تلبية الاحتياجات - كتاب مبادئ العلوم الصحية - الصف 11 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 تلبية الاحتياجات

المفاهيم الأساسية

الطرق المباشرة: طرق تعمل على تلبية الحاجة والحصول على الرضا مباشرة.

الطرق غير المباشرة: طرق تعمل على الحد من الحاجة أو تخفيف التوتر والإحباط الناجم عن عدم تلبيتها.

خريطة المفاهيم

```markmap

الفصل 7: نمو الإنسان وتطوره

الرشد المتأخر (65 سنة فما فوق)

التطور الاجتماعي

• التكيف الاجتماعي مستمر في هذه المرحلة.
• تحدث تغيرات في العلاقات الاجتماعية بسبب:

- التقاعد (قد يؤدي لفقدان الثقة بالنفس).

- تقلص دائرة الأصدقاء وقلة التواصل مع المجموعة.

- موت الزوج أو الأصدقاء.

- الانتقال إلى بيئة جديدة.

• استجابات الأفراد تتفاوت:

- البعض يشارك في نشاطات جديدة ويستمر في إجراء اتصالات اجتماعية.

- البعض الآخر يحد من علاقاته الاجتماعية.

• العلاقات الاجتماعية الجديدة تكتسب أهمية بالغة.

الاحتياجات والرعاية

#### احتياجات كبار السن

• الاحتياجات الأساسية نفسها لباقي المراحل العمرية.
• الشعور بالانتماء.
• تقدير الذات.
• الأمن المالي.
• القبول الاجتماعي.
• الحب.

#### دور مقدم الرعاية الصحية

• استخدام طرائق داعمة وخالية من الأحكام.
• تشجيعهم على الكلام.
• السماح لهم بالاستمتاع باستقلاليتهم قدر الإمكان.
• الاعتراف بالإنجازات التي حققوها.
• توفير معلومات الرعاية الصحية المطلوبة عند الإصابة بالأمراض.
• مساعدتهم على التكيف مع التغيّرات الجسدية والعقلية.
• السماح لهم بالتعبير عن مخاوفهم وقلقهم.
• تذكيرهم بالإنجازات الإيجابية.
• مساعدتهم على العثور على أنظمة الدعم والعلاقات الاجتماعية.

تسلسل ماسلو الهرمي للاحتياجات

المبدأ الأساسي

• بعض الاحتياجات لها أولوية أكبر من غيرها.
• يجب تلبية الاحتياجات الأدنى قبل الأعلى.
• بعد تحقيق الرضا في مستوى، يتحفز الفرد لتلبية المستوى الأعلى.

مستويات الهرم (من القاعدة إلى القمة)

#### الاحتياجات الفسيولوجية

• الطعام، الماء، الهواء، النظافة، الحماية من الحرارة الشديدة، النوم.
• عدم تلبيتها يؤدي إلى الموت.
• لها أولويات داخلية (مثلاً: الهواء أولى من الطعام).

#### احتياجات الأمان

• التحرر من الخوف والقلق، الشعور بالأمان في البيئة المحيطة.
• الحاجة إلى النظام والروتين.
• تتحول إلى الأولوية بعد إشباع الاحتياجات الفسيولوجية.
• الأفراد يفضلون المعلوم على المجهول (مثل: تجنب التغيير في الروتين، فقدان الوظيفة، المرض).

#### الاحتياجات الاجتماعية

• الحب، المودة، الشعور بالانتماء، تكوين الصداقات والعلاقات.
• السعي للحصول على القبول الاجتماعي.
• تتحقق عند تكوين الصداقات وخلق الروابط الاجتماعية ونيل قبول الآخرين.
• الأفراد الذين يشعرون بالأمان يكونون أكثر استعداداً لقبول التغيير والتكيف مع المجهول.

#### الحاجة إلى التقدير

• يشمل الشعور بالأهمية والجدارة والاحترام.
• يبدأ الفرد بالشعور باحترام الذات عندما يكون مفهومه الذاتي إيجابياً.
• يشارك الأفراد في نشاطات تحقق الإنجاز للحفاظ على احترامهم.
• الفشل في نشاط ما قد يؤدي إلى انخفاض الثقة وقلة الاحترام.
• إشباع هذه الحاجة يكسب الفرد الثقة ويوجهه نحو تحقيق "الذات" التي يريدها.

#### الحاجة إلى تحقيق الذات

• الحاجة الأخيرة في التسلسل الهرمي.
• يجب تلبية الاحتياجات الأخرى (ولو جزئياً) قبل حدوثها.
• تعني تحقيق الفرد كامل إمكانياته والوصول إلى "الذات" التي أرادها.
• يتمتع الأفراد في هذا المستوى بالاستقلالية والثقة والتعبير عن معتقداتهم والاستعداد لمساعدة الآخرين ودعمهم.

تلبية الاحتياجات

المبدأ الأساسي

• الشعور بالحاجة يدفع الفرد للتصرف.
• تلبية الحاجة تؤدي إلى الرضا.
• عدم التلبية تؤدي إلى التوتر أو الإحباط.
• قد يشعر الفرد باحتياجات متعددة في وقت واحد، فيختار تلبية الأقوى أولاً.

طرق التلبية

#### الطرق المباشرة

• تهدف إلى تلبية الحاجة مباشرةً وتحقيق الرضا.
• أمثلة:

- تقييم الوضع الحالي.

- التعاون مع الآخرين.

- العمل بجد.

- وضع الأهداف الواقعية.

#### الطرق غير المباشرة

• تهدف إلى الحد من الحاجة أو تخفيف التوتر الناتج عن عدم تلبيتها.

