور مفكرين مبدعين (ككوبرنيكوس ونيوتن) مارسوا التفكير الإبداعي. 3. هذا التفكير مكّنهم من الخروج عن الأنظمة الفكرية السائدة وخلق أنظمة جديدة. 4. النتيجة: تغيير وجه تاريخ البشرية وفتح أنظمة حياة جديدة.

    تلميح: فكر في النتيجة النهائية التي تحدث عنها النص بعد ظهور المبدعين الجدد.

    التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

    ما العلاقة بين الفكر الناقد والتفكير الإبداعي كما يصورها النص؟

    • أ) كلاهما يؤديان نفس الوظيفة ويهدفان إلى تأكيد صحة النظم المعرفية القائمة.
    • ب) الفكر الناقد يتحرك داخل دائرة النظام المعرفي السائد، بينما التفكير الإبداعي يمكنه الخروج عن تلك الدائرة وخلق أنظمة جديدة.
    • ج) التفكير الإبداعي هو مرحلة أولية تسبق الفكر الناقد الذي يأتي لتنقيح الأفكار الجديدة.
    • د) الفكر الناقد يعمل على خلق أنظمة جديدة، بينما التفكير الإبداعي يقتصر على نقد الأنظمة القديمة.

    الإجابة الصحيحة: b

    الإجابة: الفكر الناقد يتحرك داخل دائرة النظام المعرفي السائد، بينما التفكير الإبداعي يمكنه الخروج عن تلك الدائرة وخلق أنظمة جديدة.

    الشرح: 1. النص يذكر أن المفكرين، رغم تمتعهم بالفكر الناقد، لم يتجاوزوا المعارف القديمة. 2. السبب: الفكر الناقد يتحرك داخل حدود النظام المعرفي والاستدلالي السائد. 3. في المقابل، المبدعون الذين مارسوا التفكير الإبداعي استطاعوا الخروج عن تلك الأنظمة. 4. النتيجة: صنعوا أنظمة جديدة (ككوبرنيكوس، نيوتن) غيرت تاريخ البشرية.

    تلميح: انتبه إلى العبارة التي تصف حركة الفكر الناقد ومقارنتها بما فعله المبدعون.

    التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: صعب

    بناءً على النص، ما الذي منع البشرية من تجاوز الإبداعات الأولى (كبطليموس وإقليدس) لقرون طويلة؟

    • أ) عدم وجود مفكرين ناقدين خلال تلك الفترة.
    • ب) التعصب لتلك الإبداعات واعتقاد أنها تمثل الحقيقة المطلقة لقوة براهينها وصدق حججها في ذلك الوقت.
    • ج) انشغال البشرية بالحروب والصراعات بدلاً من الاهتمام بالعلوم.
    • د) عدم توفر الأدوات والتقنيات اللازمة لاكتشاف نظريات جديدة.

    الإجابة الصحيحة: b

    الإجابة: التعصب لتلك الإبداعات واعتقاد أنها تمثل الحقيقة المطلقة لقوة براهينها وصدق حججها في ذلك الوقت.

    الشرح: 1. يذكر النص أن البشرية بقيت مقلدة للإبداعات الأولى قروناً طويلة. 2. يقدم النص سببين رئيسيين لهذا التوقف: (أ) التعصب لتلك الإبداعات. (ب) الاعتقاد بأنها تمثل الحقيقة التي لا يمكن تجاوزها. 3. هذا الاعتقاد كان مبنيًا على قوة البراهين والصدق الظاهري لتلك الحجج في زمانها.

    تلميح: ابحث عن الكلمات التي تصف موقف البشرية من تلك الإبداعات القديمة.

    التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل