📋 المحتوى المنظم
📖 محتوى تعليمي مفصّل
حان الوقت لإنشاء قصتك الخاصة.
نوع: QUESTION_ACTIVITY
حان الوقت لإنشاء قصتك الخاصة. أنشئ مخططًا لكل لقطة. ارسم لقطاتك بالترتيب الصحيح، وستحصل على مخطط قصتك بالكامل. يمكنك إضافة أسهم وإرشادات إلى مخططك للإشارة إلى الحركات. ارسم قصتك المصورة في الصفحة التالية. وبعد الانتهاء من ذلك، اعرض قصتك أمام زملائك في الفصل.
نوع: METADATA
وزارة التعليم
2025 - 1447
نوع: METADATA
46
🔍 عناصر مرئية
1
An empty square frame labeled with the number 1 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the first shot of a storyboard.
2
An empty square frame labeled with the number 2 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the second shot of a storyboard.
3
An empty square frame labeled with the number 3 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the third shot of a storyboard.
4
An empty square frame labeled with the number 4 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the fourth shot of a storyboard.
5
An empty square frame labeled with the number 5 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the fifth shot of a storyboard.
6
An empty square frame labeled with the number 6 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the sixth shot of a storyboard.
7
An empty square frame labeled with the number 7 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the seventh shot of a storyboard.
8
An empty square frame labeled with the number 8 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the eighth shot of a storyboard.
📄 النص الكامل للصفحة
--- SECTION: حان الوقت لإنشاء قصتك الخاصة. ---
حان الوقت لإنشاء قصتك الخاصة. أنشئ مخططًا لكل لقطة. ارسم لقطاتك بالترتيب الصحيح، وستحصل على مخطط قصتك بالكامل. يمكنك إضافة أسهم وإرشادات إلى مخططك للإشارة إلى الحركات. ارسم قصتك المصورة في الصفحة التالية. وبعد الانتهاء من ذلك، اعرض قصتك أمام زملائك في الفصل.
وزارة التعليم
2025 - 1447
46
--- VISUAL CONTEXT ---
**FIGURE**: 1
Description: An empty square frame labeled with the number 1 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the first shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students draw scenes for a story, representing shot 1 in the sequence.
**FIGURE**: 2
Description: An empty square frame labeled with the number 2 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the second shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students simulate drawing scenes for a story, representing shot 2 in the sequence.
**FIGURE**: 3
Description: An empty square frame labeled with the number 3 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the third shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students simulate drawing scenes for a story, representing shot 3 in the sequence.
**FIGURE**: 4
Description: An empty square frame labeled with the number 4 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the fourth shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students simulate drawing scenes for a story, representing shot 4 in the sequence.
**FIGURE**: 5
Description: An empty square frame labeled with the number 5 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the fifth shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students simulate drawing scenes for a story, representing shot 5 in the sequence.
**FIGURE**: 6
Description: An empty square frame labeled with the number 6 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the sixth shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students simulate drawing scenes for a story, representing shot 6 in the sequence.
**FIGURE**: 7
Description: An empty square frame labeled with the number 7 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the seventh shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students simulate drawing scenes for a story, representing shot 7 in the sequence.
**FIGURE**: 8
Description: An empty square frame labeled with the number 8 in a circle at its bottom left corner, intended for drawing the eighth shot of a storyboard.
X-axis: N/A
Y-axis: N/A
Data: N/A
Context: Part of a visual storytelling activity where students simulate drawing scenes for a story, representing shot 8 in the sequence.
✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية
عدد الأسئلة: 8
سؤال 1: حان الوقت لإنشاء قصتك الخاصة. أنشئ مخططًا لكل لقطة. ارسم لقطاتك بالترتيب الصحيح، وستحصل على مخطط قصتك بالكامل. يمكنك إضافة أسهم وإرشادات إلى مخططك للإشارة إلى الحركات. ارسم قصتك المصورة في الصفحة التالية. وبعد الانتهاء من ذلك، اعرض قصتك أمام زملائك في الفصل. (اللقطة 1)
الإجابة: س1: لقطة عامة لساحة المدرسة ويوجد بعض النفايات على الأرض. (اكتب تحتها: "بداية المشكلة: ساحة غير نظيفة")
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | مهمة إنشاء قصة مصورة عن تنظيف ساحة المدرسة |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة الأولى (اللقطة 1) التي تمثل بداية المشكلة |
- **المبدأ المستخدم:** تصميم القصة المصورة (Storyboarding) يبدأ بتحديد المشكلة الرئيسية في المشهد الافتتاحي.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة عامة (Wide Shot) لإظهار المكان كاملاً والسياق العام.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** رسم ساحة المدرسة مع وجود نفايات متناثرة على الأرض.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:** كتابة تعليق تحت اللقطة يوضح فكرتها: "بداية المشكلة: ساحة غير نظيفة".
