التطبيقات - كتاب المهارات الحياتية والأسرية - الصف 7 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

الكتاب: كتاب المهارات الحياتية والأسرية - الصف 7 - الفصل 1 | المادة: المهارات الحياتية والأسرية | المرحلة: الصف 7 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

الدرس: التطبيقات

📚 معلومات الصفحة

الكتاب: كتاب المهارات الحياتية والأسرية - الصف 7 - الفصل 1 | المادة: المهارات الحياتية والأسرية | المرحلة: الصف 7 | الفصل الدراسي: 1

الدولة: المملكة العربية السعودية | المنهج: المنهج السعودي - وزارة التعليم

نوع المحتوى: تمارين وأسئلة

📝 ملخص الصفحة

📝 صفحة تمارين وأسئلة

هذه الصفحة تحتوي على أسئلة مرقمة للواجبات والتقييم.

راجع تبويب الواجبات للإجابات الكاملة على أسئلة الصفحة.

📋 المحتوى المنظم

📖 محتوى تعليمي مفصّل

نوع: NON_EDUCATIONAL

رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa

التطبيقات

نوع: محتوى تعليمي

التطبيقات

1

نوع: QUESTION_HOMEWORK

ضع علامة (✓) أمام العبارات الصحيحة وعلامة (X) أمام العبارات الخاطئة:

2

نوع: QUESTION_HOMEWORK

قارن بين كل من: العنف والتنمر.

نوع: NON_EDUCATIONAL

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 68

🔍 عناصر مرئية

A standard QR code image with 'www.ien.edu.sa' printed below it, providing a digital link to the lesson.

An illustration depicting a brown pencil writing on a white piece of paper, with several other papers stacked behind it. This image is decorative and visually represents the 'Applications' or 'Exercises' section.

A Venn diagram consisting of two overlapping circles. The left circle is labeled 'العنف' (Violence) and the right circle is labeled 'التنمر' (Bullying). Both circles, including their overlapping region, contain dotted lines, indicating blank spaces for students to write characteristics or comparisons. The diagram is intended to facilitate a comparison between violence and bullying.

📄 النص الكامل للصفحة

رابط الدرس الرقمي www.ien.edu.sa التطبيقات --- SECTION: 1 --- ضع علامة (✓) أمام العبارات الصحيحة وعلامة (X) أمام العبارات الخاطئة: 1. استخدام القوة وتهديد المتنمرين يساعدنا على السيطرة على المشكلة داخل الصف. 2. ممارسة التنمر في المدرسة قد يكون مؤشرًا على ممارسة الجريمة مستقبلاً. 3. يُنصح الطالب المتنمر عليه بالصمت حتى لا تتفاقم المشكلة. 4. يستهدف الطالب المتنمر الطلبة الأقوى منه جسديًا حتى يثبت قوته. 5. التنمر سلوك عابر يختفي مع مرور الوقت. --- SECTION: 2 --- قارن بين كل من: العنف والتنمر. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 68 --- VISUAL CONTEXT --- **QR_CODE**: Untitled Description: A standard QR code image with 'www.ien.edu.sa' printed below it, providing a digital link to the lesson. Context: Provides a digital link for further learning or lesson access. **IMAGE**: Untitled Description: An illustration depicting a brown pencil writing on a white piece of paper, with several other papers stacked behind it. This image is decorative and visually represents the 'Applications' or 'Exercises' section. Context: A visual aid to introduce the 'Applications' section. **DIAGRAM**: Untitled Description: A Venn diagram consisting of two overlapping circles. The left circle is labeled 'العنف' (Violence) and the right circle is labeled 'التنمر' (Bullying). Both circles, including their overlapping region, contain dotted lines, indicating blank spaces for students to write characteristics or comparisons. The diagram is intended to facilitate a comparison between violence and bullying. Context: This diagram is provided for Question 2, which asks students to compare and contrast 'Violence' and 'Bullying'. Students are expected to fill in the characteristics of each concept in their respective circles and common aspects in the overlapping area.