```

نقاط مهمة

• عندما تُلبى الحاجة يشعر الفرد بالرضا، وعندما لا تُلبى يشعر بالتوتر أو الإحباط.
• يمكن تلبية الاحتياجات بطرق مباشرة (لتحقيق الرضا) أو غير مباشرة (لتخفيف التوتر).
• من أمثلة الطرق المباشرة: تقييم الوضع، التعاون، العمل الجاد، وضع أهداف واقعية.

عندما يشعر الأفراد بالحاجة، يتصرفون وفقًا لما تمليه عليهم هذه الحاجة. إذا نجحت تصرفاتهم وتمت تلبية الحاجة، يحدث الرضا. إذا لم تُلب الحاجة يحدث التوتر أو الإحباط ويسيطر على الفرد شعور داخلي غير مريح. يمكن أن يشعر الفرد باحتياجات متعددة في الوقت نفسه، لذلك يجب تحديد الاحتياجات الأقوى، مثلاً: إذا كان الأفراد بحاجة إلى كل من الطعام والنوم، فعليهم تحديد الاحتياجات الأكثر أهمية، لأن الفرد لا يستطيع تناول الطعام والنوم في الوقت نفسه.

يمكن تلبية الاحتياجات بالطرق المباشرة أو غير المباشرة. تعمل الطرائق المباشرة على تلبية الحاجة والحصول على الرضا، فيما تعمل الطرائق غير المباشرة على الحد من الحاجة أو تخفيف التوتر والإحباط الناجم عن عدم تلبيتها.

Direct Methods

تشمل الطرائق المباشرة: • تقييم الوضع الحالي. • التعاون مع الآخرين. • العمل بجد. • وضع الأهداف الواقعية.

تتميز هذه الطرائق بأن كلًا منها موجه نحو تلبية الحاجة. يحتاج الطلبة الذين يفشلون باستمرار في الاختبارات إلى اجتياز المقرر الدراسي بنجاح. وبالتالي، يمكنهم العمل أكبر عبر الضغط إلى الفصل وطرح الأسئلة حول النقاط التي لا يفهمونها. يمكنهم كذلك وضع أهداف واقعية تتيح لهم تحقيق النجاح. وذلك بالعمل تدريجيًا على كل جانب من جوانب المقرر، والتخطيط للدراسة كل ليلة عوضًا عن المذاكرة في الليلة السابقة للاختبار فقط، وتحديد أهداف يسهل تحقيقها. وبإمكانهم أيضًا تقييم وضعهم لتحديد سبب فشلهم ومحاولة العثور على طرائق بديلة لاجتياز المقرر. وأخيرًا، يمكنهم التعاون مع الآخرين عبر مطالبة المعلم بتقديم المساعدة، أو بالاستعانة بمعلم خاص لتقديم المساعدة، وعليه، يتعلمون المادة، ويجتازون الاختبارات، ويحققون الرضا بعد تلبية احتياجاتهم.

وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447

140 الفصل 7 |

--- SECTION: تلبية الاحتياجات --- عندما يشعر الأفراد بالحاجة، يتصرفون وفقًا لما تمليه عليهم هذه الحاجة. إذا نجحت تصرفاتهم وتمت تلبية الحاجة، يحدث الرضا. إذا لم تُلب الحاجة يحدث التوتر أو الإحباط ويسيطر على الفرد شعور داخلي غير مريح. يمكن أن يشعر الفرد باحتياجات متعددة في الوقت نفسه، لذلك يجب تحديد الاحتياجات الأقوى، مثلاً: إذا كان الأفراد بحاجة إلى كل من الطعام والنوم، فعليهم تحديد الاحتياجات الأكثر أهمية، لأن الفرد لا يستطيع تناول الطعام والنوم في الوقت نفسه. --- SECTION: طرق تلبية احتياجات الإنسان --- يمكن تلبية الاحتياجات بالطرق المباشرة أو غير المباشرة. تعمل الطرائق المباشرة على تلبية الحاجة والحصول على الرضا، فيما تعمل الطرائق غير المباشرة على الحد من الحاجة أو تخفيف التوتر والإحباط الناجم عن عدم تلبيتها. --- SECTION: الطرق المباشرة --- Direct Methods تشمل الطرائق المباشرة: • تقييم الوضع الحالي. • التعاون مع الآخرين. • العمل بجد. • وضع الأهداف الواقعية. تتميز هذه الطرائق بأن كلًا منها موجه نحو تلبية الحاجة. يحتاج الطلبة الذين يفشلون باستمرار في الاختبارات إلى اجتياز المقرر الدراسي بنجاح. وبالتالي، يمكنهم العمل أكبر عبر الضغط إلى الفصل وطرح الأسئلة حول النقاط التي لا يفهمونها. يمكنهم كذلك وضع أهداف واقعية تتيح لهم تحقيق النجاح. وذلك بالعمل تدريجيًا على كل جانب من جوانب المقرر، والتخطيط للدراسة كل ليلة عوضًا عن المذاكرة في الليلة السابقة للاختبار فقط، وتحديد أهداف يسهل تحقيقها. وبإمكانهم أيضًا تقييم وضعهم لتحديد سبب فشلهم ومحاولة العثور على طرائق بديلة لاجتياز المقرر. وأخيرًا، يمكنهم التعاون مع الآخرين عبر مطالبة المعلم بتقديم المساعدة، أو بالاستعانة بمعلم خاص لتقديم المساعدة، وعليه، يتعلمون المادة، ويجتازون الاختبارات، ويحققون الرضا بعد تلبية احتياجاتهم. وزارة التعليم Ministry of Education 2025 - 1447 140 الفصل 7 |