- > **ملاحظة:** اللقطة العامة تساعد المشاهد على فهم مكان وأبعاد المشكلة بوضوح.
- **النتيجة:** تصميم لقطة عامة لساحة مدرسية غير نظيفة مع تعليق يوضح أنها بداية المشكلة، مما يهيئ المشاهد لتطور الأحداث في اللقطات التالية.
سؤال 2: اللقطة 2
الإجابة: س2: لقطة متوسطة لطالب/طالبة يلاحظ النفايات ويبدو عليه الانزعاج. (سهم نحو الوجه لبيان "ينظر حوله") - اكتب: "لاحظت النفايات"
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | اللقطة 1: ساحة مدرسية غير نظيفة |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة الثانية (اللقطة 2) التي تظهر رد فعل الشخصية الرئيسية |
- **المبدأ المستخدم:** في القصة المصورة، تتبع اللقطة التي تظهر المشكلة مباشرةً لقطة تُظهر تفاعل الشخصية معها.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة متوسطة (Medium Shot) لتركيز الانتباه على الشخصية وتعبيراتها.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** رسم طالب/طالبة ينظر حوله في الساحة ويبدو عليه الانزعاج من النفايات.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:**
- رسم سهم يشير إلى وجه الشخصية لبيان حركة "ينظر حوله".
- كتابة تعليق: "لاحظت النفايات".
- > **ملاحظة:** اللقطة المتوسطة مناسبة لإظهار التفاصيل العاطفية والتعبيرات الوجهية للشخصية.
- **النتيجة:** تصميم لقطة متوسطة لطالب منزعج يلاحظ النفايات، مع استخدام سهم وتعليق لتوضيح الفعل والمشاعر، مما يربط المشكلة برد الفعل البشري.
سؤال 3: اللقطة 3
الإجابة: س3: لقطة قريبة ليد تلتقط ورقة/علبة من الأرض. (سهم للأعلى لبيان حركة الالتقاط - اكتب: "أبدأ بالتنظيف")
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | اللقطة 2: طالب لاحظ النفايات |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة الثالثة (اللقطة 3) التي تظهر بداية الحل |
- **المبدأ المستخدم:** بعد إظهار المشكلة ورد الفعل، تظهر اللقطة التالية **الفعل الأول** نحو الحل.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة قريبة (Close-up Shot) لتركيز الانتباه على فعل معين.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** رسم يد تلتقط ورقة أو علبة من على الأرض.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:**
- رسم سهم للأعلى لبيان حركة التقاط النفايات.
- كتابة تعليق: "أبدأ بالتنظيف".
- > **ملاحظة:** اللقطة القريبة تُبرز التفاصيل الصغيرة والأفعال المحددة، مما يجعل المشاهد يشعر بأهمية الخطوة الأولى.
- **النتيجة:** تصميم لقطة قريبة ليد تلتقط نفاية من الأرض، مع سهم وتعليق يوضحان بداية عملية التنظيف، مما يظهر الانتقال من الملاحظة إلى العمل.
سؤال 4: اللقطة 4
الإجابة: س4: لقطة لصندوق/سلة إعادة تدوير (ورق/بلاستيك) والطالب يرمي النفايات فيها. (سهم باتجاه السلة - اكتب: "ضع النفايات في المكان الصحيح")
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | اللقطة 3: بدء التنظيف بجمع النفايات |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة الرابعة (اللقطة 4) التي تظهر التخلص الصحيح من النفايات |
- **المبدأ المستخدم:** في سرد القصة، يجب إظهار **اكتمال الفعل** (التنظيف) بوضع النفايات في مكانها الصحيح.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة متوسطة (Medium Shot) لإظهار العلاقة بين الشخصية وسلة المهملات.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** رسم صندوق أو سلة لإعادة التدوير (للورق أو البلاستيك) والطالب يرمي النفايات فيها.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:**
- رسم سهم باتجاه السلة لبيان اتجاه الرمي.
- كتابة تعليق: "ضع النفايات في المكان الصحيح".
- > **ملاحظة:** إظهار سلة إعادة التدوير يعزز رسالة **الوعي البيئي** والتصرف المسؤول.
- **النتيجة:** تصميم لقطة متوسطة لطالب يرمي النفايات في سلة إعادة التدوير، مع سهم وتعليق يؤكدان على أهمية التخلص السليم، مما يكمل خطوة التنظيف الفردي.
