إضاءة

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 التفكير ومستوياته

المفاهيم الأساسية

التفكير بمعناه الواسع: كل ما يخطر بالبال ويأتي في الذهن.

التفكير المنهجي: التفكير القائم على التقصي والبحث المدروس من أجل غرض معين (جون ديوي، ١٩١٠م).

خريطة المفاهيم

```markmap

مقدمة مقرر التفكير الناقد

أهداف المقرر

توظيف المكتسبات السابقة

تعلم مهارات التفكير الناقد

تطبيق معايير التفكير الناقد

الالتزام بأخلاقيات التفكير الناقد

محاور الدراسة

معنى التفكير ومراتبه وأساليبه

#### التفكير ومستوياته

##### تمهيد

###### معنى التفكير

نشاط عقلي يميز الإنسان
سبب التقدم والتطور
عملية تنظيم الخبرات بطريقة جديدة
ينتمي إلى أعلى مستويات التنظيم المعرفي
مجموعة معقدة من العمليات العقلية (التذكر، التجريد، التخيل، الذكاء، الاستدلال...)
فعالية نفسية راقية
طابع مركب (يدرسه علم النفس، الاجتماع، الأعضاء، الأعصاب)

##### الأهداف

استنتاج معنى التفكير
تصنيف مهارات التفكير
استنتاج معوقات التفكير
التمييز بين مستويات التفكير

##### تمارين التطبيق

###### استنتاج مفردات معنى التفكير

استخدام خريطة مفاهيم سداسية
المفردات المحتملة: (التخيل، ...)

###### التمييز بين صفات البشر والحيوانات

مقارنة الخصائص العقلية والسلوكية

##### مستويات التفكير (هرمياً من الأدنى إلى الأعلى)

التذكر (القدرة على استرجاع المعلومات)
الفهم (القدرة على الاستيعاب)
التطبيق (القدرة على استعمال ما اكتسبه في مواقف مشابهة)
التحليل (القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات)
التقييم (إصدار الحكم بناء على معايير وأدلة محددة)
الابتكار (القدرة على اعتماد طرق غير مألوفة)

منزلة التفكير الناقد

محددات وضوابط التفكير

معايير وشروط تحقق التفكير الناقد

كيفية تجاوز معوقات اليقظة الفكرية

صفات المفكر الناقد

#### في علاقته بالمعرفة

#### في علاقته بذاته

#### في علاقته بالآخر

مجالات التطبيق

الإعلام

الصورة

```

نقاط مهمة

التفكير نشاط نفسي ذهني اجتماعي عصبي يحدث بدرجات متفاوتة في مواقف الحياة اليومية.
يتجلى التفكير من خلال مهارات مثل: التذكر، التحليل، التركيب، الابتكار.
للتفكير مراتب، فيه البسيط وفيه المركب.
نستعمل مفهوم التفكير للتعبير عن مواقف مختلفة واتخاذ قرارات متعددة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

التفكير بمعناه الواسع هو كل ما يخطر ببالك ويأتي في ذهنك.
التفكير المنهجي هو التفكير القائم على التقصي والبحث المدروس من أجل غرض معين.
المصدر: كيف نفكر، جون ديوي، ١٩١٠م

أتدرب (1)

نوع: محتوى تعليمي

التفكير نشاط نفسي ذهني اجتماعي عصبي يحدث بدرجات متفاوتة عندما نؤدي بعض الأنشطة المختلفة في حياتنا اليومية كالبحث عن معنى للاشياء من حولنا، وعندما ننخرط في نشاط عقلي مرن عند مواجهة مواقف حياتية تشكل علينا، وعندما نحاول حل الألغاز؛ فالنتفكير يتجلى من خلال عدة مهارات: كالنتذكر والتحليل والتركيب والابتكار. وهو كذلك مراتب؛ ففيه البسيط وفيه المركب. نشارده الذهن والمنعزل يفكر أو يتأمل، والأقدر من أقرانك على تجاوز الصعوبات وحل المشكلات يفكر، وأنت عندما تسترجع ما اكتسبته من معارف ومهارات خلال المراحل الدراسية السابقة وما تطمح إليه الآن في المرحلة المتوسطة فأنت تفكر، بل إنك تفكر على نحو استراتيجي هادف، وعندما لا تُعجبك تصرفات أحد أقرانك في مواقف صعبة تؤنبه قائلاً: " ما لك لا تفكر!".
يتبيّن إذن أننا نستعمل مفهوم التفكير للتعبير عن مواقف مختلفة واتخاذ قرارات متعددة.