✅ حلول أسئلة الكتاب الرسمية

عدد الأسئلة: 2

سؤال ١: ضع علامة (✓) أمام العبارات الصحيحة وعلامة (X) أمام العبارات الخاطئة: ١- استخدام القوة وتهديد المتنمرين يساعدنا على السيطرة على المشكلة داخل الصف. ٢- ممارسة التنمر في المدرسة قد يكون مؤشرًا على ممارسة الجريمة مستقبلاً. ٣- يُنصح الطالب المتنمر عليه بالصمت حتى لا تتفاقم المشكلة. ٤- يستهدف الطالب المتنمر الطلبة الأقوى منه جسديًا حتى يثبت قوته. ٥- التنمر سلوك عابر يختفي مع مرور الوقت.

الإجابة: ١- (X) خطأ ٢- (✓) صح ٣- (X) خطأ ٤- (X) خطأ ٥- (X) خطأ

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|-------| | **المعطيات** | خمس عبارات حول موضوع التنمر. | | **المطلوب** | تقييم صحة أو خطأ كل عبارة بوضع علامة (✓) للصحيحة و(X) للخاطئة. |
  2. **الخطوة 2: المبدأ أو الأساس المستخدم** يتم التقييم بناءً على المفاهيم الصحيحة حول **ظاهرة التنمر** وأساليب التعامل معها، والتي تشمل: - خطورة استخدام القوة كحل. - العلاقة بين السلوك العدواني المبكر والانحراف المستقبلي. - أهمية إبلاغ الطالب المتنمر عليه وعدم الصمت. - أن المتنمر يستهدف عادة الأضعف وليس الأقوى. - أن التنمر سلوك متكرر ومتعمد وليس عابرًا.
  3. **الخطوة 3: تحليل كل عبارة وتبرير التصحيح** 1. **العبارة: "استخدام القوة وتهديد المتنمرين يساعدنا على السيطرة على المشكلة داخل الصف."** - **التحليل:** مواجهة العنف بالعنف تزيد المشكلة تعقيداً وتوسع نطاقها، ولا تعتبر حلاً تربوياً أو فعالاً. - **التصحيح:** **(X) خطأ**. 2. **العبارة: "ممارسة التنمر في المدرسة قد يكون مؤشرًا على ممارسة الجريمة مستقبلاً."** - **التحليل:** الدراسات تشير إلى أن الاستمرار في السلوك العدواني (كالتنمر) دون علاج قد يتطور إلى سلوك إجرامي في المستقبل. - **التصحيح:** **(✓) صح**. 3. **العبارة: "يُنصح الطالب المتنمر عليه بالصمت حتى لا تتفاقم المشكلة."** - **التحليل:** الصمت يشجع المتنمر على الاستمرار. النصيحة الصحيحة هي الإبلاغ فوراً لشخص موثوق (كالمعلم أو المرشد الطلابي أو ولي الأمر). - **التصحيح:** **(X) خطأ**. 4. **العبارة: "يستهدف الطالب المتنمر الطلبة الأقوى منه جسديًا حتى يثبت قوته."** - **التحليل:** من **خصائص التنمر** وجود **عدم توازن في القوة**، حيث يستهدف المتنمر عادة من يراهم أضعف منه (جسدياً أو نفسياً أو اجتماعياً) لضمان سيطرته. - **التصحيح:** **(X) خطأ**. 5. **العبارة: "التنمر سلوك عابر يختفي مع مرور الوقت."** - **التحليل:** التنمر سلوك **متعمد ومتكرر**، وغالباً ما يستمر إذا لم يتم التدخل لوقفـه، ولا يختفي تلقائياً. - **التصحيح:** **(X) خطأ**.
  4. **الخطوة 4: الإجابة النهائية** بناءً على التحليل السابق، تكون التصحيحات النهائية للعبارات الخمس كما يلي: > العبارة (1) خطأ، والعبارة (2) صحيحة، والعبارات (3)، (4)، (5) جميعها خاطئة.

سؤال ٢: قارن بين كل من: العنف والتنمر.

الإجابة: العنف: 1) استخدام القوة لإيذاء شخص أو إتلاف ممتلكات. 2) قد يحدث مرة واحدة أو في موقف عابر. 3) قد يكون شجاراً بين طرفين دون قصد للاستمرار. 4) غالباً يكون جسدياً مباشراً (ضرب/دفع). 5) لا يُشترط فيه وجود عدم توازن في القوة. التنمر: 1) سلوك عدواني متكرر. 2) مقصود لإيذاء أو إذلال الآخر. 3) فيه عدم توازن قوة (المتنمر أقوى/أكثر نفوذاً). 4) قد يكون لفظياً أو جسدياً أو اجتماعياً أو إلكترونياً. 5) يستهدف غالباً الأضعف ويهدف للسيطرة والتهديد. المشترك: 1) كلاهما سلوك عدواني يسبب أذى جسدياً أو نفسياً. 2) كلاهما مرفوض ويجب إيقافه والإبلاغ عنه.