سؤال 5: اللقطة 5
الإجابة: س5: لقطة لطلاب آخرين ينضمون للتنظيف (أكثر من شخص). (أسهم تُظهر الحركة/التعاون - اكتب: "التعاون يجعل العمل أسرع")
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | اللقطة 4: تنظيف فردي |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة الخامسة (اللقطة 5) التي تظهر تعاون الآخرين |
- **المبدأ المستخدم:** من عناصر القصة المصورة تعزيز **قيمة التعاون** وإظهار كيف يمكن أن ينتشر التأثير الإيجابي.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة عامة (Wide Shot) أو متوسطة (Medium Shot) لإظهار مجموعة من الأشخاص.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** رسم عدة طلاب ينضمون إلى عملية التنظيف.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:**
- رسم أسهم تُظهر حركات الطلاب وتعاونهم.
- كتابة تعليق: "التعاون يجعل العمل أسرع".
- > **ملاحظة:** إضافة أشخاص جدد إلى المشهد يُظهر **التأثير الاجتماعي** للعمل الفردي ويُعزز فكرة العمل الجماعي.
- **النتيجة:** تصميم لقطة لطلاب متعددين يتعاونون في التنظيف، مع أسهم وتعليق يبرزان قيمة العمل الجماعي في إنجاز المهام بسرعة وكفاءة.
سؤال 6: اللقطة 6
الإجابة: س6: لقطة "قبل/بعد": الساحة أصبحت نظيفة ومرتبة. (اكتب: "النتيجة: ساحة نظيفة")
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | اللقطة 5: تعاون جماعي في التنظيف |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة السادسة (اللقطة 6) التي تظهر نتيجة العمل |
- **المبدأ المستخدم:** في القصة المصورة، من المهم إظهار **النتيجة النهائية** أو **تأثير الحل** للمشكلة المطروحة.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة عامة (Wide Shot) لمقارنة الحالة قبل وبعد التنظيف.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** رسم ساحة المدرسة وقد أصبحت نظيفة ومرتبة.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:** كتابة تعليق: "النتيجة: ساحة نظيفة".
- > **ملاحظة:** لقطة "قبل/بعد" تُظهر **التغيير الإيجابي** بوضوح وتُعزز رسالة الفائدة الملموسة للعمل الجماعي.
- **النتيجة:** تصميم لقطة عامة تُظهر الساحة نظيفة بعد التنظيف، مع تعليق يلخص النتيجة، مما يؤكد نجاح جهود الطلاب في حل المشكلة.
سؤال 7: اللقطة 7
الإجابة: س7: لقطة نص/عنوان يظهر على الشاشة: "لنحافظ على نظافة مدرستنا". (اكتب: "إضافة عنوان (Title) + انتقال ظهور تدريجي")
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | اللقطة 6: ساحة نظيفة |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة السابعة (اللقطة 7) التي تقدم الرسالة النهائية |
- **المبدأ المستخدم:** في نهاية القصة المصورة، تُستخدم **لقطة نصية** لتلخيص الرسالة أو العبرة الرئيسية.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة نص/عنوان (Title Shot) حيث يكون النص هو العنصر الرئيسي.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** كتابة جملة: "لنحافظ على نظافة مدرستنا" على الشاشة.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:** كتابة تعليق: "إضافة عنوان (Title) + انتقال ظهور تدريجي".
- > **ملاحظة:** الظهور التدريجي للنص (Fade in) يُضيف تأثيراً بصرياً يجذب الانتباه ويرسخ الرسالة في ذهن المشاهد.
- **النتيجة:** تصميم لقطة نصية تحتوي على العنوان الرئيسي للقصة مع تعليمات للظهور التدريجي، مما يلخص الهدف من القصة ويوجه رسالة مباشرة للمشاهد.
سؤال 8: اللقطة 8
الإجابة: س8: لقطة ختامية للطلاب يبتسمون ويرفعون إبهام الإعجاب بجانب السلة/الساحة النظيفة. (اكتب: "نهاية + تلاشي للخروج (Fade out)")
خطوات الحل:
- | العنصر | الوصف |
|--------|--------|
| **المعطيات** | اللقطة 7: رسالة نصية تحث على النظافة |
| **المطلوب** | تصميم اللقطة الثامنة (اللقطة 8) التي تُنهي القصة |
- **المبدأ المستخدم:** **اللقطة الختامية** في القصة المصورة تُظهر رد الفعل النهائي للشخصيات وتُغلق القصة بطريقة مُرضية.
- 1. **تحديد نوع اللقطة:** لقطة متوسطة (Medium Shot) أو قريبة (Close-up) للتركيز على التعبيرات الإيجابية.
- 2. **تحديد محتوى اللقطة:** رسم الطلاب يبتسمون ويرفعون إبهام الإعجاب بجانب الساحة النظيفة أو سلة المهملات.
- 3. **إضافة العناصر التوضيحية:** كتابة تعليق: "نهاية + تلاشي للخروج (Fade out)".
- > **ملاحظة:** تأثير **التلاشي للخروج** (Fade out) يُستخدم تقليدياً للإشارة إلى نهاية المشهد أو القصة، مما يعطي إحساساً بالإغلاق.
- **النتيجة:** تصميم لقطة ختامية للطلاب وهم سعداء بنتيجة عملهم، مع تعليمات للتلاشي، مما ينهي القصة بتأثير بصري إيجابي ويترك انطباعاً مُرضياً لدى المشاهد.
🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة
عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة
ما هو الهدف الأساسي من إنشاء قصة مصورة (Storyboard) في المهارات الرقمية؟
- أ) تلوين الرسومات وتزيينها بألوان جذابة.
- ب) تنظيم وتسلسل الأحداث المرئية للقصة قبل إنتاجها.
- ج) تسجيل الصوت والمؤثرات الصوتية للقصة.
- د) برمجة تفاعلات المستخدم مع القصة.
الإجابة الصحيحة: b
الإجابة: تنظيم وتسلسل الأحداث المرئية للقصة قبل إنتاجها.
الشرح: القصة المصورة هي أداة تخطيط مرئي. 1. تُستخدم لتخطيط تسلسل الأحداث في قصة أو فيديو. 2. تساعد على تنظيم اللقطات بالترتيب الصحيح. 3. تسمح بإضافة تعليمات للحركة والتوضيح قبل التنفيذ النهائي.
تلميح: فكر في أداة تخطيط تساعد على ترتيب المشاهد.
التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل
ما الخطوة الأولى العملية عند البدء في إنشاء قصة مصورة وفقًا للنشاط؟
- أ) كتابة النص الكامل للقصة بالتفصيل.
- ب) تسجيل فيديو تجريبي للمشاهد.
- ج) إنشاء مخطط (رسم) لكل لقطة على حدة.
- د) اختيار الموسيقى التصويرية المناسبة.
الإجابة الصحيحة: c
الإجابة: إنشاء مخطط (رسم) لكل لقطة على حدة.
الشرح: خطوات إنشاء القصة المصورة: 1. تقسيم القصة إلى مشاهد أو لقطات منفصلة. 2. رسم كل لقطة في إطارها الخاص. 3. ترتيب اللقطات المرسومة بالتسلسل الصحيح للأحداث. 4. إضافة عناصر توضيحية مثل الأسهم والتعليقات.
تلميح: يبدأ النشاط بتقسيم القصة إلى أجزاء بصرية.
التصنيف: صيغة/خطوات | المستوى: سهل
أي من العناصر التالية يُعد من العناصر التوضيحية المهمة التي يمكن إضافتها إلى القصة المصورة لتحسين التواصل البصري؟
- أ) إطارات ذهبية مزخرفة حول كل رسم.
- ب) توقيع الفنان وتاريخ الإنشاء في الزاوية.
- ج) الأسهم والإرشادات للإشارة إلى الحركات أو الاتجاهات.
- د) قائمة بأسماء الممثلين المشاركين.
الإجابة الصحيحة: c
الإجابة: الأسهم والإرشادات للإشارة إلى الحركات أو الاتجاهات.
الشرح: العناصر التوضيحية في القصة المصورة تزيد من وضوحها: 1. الأسهم: لتوضيح اتجاه الحركة أو النظر. 2. الإرشادات النصية: لشرح الفعل أو المشاعر أو الصوت. 3. هذه العناصر تربط اللقطات الثابتة وتجعل القصة ديناميكية ومفهومة للمشاهد أو لفريق العمل.
تلميح: تساعد هذه العناصر في توضيح ما لا يمكن للرسم الثابت إظهاره بمفرده.
التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط
ما الفائدة من عرض القصة المصورة النهائية أمام الزملاء في الفصل حسب النشاط؟
- أ) منافسة الزملاء ومعرفة من صاحب أفضل رسم.
- ب) إنهاء النشاط المطلوب فقط دون هدف محدد.
- ج) الحصول على ملاحظات وتحسين القصة قبل التنفيذ النهائي.
- د) تدريب الزملاء على كيفية الرسم.
الإجابة الصحيحة: c
الإجابة: الحصول على ملاحظات وتحسين القصة قبل التنفيذ النهائي.
الشرح: عرض القصة المصورة له فوائد عملية: 1. اختبار وضوح القصة وتسلسلها على جمهور حقيقي. 2. جمع آراء وملاحظات قيمة من الزملاء. 3. اكتشاف نقاط الضعف أو سوء الفهم المحتمل. 4. تحسين وتطوير القصة بناءً على التغذية الراجعة قبل استثمار الوقت في الإنتاج.
تلميح: العرض ليس للتفاخر فقط، بل له هدف تطويري.
التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: متوسط