نوع: محتوى تعليمي

1. أقوم بترتيب المهارات مع مجموعتي في الجدول التالي من المستوى الأدنى إلى الأعلى وأضعه في الهرم المقابل حيث إن (أسفل الهرم يشير إلى المستوى الأدنى من مستويات التفكير وأعلاه إلى مستويات التفكير الأعلى في التفكير).
وأناقش مع مجموعتي المجموعات الأخرى في اختياراتهم للترتيب الذي رأوه.

مستوى التفكير

نوع: محتوى تعليمي

الفهم
(القدرة على الاستيعاب)
التقييم
(إصدار الحكم بناء على معايير وأدلة محددة)
التطبيق
(القدرة على استعمال ما اكتسبه في مواقف مشابهة)
التحليل
(القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات)
الابتكار
(القدرة على اعتماد طرق غير مألوفة)
التذكر
(القدرة على استرجاع المعلومات)

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447

🔍 عناصر مرئية

الهرم

A pyramid diagram with 6 distinct horizontal levels, widest at the bottom and narrowing towards the top. The bottom level is labeled 'التذكر'. The levels above it are progressively smaller. The diagram visually represents a hierarchy of thinking skills.

A person is climbing a staircase made of large, stacked blocks. The person is holding a block in their hand, suggesting they are building or arranging the structure. The background shows more stacked blocks, implying a construction or arrangement theme.

📄 النص الكامل للصفحة

--- SECTION: إضاءة ---
التفكير بمعناه الواسع هو كل ما يخطر ببالك ويأتي في ذهنك.
التفكير المنهجي هو التفكير القائم على التقصي والبحث المدروس من أجل غرض معين.
المصدر: كيف نفكر، جون ديوي، ١٩١٠م

--- SECTION: أتدرب (1) ---
التفكير نشاط نفسي ذهني اجتماعي عصبي يحدث بدرجات متفاوتة عندما نؤدي بعض الأنشطة المختلفة في حياتنا اليومية كالبحث عن معنى للاشياء من حولنا، وعندما ننخرط في نشاط عقلي مرن عند مواجهة مواقف حياتية تشكل علينا، وعندما نحاول حل الألغاز؛ فالنتفكير يتجلى من خلال عدة مهارات: كالنتذكر والتحليل والتركيب والابتكار. وهو كذلك مراتب؛ ففيه البسيط وفيه المركب. نشارده الذهن والمنعزل يفكر أو يتأمل، والأقدر من أقرانك على تجاوز الصعوبات وحل المشكلات يفكر، وأنت عندما تسترجع ما اكتسبته من معارف ومهارات خلال المراحل الدراسية السابقة وما تطمح إليه الآن في المرحلة المتوسطة فأنت تفكر، بل إنك تفكر على نحو استراتيجي هادف، وعندما لا تُعجبك تصرفات أحد أقرانك في مواقف صعبة تؤنبه قائلاً: " ما لك لا تفكر!".
يتبيّن إذن أننا نستعمل مفهوم التفكير للتعبير عن مواقف مختلفة واتخاذ قرارات متعددة.

1. أقوم بترتيب المهارات مع مجموعتي في الجدول التالي من المستوى الأدنى إلى الأعلى وأضعه في الهرم المقابل حيث إن (أسفل الهرم يشير إلى المستوى الأدنى من مستويات التفكير وأعلاه إلى مستويات التفكير الأعلى في التفكير).
وأناقش مع مجموعتي المجموعات الأخرى في اختياراتهم للترتيب الذي رأوه.