خطوات الحل:

  1. **الخطوة 1: تحديد المعطيات والمطلوب** | العنصر | الوصف | |--------|-------| | **المعطيات** | مفهومان: **العنف** و **التنمر**. | | **المطلوب** | إجراء مقارنة بين المفهومين توضح أوجه **الاختلاف** وأوجه **التشابه**. |
  2. **الخطوة 2: مبدأ المقارنة** يتم المقارنة عادة بذكر خصائص كل مفهوم على حدة، ثم استخلاص النقاط المشتركة بينهما. سأستخدم جدولاً لتوضيح أوجه الاختلاف الرئيسية.
  3. **الخطوة 3: المقارنة التفصيلية (أوجه الاختلاف)** | وجه المقارنة | **العنف** | **التنمر** | |:---|:---|:---| | **التعريف/الطبيعة** | استخدام القوة الجسدية أو اللفظية لإلحاق الأذى بالشخص أو الممتلكات. | سلوك عدواني **مقصود ومتكرر** بهدف الإيذاء أو الإذلال والتحكم بالضحية. | | **التكرار والاستمرارية** | قد يكون حدثاً **عابراً** أو واقعة واحدة (مثل شجار). | سلوك **مستمر ومتكرر** عبر الوقت، وليس حدثاً منفرداً. | | **توازن القوة** | **لا يُشترط** وجود تفاوت في القوة بين الطرفين، فقد يكونان متكافئين. | **شرط أساسي**، حيث يوجد **عدم توازن في القوة** لصالح المتنمر (جسدياً، اجتماعياً، نفسياً، رقمياً). | | **الأشكال** | غالباً ما يكون جسدياً مباشراً (كالضرب). | أشكاله متنوعة: **لفظي، جسدي، اجتماعي (عزل)، إلكتروني**. | | **الهدف والاستهداف** | قد يحدث في خصومة متبادلة دون بالضرورة استهداف ضعيف. | يستهدف **شخصاً محدداً** غالباً ما يكون **أضعف**، ويهدف إلى السيطرة والتهديد وإثبات الهيمنة. | > **ملاحظة مهمة:** التنمر يعتبر شكلاً من أشكال العنف، ولكن ليس كل عنف يعتبر تنمراً. الفارق الرئيسي هو التكرار وعدم توازن القوة في التنمر.
  4. **الخطوة 4: أوجه التشابه (النقاط المشتركة)** 1. **الطابع العدواني:** كلاهما يصنفان كسلوكيات عدوانية غير مقبولة. 2. **النتيجة:** يترتب على كليهما إلحاق **أذى** بالضحية، قد يكون جسدياً، أو نفسياً، أو اجتماعياً. 3. **الموقف الشرعي والتربوي:** كلاهما **مرفوضان** تماماً في الإسلام والنظم التربوية، ويجب العمل على منعهما. 4. **واجب الإبلاغ:** يجب على من يتعرض لأي منهما أو يشهده **الإبلاغ** فوراً لسلطة مختصة (كإدارة المدرسة أو المرشد الطلابي).
  5. **الخطوة 5: الإجابة النهائية** باختصار، **العنف** قد يكون حدثاً فردياً بين أطراف متكافئة، بينما **التنمر** هو شكل خاص من العنف يتميز بالاستمرارية، التكرار، ووجود طرف أقوى يستغل قوته لإيذاء طرف أضعف بشكل متعمد. رغم اختلافهما في الآلية والدوافع، فإنهما يشتركان في كونهما سلوكين ضارين ومحظورين يجب التصدي لهما.

🎴 بطاقات تعليمية للمراجعة

عدد البطاقات: 4 بطاقة لهذه الصفحة

أي من العبارات التالية حول التنمر صحيحة؟

  • أ) يُنصح الطالب المتنمر عليه بالصمت حتى لا تتفاقم المشكلة.
  • ب) يستهدف الطالب المتنمر الطلبة الأقوى منه جسديًا حتى يثبت قوته.
  • ج) ممارسة التنمر في المدرسة قد يكون مؤشرًا على ممارسة الجريمة مستقبلاً.
  • د) التنمر سلوك عابر يختفي مع مرور الوقت.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: ممارسة التنمر في المدرسة قد يكون مؤشرًا على ممارسة الجريمة مستقبلاً.

الشرح: ١. العبارة (١) خاطئة: استخدام القوة يزيد المشكلة ولا يحلها. ٢. العبارة (٢) صحيحة: الدراسات تربط بين السلوك العدواني المبكر والانحراف المستقبلي. ٣. العبارة (٣) خاطئة: الصمت يشجع المتنمر، والإبلاغ هو الحل. ٤. العبارة (٤) خاطئة: المتنمر يستهدف الأضعف لضمان سيطرته. ٥. العبارة (٥) خاطئة: التنمر سلوك متكرر ومتعمد، لا يختفي تلقائياً.

تلميح: فكر في العواقب طويلة المدى للسلوك العدواني المتكرر.

التصنيف: سؤال اختبار | المستوى: متوسط

أي مما يلي يمثل فرقاً رئيسياً بين العنف والتنمر؟

  • أ) العنف يكون دائماً جسدياً، بينما التنمر يكون لفظياً فقط.
  • ب) التنمر يحدث فقط بين الطلاب، بينما العنف يحدث بين الكبار فقط.
  • ج) التنمر سلوك متكرر ومقصود مع عدم توازن في القوة، بينما قد يكون العنف حدثاً عابراً.
  • د) العنف دائماً مقصود، بينما التنمر قد يكون غير مقصود.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: التنمر سلوك متكرر ومقصود مع عدم توازن في القوة، بينما قد يكون العنف حدثاً عابراً.

الشرح: ١. العنف: قد يكون حدثاً فردياً أو عابراً، ولا يشترط فيه تفاوت في القوة بين الطرفين. ٢. التنمر: سلوك عدواني متكرر ومقصود، وشرط أساسي فيه وجود عدم توازن في القوة (المتنمر أقوى). ٣. الاختلاف الرئيسي: التكرار وعدم توازن القوة هما ما يميزان التنمر عن العنف العام.

تلميح: ركز على عنصري التكرار وعلاقة القوة بين الطرفين.

التصنيف: فرق بين مفهومين | المستوى: متوسط

ما النصيحة الصحيحة للطالب الذي يتعرض للتنمر؟

  • أ) مواجهة المتنمر بنفس الأسلوب واستخدام القوة.
  • ب) الصمت وانتظار اختفاء المشكلة مع الوقت.
  • ج) الإبلاغ فوراً لشخص موثوق مثل المعلم أو المرشد الطلابي أو ولي الأمر.
  • د) تجنب الذهاب إلى المدرسة حتى ينتهي الأمر.

الإجابة الصحيحة: c

الإجابة: الإبلاغ فوراً لشخص موثوق مثل المعلم أو المرشد الطلابي أو ولي الأمر.

الشرح: ١. النصيحة الخاطئة هي الصمت، لأنه يشجع المتنمر على الاستمرار. ٢. النصيحة الصحيحة هي كسر حاجز الصمت والإبلاغ. ٣. يجب الإبلاغ لشخص بالغ موثوق يمكنه التدخل لحل المشكلة وحماية الطالب.

تلميح: تذكر أن الصمت ليس حلاً، بل يزيد المشكلة.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل

ما إحدى خصائص التنمر التي تميزه عن العنف العادي؟

  • أ) حدوثه لمرة واحدة فقط.
  • ب) وجود عدم توازن في القوة بين المتنمر والضحية.
  • ج) أنه يحدث فقط داخل المدرسة.
  • د) أنه لا يسبب أي أذى نفسي.

الإجابة الصحيحة: b

الإجابة: وجود عدم توازن في القوة بين المتنمر والضحية.

الشرح: ١. من تعريف التنمر: سلوك عدواني متكرر ومقصود. ٢. شرط أساسي في التنمر: وجود عدم توازن في القوة. ٣. هذا التوازن قد يكون جسدياً، أو نفسياً، أو اجتماعياً، أو رقمياً. ٤. المتنمر يستغل هذا التفاوت لإيذاء أو إذلال الطرف الأضعف.

تلميح: فكر في طبيعة العلاقة بين الطرفين في موقف التنمر.

التصنيف: مفهوم جوهري | المستوى: سهل