أتدرب (1) - كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: أتدرب (1)

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب التفكير الناقد - الصف 9 - الفصل 1 | المادة: التفكير الناقد | المرحلة: الصف 9 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: درس تعليمي

📝 ملخص الصفحة

📚 التفكير المنطقي في المجال الديني

المفاهيم الأساسية

التفكير المنطقي في المجال الديني: تطبيق مبادئ الاستدلال والتحليل في فهم القضايا الدينية وإثباتها.

خريطة المفاهيم

```markmap

تطبيقات التفكير المنطقي في حياة الإنسان

تمهيد

القيمة

  • تكسب الفرد القدرة على التحليل والاستخلاص
  • تساعد على اتخاذ أفضل القرارات وإصدار الأحكام الصحيحة

الأهداف

استنتاج

  • وظائف التفكير المنطقي

تحليل

  • علاقة التفكير المنطقي بالحياة اليومية

توضيح

  • دور التفكير المنطقي في بناء الأفكار

بيان

  • كيفية انعكاس التفكير المنطقي على سلوك الإنسان وأخلاقه

طبيعة التفكير المنطقي

قدرات الإنسان المنطقية

  • الحكم على الأشياء بالصواب والخطأ
  • التمييز بين الصدق والكذب
  • استدلال النتائج من المقدمات
  • تقديم المبررات لتبني موقف أو رأي
  • استخدام اللغة

أمثلة من الحياة اليومية

  • التفكير المختصر (لا يتم ذكر جميع مقدمات الحجة)
  • مثال: التوقف عن العمل في الحر الشديد

حدود التفكير المنطقي

  • الإنسان معرض للخطأ في استدلالاته
  • قد لا يحسن استخدام قدرته على الاستدلال

مجالات الممارسة

العلاقات اليومية والتواصل

جوانب الحياة المختلفة

  • الاجتماعية
  • الاقتصادية
  • السياسية
  • القانونية
  • الديني
#### مثال تطبيقي: الإمام أبو حنيفة

##### الحجة القياسية

  • مقدمات:
- سفينة لا يمكن أن تتحرك وتتحكم في شؤونها بنفسها دون مدبر.

- الكون أكبر وأعظم تعقيداً من سفينة.

  • نتيجة:
- الكون لا بد له من مدبر حكيم (إثبات توحيد الربوبية).

الوظائف الأساسية للتفكير المنطقي

فهم مبادئ الاستدلال المنطقي

تقديم أدلة وسبببيات للنتائج

التمييز بين الميل النفسي والاقتناع العقلي

  • التمييز بين تأثير العاطفة
  • التمييز بين ضغوط الأغلبية
  • مقابل الاقتناع بالدليل والمنطق

كونه مدخلاً للمبادئ الرئيسة ومناهج البحث العلمي

إضاءة

بناء الحجج والاستدلالات المنطقية

  • يجب أن يكون بطريقة منظمة وصحيحة
  • له دور كبير في إقناع الآخرين منطقياً

تطبيق عملي: تحليل القضايا وبناء الحجج

المهمة

  • تحديد مجال كل قضية
  • بناء حجة مؤيدة أو رافضة لكل منها

قضايا للتحليل

  • التوقف عن طباعة الكتب الورقية والاكتفاء بالإلكترونية
  • المعرفة والقوة البشرية مترادفتان
  • امتلاك الثروات دون أن تمتلكنا
  • العمل الحر مقابل الوظيفة
  • الثقة المطلقة في أقوال السابقين
  • العنصرية كداء في المجتمع
  • زراعة الأعضاء كحل لمشاكل ضمورها
  • العقل كمتحكم في سلوك الإنسان
```

نقاط مهمة

  • يستخدم التفكير المنطقي في المجال الديني لإثبات القضايا العقدية، مثل إثبات وجود الخالق.
  • مثال تطبيقي: استخدم الإمام أبو حنيفة حجة قياسية (قياس الغائب على الشاهد) لإثبات توحيد الربوبية، حيث قاس نظام الكون المعقد على نظام سفينة بسيطة لا يمكن أن تعمل دون مدبر.
  • يهدف النشاط "أتدرب (1)" إلى تطبيق مهارات التفكير المنطقي في تحليل نصوص مشابهة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: محتوى تعليمي

التفكير المنطقي في المجال الديني

أتدرب (1)

نوع: محتوى تعليمي

نص ١ : الإمام أبو حنيفة

نوع: محتوى تعليمي

يَحْكِي عَن الإمام أبي حنيفة ﷺ أَنَّ أُنَاسًا أَرَادُوا البَحْث مَعَه في تَقْرِير تَوْحِيد تَوْحِيد الرُبُوبِيَّة، فَقَالَ لَهُم: أَخْبِرُونِي قَبْلَ أَنْ نَتَكَلَّم في هَذِهِ المَسْأَلَة عَنْ سَفِينَة في دَجْلَة، تَذْهَب فَتَمْتَلِئ مِنَ الطَّعَامِ وَالمَتَاعِ وَغَيْرِهِ بِنَفْسِهَا، وَتَعُودُ بِنَفْسِهَا، فَتَرسي بِنَفْسِهَا، وَتَفْرُغُ وَتَرْجِعُ، كُلُّ ذَلِكَ مِنْ غَيْرِ أَنْ يَدْبُرَهَا أَحَدٌ؟ فَقَالُوا: هَذَا مَحَالٌ لَا يُمْكِنُ أَبَدًا فَقَالَ لَهُم: إِذَا كَانَ هَذَا مَحَالًا في سَفِينَة، فَكَيْفَ في هَذَا العَالَمِ كُلِّهِ عُلُوُّهُ وَسُفْلُهُ؟!

نوع: METADATA

المصدر: شرح العقيدة الطحاوية لابن أبي العز، الطبعة التاسعة، ص ٨٤-٨٥، ١٤٠٨هـ

🔍 عناصر مرئية

التفكير المنطقي في مجالات الحياة الإنسانية

A central node labeled 'التفكير المنطقي في مجالات الحياة الإنسانية' (Logical Thinking in the Fields of Human Life) is surrounded by eight other nodes, each representing a different field or domain. The surrounding nodes are arranged in a circular pattern.

📄 النص الكامل للصفحة

التفكير المنطقي في المجال الديني --- SECTION: أتدرب (1) --- نص ١ : الإمام أبو حنيفة يَحْكِي عَن الإمام أبي حنيفة ﷺ أَنَّ أُنَاسًا أَرَادُوا البَحْث مَعَه في تَقْرِير تَوْحِيد تَوْحِيد الرُبُوبِيَّة، فَقَالَ لَهُم: أَخْبِرُونِي قَبْلَ أَنْ نَتَكَلَّم في هَذِهِ المَسْأَلَة عَنْ سَفِينَة في دَجْلَة، تَذْهَب فَتَمْتَلِئ مِنَ الطَّعَامِ وَالمَتَاعِ وَغَيْرِهِ بِنَفْسِهَا، وَتَعُودُ بِنَفْسِهَا، فَتَرسي بِنَفْسِهَا، وَتَفْرُغُ وَتَرْجِعُ، كُلُّ ذَلِكَ مِنْ غَيْرِ أَنْ يَدْبُرَهَا أَحَدٌ؟ فَقَالُوا: هَذَا مَحَالٌ لَا يُمْكِنُ أَبَدًا فَقَالَ لَهُم: إِذَا كَانَ هَذَا مَحَالًا في سَفِينَة، فَكَيْفَ في هَذَا العَالَمِ كُلِّهِ عُلُوُّهُ وَسُفْلُهُ؟! المصدر: شرح العقيدة الطحاوية لابن أبي العز، الطبعة التاسعة، ص ٨٤-٨٥، ١٤٠٨هـ --- VISUAL CONTEXT --- **DIAGRAM**: التفكير المنطقي في مجالات الحياة الإنسانية Description: A central node labeled 'التفكير المنطقي في مجالات الحياة الإنسانية' (Logical Thinking in the Fields of Human Life) is surrounded by eight other nodes, each representing a different field or domain. The surrounding nodes are arranged in a circular pattern. Data: The diagram illustrates the multifaceted nature of logical thinking by categorizing it into various domains of human life. Context: This diagram serves as an introductory visual to the concept of logical thinking, outlining its various applications and domains within human life.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 3 بطاقة لهذه الصفحة

ما الهدف الرئيسي من القصة التي ذكرها الإمام أبو حنيفة عن السفينة في نهر دجلة؟

  • أ) توضيح أهمية التجارة والنقل النهري في ذلك العصر.
  • ب) انتقاد فكرة الاعتماد على الآلات والتقنية الحديثة.
  • ج) إثبات استحالة وجود الكون بلا خالق مدبر.
  • د) شرح كيفية صناعة السفن وإدارتها قديماً.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: إثبات استحالة وجود الكون بلا خالق مدبر.

الشرح: 1. استخدم الإمام أبو حنيفة مثالاً منطقياً (قياساً). 2. سأل عن إمكانية تحرك سفينة وتسيير نفسها بنفسها دون قائد. 3. أجاب الحضور بأن ذلك مستحيل. 4. قارن بين استحالة ذلك في سفينة صغيرة واستحالة وجود العالم الكبير بلا خالق يدبره. 5. الهدف هو إثبات وجود الخالق (توحيد الربوبية) باستخدام المنطق.

تلميح: فكر في المقارنة التي أجراها بين السفينة والعالم.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط

ما نوع الاستدلال الذي استخدمه الإمام أبو حنيفة في حواره مع القوم؟

  • أ) استقراء من عدة حالات فردية.
  • ب) قياس منطقي (من الجزء إلى الكل أو من الأصغر إلى الأكبر).
  • ج) تجربة علمية قابلة للقياس.
  • د) استشهاد بنص ديني مباشر.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: قياس منطقي (من الجزء إلى الكل أو من الأصغر إلى الأكبر).

الشرح: 1. القياس المنطقي هو أسلوب استدلالي. 2. يبدأ من قضية مسلّم بصحتها (مقدمة). 3. ثم يقارنها بقضية أخرى لاستنتاج نتيجة. 4. هنا، المقدمة: السفينة لا تسير بنفسها دون مدبر (مسلّمة). 5. المقارنة: العالم أكبر وأعقد من السفينة. 6. النتيجة: العالم لا يمكن أن يوجد ويدبر نفسه بنفسه دون خالق.

تلميح: لاحظ أنه بدأ بمثال بسيط (سفينة) ثم انتقل إلى قضية أكبر (العالم).

التصنيف: تعريف | المستوى: متوسط

ما المقصود بـ 'التفكير المنطقي في المجال الديني' كما يتضح من النص؟

  • أ) حفظ النصوص الدينية وتلاوتها دون مناقشة.
  • ب) استخدام أدلة العقل والمنطق السليم في مناقشة وإثبات القضايا الدينية والعقدية.
  • ج) التركيز فقط على الجوانب الروحية والشعائر التعبدية.
  • د) رفض أي نقاش أو حوار حول الأمور الدينية.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: استخدام أدلة العقل والمنطق السليم في مناقشة وإثبات القضايا الدينية والعقدية.

الشرح: 1. التفكير المنطقي في الدين لا يعني تعطيل النصوص. 2. يعني استخدام العقل لفهم النصوص وإثبات ما تدل عليه. 3. كما في النص: استخدام حجة عقلية مقنعة (قياس) لإثبات وجود الخالق. 4. الهدف هو تقريب الفهم وإزالة الشبهات. 5. هذا الأسلوب يخاطب العقل ويقنع حتى من لديه شكوك.

تلميح: انظر إلى كيفية مناقشة الإمام أبو حنيفة لقضية التوحيد.

التصنيف: تعريف | المستوى: سهل