--- SECTION: مستوى التفكير ---
الفهم
(القدرة على الاستيعاب)
التقييم
(إصدار الحكم بناء على معايير وأدلة محددة)
التطبيق
(القدرة على استعمال ما اكتسبه في مواقف مشابهة)
التحليل
(القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات)
الابتكار
(القدرة على اعتماد طرق غير مألوفة)
التذكر
(القدرة على استرجاع المعلومات)

وزارة التعليم
Ministry of Education
2025 - 1447

--- VISUAL CONTEXT ---
**DIAGRAM**: الهرم
Description: A pyramid diagram with 6 distinct horizontal levels, widest at the bottom and narrowing towards the top. The bottom level is labeled 'التذكر'. The levels above it are progressively smaller. The diagram visually represents a hierarchy of thinking skills.
Context: Illustrates the hierarchical levels of thinking skills, with 'التذكر' at the base and higher-order thinking skills towards the apex, as referred to in question 1.

**IMAGE**: Untitled
Description: A person is climbing a staircase made of large, stacked blocks. The person is holding a block in their hand, suggesting they are building or arranging the structure. The background shows more stacked blocks, implying a construction or arrangement theme.
Context: This image visually represents the concept of building or arranging elements, relating to the hierarchical structure of thinking skills mentioned in question 1.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 1

سؤال 1: أقوم بترتيب المهارات مع مجموعتي في الجدول التالي من المستوى الأدنى إلى الأعلى وأضعه في الهرم المقابل حيث إن (أسفل الهرم يشير إلى المستوى الأدنى من مستويات التفكير وأعلى الهرم يشير إلى المستوى الأعلى في التفكير). وأناقش مع مجموعتي المجموعات الأخرى في اختياراتهم للترتيب الذي رأوه. المهارات المعطاة في الجدول: - الفهم (القدرة على الاستيعاب) - التقييم (إصدار أحكام بناء على معايير وأدلة محددة) - التطبيق (القدرة على استعمال ما اكتسبه في مواقف مشابهة) - التحليل (القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات) - الابتكار (القدرة على اعتماد طرق غير مألوفة) - التذكر (القدرة على استرجاع المعلومات)

الإجابة: الترتيب من المستوى الأدنى إلى الأعلى في الهرم هو: 1. التذكر 2. الفهم 3. التطبيق 4. التحليل 5. التقييم 6. الابتكار

خطوات الحل:

**الخطوة 1: جدول المعطيات والمطلوب** | المهمة | التفاصيل | |--------|-----------| | **المعطيات** | قائمة بست مهارات معرفية: **التذكر، الفهم، التطبيق، التحليل، التقييم، الابتكار**. | | **المطلوب** | ترتيب هذه المهارات من المستوى الأدنى (الأبسط) إلى المستوى الأعلى (الأكثر تعقيداً) في هرم مستويات التفكير. |
**الخطوة 2: القانون أو المبدأ المستخدم** المبدأ المستخدم هو **تصنيف بلوم للأهداف التعليمية في المجال المعرفي (النسخة المنقحة)**. > يُرتب هذا التصنيف العمليات العقلية في شكل هرمي، حيث تمثل المستويات السفلى أساساً للمستويات الأعلى، وترتقي من البسيط والمعرفة إلى المعقد والإبداع.
**الخطوة 3: تحليل مستويات المهارات** 1. **التذكر (الاسترجاع):** هو أبسط المستويات، ويعني استدعاء معلومات أو حقائق محددة من الذاكرة. 2. **الفهم (الاستيعاب):** يلي التذكر مباشرة، ويعني فهم المعنى وشرح الأفكار أو المفاهيم. 3. **التطبيق:** يستلزم استخدام المعلومات أو المفاهيم المفهومة في مواقف جديدة أو مألوفة. 4. **التحليل:** يتطلب تفكيك المادة إلى مكوناتها لفهم البنية والعلاقات بين الأجزاء. 5. **التقييم:** يُعتقد سابقاً أنه أعلى مستوى، ويشمل إصدار أحكام وقرارات بناءً على معايير محددة. 6. **الابتكار (الخلق):** في التصنيف المنقَح، أصبح هذا هو أعلى مستوى، ويتضمن تجميع العناصر لتكوين هيكل أو نمط جديد أو ابتكار حلول أصيلة.
**الخطوة 4: بناء التسلسل الهرمي** بناءً على مبدأ بلوم، يتدرج التفكير من الأساسي (الأسفل) إلى المعقد (الأعلى). لذلك، يكون التسلسل كالتالي: 1. **التذكر** ← يشكل الأساس. 2. **الفهم** ← يبني على التذكر. 3. **التطبيق** ← يبني على الفهم. 4. **التحليل** ← يبني على التطبيق. 5. **التقييم** ← يبني على التحليل. 6. **الابتكار** ← يبني على جميع المستويات السابقة وهو القمة. يمكن تمثيل العلاقة في الجدول التالي: | المستوى في الهرم (من الأسفل) | اسم المهارة | الوصف الموجز | |-------------------------------|-------------|----------------| | 1 (الأدنى) | **التذكر** | استرجاع المعلومات | | 2 | **الفهم** | استيعاب المعنى | | 3 | **التطبيق** | استخدام المعرفة في مواقف جديدة | | 4 | **التحليل** | تفكيك الأفكار وفحص العلاقات | | 5 | **التقييم** | الحكم على قيمة الشيء بمعايير | | 6 (الأعلى) | **الابتكار** | إنتاج أفكار أو منتجات جديدة وأصيلة |
**الإجابة النهائية:** الترتيب التصاعدي لمستويات التفكير (من الأبسط إلى الأكثر تعقيداً وإبداعاً) هو: **التذكر**، ثم **الفهم**، يليه **التطبيق**، فـ **التحليل**، ثم **التقييم**، وأخيراً **الابتكار** كأعلى مستوى في الهرم.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

ما تعريف التفكير المنهجي؟

أ) كل ما يخطر ببالك ويأتي في ذهنك.
ب) التفكير القائم على التقصي والبحث المدروس من أجل غرض معين.
ج) النشاط النفسي الذهني الاجتماعي العصبي.
د) القدرة على استرجاع المعلومات.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: التفكير القائم على التقصي والبحث المدروس من أجل غرض معين.

الشرح: التفكير المنهجي هو نوع من التفكير المنظم الذي يعتمد على التحقيق والدراسة لتحقيق هدف محدد، وليس مجرد أفكار عابرة.

تلميح: يركز على البحث والهدف.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل

ما المستوى الأدنى في هرم مستويات التفكير؟

أ) الابتكار (القدرة على اعتماد طرق غير مألوفة).
ب) التطبيق (القدرة على استعمال ما اكتسبه في مواقف مشابهة).
ج) التذكر (القدرة على استرجاع المعلومات).
د) التحليل (القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات).

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: التذكر (القدرة على استرجاع المعلومات).

الشرح: يبدأ هرم مستويات التفكير من المستوى الأساسي، وهو التذكر، ثم يتدرج صعوداً نحو مستويات أعلى وأكثر تعقيداً مثل الفهم والتطبيق والتحليل والتقييم والابتكار.

تلميح: هو القاعدة الأساسية والأوسع في الهرم.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

أي مما يلي يمثل مستوى تفكير أعلى من مستوى 'التطبيق' في الهرم؟

أ) الفهم (القدرة على الاستيعاب).
ب) التطبيق (القدرة على استعمال ما اكتسبه في مواقف مشابهة).
ج) التذكر (القدرة على استرجاع المعلومات).
د) التحليل (القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات).

الإجابة الصحيحة: d

الإجابة: التحليل (القدرة على التفكيك وإيجاد العلاقة بين المكونات).

الشرح: يبدأ الهرم من التذكر (الأدنى)، ثم الفهم، ثم التطبيق، ثم التحليل، ثم التقييم، وأخيراً الابتكار (الأعلى). لذلك، التحليل هو مستوى أعلى من التطبيق مباشرة.

تلميح: التطبيق يسبق التحليل في التسلسل الهرمي.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط