📚 أتفق أو لا أتفق ... لأن
المفاهيم الأساسية
* الهوية الشخصية: تختلف من إنسان لآخر بحسب ما يقتنيه من أشياء.
* الهوية الثقافية (للشعب): تتكون بمرور الزمن بتفاعلات أفراده مع بعضهم ومع بيئتهم الخارجية.
خريطة المفاهيم
```markmap
التفكير الناقد ومهارات القراءة
الجزء الثاني من المقرر
التفكير المنطقي (الجزء الجديد)
#### مراحل التفكير المنطقي (صفحة 162)
##### ١. وجود حاجة إلى التفكير
###### حل مشكلة
###### اتخاذ قرار
###### تقييم حجة
###### الإجابة عن سؤال
##### ٢. استحضار المعلومات والخبرات السابقة
###### للاستفادة منها في التقييم أو الحل أو اتخاذ القرار
##### ٣. البحث عن أفكار أخرى مساندة
###### ربطها بالهدف من التفكير
###### تقييم الأفكار أو تحقيق الأهداف
##### ٤. اختيار الحل المناسب وتقييمه
###### التأكد من صلاحيته
#### العلاقة بين التفكير المنطقي والعواطف
##### التفكير المنطقي
###### يجعل القرارات دقيقة وفعالة
###### يحيد العاطفة قدر الإمكان في اتخاذ القرار
##### العواطف
###### قد تدفع إلى التسرع
###### تستند غالباً إلى التجارب الشخصية وليس العقل
###### تظهر في:
####### وسائل التواصل الاجتماعي
####### الجدل مع العائلة والأصدقاء
#### خصائص التفكير المنطقي (صفحة 163)
##### يعتمد على إيجاد علاقات بين:
###### القضايا والظواهر المُراد فحصها
###### المعلومات والخبرات السابقة في الذاكرة
##### تفكير منهجي محدد الأدوات وواضح الأساليب
##### يتطور من خلال البحث عن العلاقات بين الأشياء وربطها
##### يعتمد على عمليات عقلية متصلة مثل:
###### المقارنة
###### التصنيف
###### التحليل
###### التعميم
###### التركيب
###### الاستدلال الاستقرائي أو الاستنباطي
#### مثال تطبيقي: لغز القبعات (صفحة 164)
##### الموقف
###### ثلاث قبعات: اثنتان أسود، واحدة حمراء
###### ثلاثة متسابقين
###### كل متسابق يرى قبعة الآخرين ولا يرى قبعة نفسه
##### التسلسل المنطقي
###### المتسابق الأول: رأى قبعة سوداء على المتسابق الثاني، فلم يستطع تحديد لون قبعته
###### المتسابق الثاني: رأى قبعة سوداء على المتسابق الأول، فلم يستطع تحديد لون قبعته
###### المتسابق الثالث: استنتج منطقياً أن قبعته حمراء
#### قوانين الفكر الأساسية (صفحة 170)
##### تعريفها
###### قوانين أولية ضرورية للتفكير
###### لا تحتاج إلى برهان
###### صدقها عام ومطلق
##### أنواعها
###### قانون الهوية (الذاتية)
####### (أ هو أ)
####### أصل القوانين
###### قانون عدم التناقض
####### لا يمكن أن يكون (أ) و (لا أ) معاً
####### صورة سالبة من قانون الهوية
###### قانون الثالث المرفوع
####### إما (أ) أو (لا أ)
####### لا يوجد احتمال ثالث
####### صورة شرطية من قانون عدم التناقض
##### العلاقة بينها
###### يمكن ردها إلى قانون واحد
#### تطبيق: ثبات هوية الأشياء (صفحة 171)
##### المثال التوضيحي
###### أحمد اشترى سيارة قبل 20 عاماً.
###### أجرى إصلاحات كثيرة على الهيكل واللون الخارجي.
###### غير معظم الأجزاء الداخلية للسيارة.
###### مع كل التغييرات، ما زال يعتقد بثبات هوية سيارته الأصلية.
##### التساؤل المطروح
###### العلاقة بين قوانين الفكر الأساسية واعتقادنا بثبات هوية الأشياء في العالم من حولنا.
#### تطبيق قانون الهوية (صفحة 172)
##### المفهوم
###### لكل شيء هوية خاصة وجوهر ثابت يحتفظ به مهما تغيرت الصفات العرضية.
##### النشاط التطبيقي
###### ضرب أمثلة من الواقع تتوافق مع قانون الهوية.
###### تحليل الصفات الجوهرية (ثابتة) والصفات العرضية (متغيرة) في الأمثلة.
##### جدول المقارنة
###### مثال: الطائرة
####### الصفات الجوهرية: وسيلة نقل جوي
####### الصفات العرضية: نقل ركاب، نقل بضائع، عدد المقاعد، عدد المحركات
#### تطبيق قوانين الفكر (صفحة 174)
##### النشاط: أتأمل وأفكر
###### الهدف: تبيّن كيفية تطبيق كل قانون من قوانين الفكر الأساسية.
###### المطلوب: تقديم أمثلة واقعية من الأحاديث اليومية توضح استخدام هذه القوانين في الممارسات الحياتية.
##### النشاط: جدول تطبيق قوانين الفكر
###### المطلوب: إكمال الجدول بأمثلة توضح كل قانون.
####### قانون الهوية
####### قانون عدم التناقض
####### قانون الثالث المرفوع
#### تدريبات تطبيقية (صفحة 175)
##### النشاط: تحديد قانون الفكر
###### الهدف: تحديد القانون (الهوية، عدم التناقض، الثالث المرفوع) الذي تعبر عنه كل عبارة، أو تحديد ما يناقضه.
###### الأمثلة:
####### الجو إما أن يكون حارًا أو غير حار. (الثالث المرفوع)
####### لا يمكن أن يكون الجو حارًا وغير حار في آن واحد. (عدم التناقض)
####### الإنسان هو الإنسان. (الهوية)
####### الفاكهة لا يمكن أن تكون ناضجة وغير ناضجة في وقت واحد. (عدم التناقض)
####### حاتم الطائي كريم ولكنه بخيل. (يناقض عدم التناقض)
####### لا يمكن أن يكون زيد حيًا وميتًا في نفس الوقت. (عدم التناقض)
####### هذا الدواء إما أن يكون مفيدًا أو غير مفيد. (الثالث المرفوع)
####### هذا الرجل إما أن يقول الصدق أو أنه كاذب ولا شيء غير ذلك. (الثالث المرفوع)
####### هذا الشخص ذكي لكنه أيضًا غبي. (يناقض عدم التناقض)
####### لكي تفكر نقدياً في موضوع لا بد أن تكون مفكرًا ناقدًا. (الهوية)
####### تناول الأطفال جميع البسكويت، وعلبة البسكويت ليست فارغة. (يناقض عدم التناقض)
####### المربع شكل مستوله أربعة أضلاع. (الهوية)
####### هذا الشخص يفكر بطريقة نقدية، وغالباً فهو يمتلك مهارات التفكير الناقد. (الهوية)
####### أكون أو لا أكون تلك هي المسألة. (الثالث المرفوع)
#### تدريبات تطبيقية (صفحة 176)
##### النشاط: أتفق أو لا أتفق ... لأن
###### الهدف: مناقشة عبارات حول الهوية وتقديم أسباب للاتفاق أو الاختلاف.
###### العبارة الأولى: لكل إنسان هوية تختلف عن الآخرين بحسب ما يقتنيه من أشياء.
###### العبارة الثانية: لكل شعب هويته الخاصة التي تكونت بمرور الزمن بتفاعلات أفراده مع بعضهم ومع بيئتهم الخارجية.
#### تدريبات تطبيقية (صفحة 165)
##### تمرين 3: تحليل تناقض منطقي
###### المقدمة: "أحمد أكبر سناً من علي"
###### المقدمة: "محمد أكبر سناً من أحمد"
###### الاستنتاج: "علي أكبر سناً من محمد"
###### المطلوب: تحليل صحة الاستنتاج بناءً على صحة المقدمتين
##### تمرين 4: حل لغز باستخدام العلاقات المنطقية
###### الموقف: تحديد وظائف (قائد، قائد مساعد، مهندس جوي) لثلاثة أشخاص (سعود، فهد، منصور)
###### المعطيات:
####### القائد المساعد ليس له إخوة.
####### القائد المساعد يتقاضى أقل راتب.
####### منصور متزوج من أخت فهد.
####### منصور يتقاضى راتباً أكثر من قائد الطائرة.
###### المطلوب: استخدام التفكير المنطقي لربط المعطيات واستنتاج وظيفة كل شخص.
##### تمرين 5: التفكير الناقد في الادعاءات
###### الموقف: بائع يدعي أن ديكاً سيضع ثلاث بيضات كل يوم.
###### المطلوب: التفكير الناقد في هذا الادعاء وحساب النتيجة المترتبة عليه منطقياً.
#### تدريبات تطبيقية (صفحة 166)
##### تمرين 1: لغز الترتيب في السباق
###### الموقف: تمكنت من تخطي المتسابق الثاني في مسابقة جري.
###### المطلوب: تحديد ترتيبك النهائي في المسابقة.
##### تمرين 2: لغز المعدل الزمني
###### الموقف: ثلاثة أطفال يأكلون ثلاث تفاحات في دقيقة واحدة.
###### المطلوب: تحديد الوقت اللازم لمئة طفل لأكل مئة تفاحة.
##### تمرين 3: لغز العبور مع القيود
###### الموقف: فلاح يريد عبور نهر بقارب صغير يحمل شخصاً واحداً إضافة إليه، ومع كلب وخروف وخضراوات.
###### القيود:
####### الكلب يفترس الخروف إذا تركا معاً.
####### الخروف يأكل الخضراوات إذا تركا معاً.
###### المطلوب: إيجاد تسلسل عبور ينقل الجميع بأمان.
#### تدريبات تطبيقية (صفحة 167)
##### تمرين 1: لغز مفترق الطرق
###### الموقف: طريق يؤدي إلى مدينتين: مدينة الصادقين ومدينة الكاذبين.
###### الشخص: شخص واقف عند مفترق الطرق، لا تعرف إلى أي مدينة ينتمي.
###### القيد: مسموح لك بسؤال واحد فقط.
###### المطلوب: طرح سؤال واحد يساعد في معرفة الطريق إلى كل مدينة.
##### تمرين 2: لغز الأبواب الثلاثة
###### الموقف: الهروب من مأزق عبر أحد ثلاثة أبواب.
###### الباب الأول: نيران هائلة.
###### الباب الثاني: مجرم قاتل يحمل مسدساً.
###### الباب الثالث: أسد مفترس لم يتناول طعاماً أو شراباً منذ عامين.
###### المطلوب: اختيار أفضل باب للخروج سالماً.
#### تدريبات تطبيقية (صفحة 168)
##### تمرين 1: لغز الوزن
###### الموقف: عامل في محل جزازة طوله 1.80 متر، مقاس حذائه 9، وعمره 22 عاماً.
###### المطلوب: استنتاج ماذا يزن باستخدام التفكير المنطقي.
##### تمرين 2: لغز النشاط المفقود
###### الموقف: خمسة أشقاء: نورة تقرأ، حور تنظف، علياء تطهو، فهد يلعب تنس الطاولة.
###### المطلوب: استنتاج ما كان يفعله الشقيق الخامس.
##### تمرين 3: لغز الشخصيات الثلاث
###### الموقف: ثلاثة أشخاص (صالح، خالد، ناصر) هم: جندي (يصدق دائماً)، لص (يكذب دائماً)، مهرج (يصدق ويكذب).
###### التصريحات:
####### صالح: "ناصر هو اللص المحتال".
####### خالد: "صالح هو الجندي الصادق".
####### ناصر: "أنا المهرج".
###### المطلوب: تحديد من هو الجندي، ومن هو اللص، ومن هو المهرج.
#### تقييم المكتسبات (صفحة 169)
##### أسئلة التقييم الذاتي
###### ١. أبرز ما تم التوصل إليه من الدرس.
###### ٢. السؤال العالق في الذهن.
###### ٣. أبرز معلومة لفتت الانتباه.
###### ٤. أهم ثلاثة مفاهيم تعززت.
###### ٥. فائدة معرفة مراحل التفكير المنطقي.
###### ٦. تأثير المعارف الجديدة على طريقة التفكير والخطوات المقترحة.
#### تدريبات تطبيقية (صفحة 173)
##### تمرين 1: مقارنة قوانين الفكر الأساسية
###### المطلوب: مقارنة القوانين الثلاثة (الهوية، عدم التناقض، الثالث المرفوع) بناءً على:
####### من أمثلتها
####### تعريفها
####### العلاقة بينها
####### أهميتها
```
نقاط مهمة
* الصفحة تحتوي على نشاط تطبيقي بعنوان "أتفق أو لا أتفق ... لأن".
* النشاط يهدف إلى مناقشة عبارات حول الهوية وتقديم أسباب منطقية للاتفاق أو الاختلاف معها.
* العبارتان المطروحتان للنقاش هما:
1. لكل إنسان هوية تختلف عن الآخرين بحسب ما يقتنيه من أشياء.
2. لكل شعب هويته الخاصة التي تكونت بمرور الزمن بتفاعلات أفراده مع بعضهم ومع بيئتهم الخارجية.
* يجب أن تبدأ الإجابة في النقاش بقول: (أتفق مع العبارة السابقة) أو (لا أتفق مع العبارة السابقة) لأن....