صفحة 35 - كتاب القراءات - الصف 11 - الفصل 1 - المملكة العربية السعودية

📚 تدريب: ترتيب القراء العشرة حسب الوفاة

المفاهيم الأساسية

القراء العشرة: هم أئمة القراءات الذين اختيرت قراءاتهم واشتهروا بها، وهم: نافع المدني، ابن كثير المكي، أبو عمرو البصري، ابن عامر الشامي، عاصم الكوفي، حمزة الكوفي، الكسائي الكوفي، أبو جعفر المدني، يعقوب الحضرمي البصري، خلف البزار الكوفي.

خريطة المفاهيم

```markmap

مقرر القراءات (1) - نظام المسارات

المقرر (1)

مقدمة في علم القراءات

قراءة الإمام عاصم بن أبي النجود

المقرر (2)

روايتي قالون وورش عن الإمام نافع المدني

رواية الدوري عن أبي عمرو

الوحدة الأولى

تاريخ القراءات

دروس الوحدة

#### الدرس الأول: نزول القراءات

#### الدرس الثاني: المبادئ العشرة لعلم القراءات

#### الدرس الثالث: مفاهيم أساسية في علم القراءات

#### الدرس الرابع: الأحرف السبعة

##### معنى الأحرف السبعة

###### وجوه متعددة متغايرة منزلة من وجوه القراءة

###### كيفيات لتلاوة الكلمة القرآنية الواحدة

##### أمثلة للأحرف السبعة

##### أهم الأحاديث الواردة في الأحرف السبعة

###### حديث عمر بن الخطاب رضي الله عنه

####### قال رسول الله ﷺ: «إن القرآن أنزل على سبعة أحرف، فاقرءوا منه ما تيسر».

###### حديث ابن عباس رضي الله عنه

###### حديث أبي بن كعب رضي الله عنه

##### هل الأحرف السبعة هي القراءات السبع؟

###### لا، ليست هي القراءات السبع.

###### القراءات المتواترة تحتقي على بعض الأحرف السبعة (باتفاق القراء).

##### هل نص النبي ﷺ أو أحد من رواة الحديث على معنى الأحرف السبعة؟

###### لم ينص النبي ﷺ ولا أحد من رواة الحديث على معناها.

###### قال ابن العربي: «لم يأتِ في معنى هذه السبع نص ولا أثر، واختلاف الناس في تعيينها».

###### كان المعنى واضحاً عند الصحابة فلم يحتاجوا لسؤال عنه.

##### الحكمة من نزول القرآن على سبعة أحرف

###### من خصائص هذه الأمة، وحفظها الله.

###### تيسير القراءة والحفظ على الأمة (لاختلاف لهجات العرب).

###### حفظ لغة العرب من الضياع والاندثار.

###### إعجاز القرآن في معانيه وأحكامه.

###### برهان واضح ودلالة قاطعة على صدق القرآن

####### مع كثرة وجوه الاختلاف لم يتطرق إليه تضاد.

####### الأحرف السبعة يصدق بعضها بعضًا، ويفسر بعضها بعضًا.

##### أقوال العلماء في معنى الأحرف السبعة (إثراء)

###### القول الأول (ابن سعدان النحوي)

####### أنها من المشكل المتشابه الذي لا يُعلم معناه.

###### القول الثاني (القاضي عياض)

####### أن لفظ "السبعة" يُراد به الكثرة، وليست حقيقة العدد.

###### القول الثالث (أبي عبيد القاسم بن سلام)

####### أنها سبع لغات فصحى متفرقة في القرآن (قريش، هذيل، هوازن، اليمن...).

###### القول الرابع (الجمهور: سفيان الثوري، ابن وهب، ابن جرير الطبري)

####### أنها لغات سبع في الكلمة الواحدة باختلاف اللفظ واتفاق المعنى (مثل: هلم، أقبل، تعال).

###### القول الخامس (أبي الفضل الرازي وابن الجزري)

####### أنها الأنواع التي يقع بها الاختلاف في الكلمات القرآنية.

###### القول السادس

####### هي وجوه متعددة متغايرة منزلة من وجوه القراءة.

#### الدرس الخامس: الاختيار في القراءات

##### ما نتعلمه في هذا الدرس

###### المراد بالاختيار في القراءات.

###### ما قبل الاختيار في القراءات.

###### من هم أصحاب الاختيار في القراءات؟

###### مهمات في الاختيار.

##### تمهيد

###### نزول القرآن وكتابته في عهد النبي ﷺ.

###### جمع القرآن في مصحف واحد في عهد أبي بكر الصديق ﷺ.

###### نسخ المصاحف وإرسالها إلى الأمصار في عهد عثمان ﷺ.

##### المراد بالاختيار في القراءات

###### انتقاء المقرئ وجهًا من بين مرويات القراءات المتواترة.

##### ما قبل الاختيار في القراءات

###### انتشار علم القراءات في البلاد.

###### خشية أئمة الأداء من اختلاط القراءات المتواترة بالشاذة.

###### تصدر أئمة ضابطون في كل بلد، وأخذ الناس عنهم.

###### هؤلاء الأئمة هم أصحاب الاختيار في القراءات.

##### من هم أصحاب الاختيار في القراءات؟

###### القراء العشرة

####### نافع بن أبي نعيم المدني

####### عبد الله بن كثير المكي

####### أبو عمرو بن العلاء البصري

####### عبد الله بن عامر الشامي

####### عاصم بن أبي النجود الكوفي

####### حمزة بن حبيب الزيات الكوفي

####### علي بن حمزة الكسائي الكوفي

####### أبو جعفر يزيد بن القعقاع المدني

####### يعقوب بن إسحاق الحضرمي البصري

####### خلف بن هشام البزار الكوفي

###### السبب في الاقتصار على هؤلاء العشرة

####### كثرة الرواة عن الأئمة.

####### تقاصرت الهمم فاقتصروا بما يوافق خط المصحف ويسهل حفظه.

####### اشتهروا بالثقة والأمانة، وطول العمر في ملازمة القراءة، والتصدر للإقراء، والاتفاق على الأخذ عنهم.

##### مهمات في الاختيار

###### أئمة القراء متبعون لا مبتدعون

####### القراءة تكون بالأثر (النقل) وليس بالرأي.

####### مثال: الإمام حمزة كان لا يقرأ حرفاً إلا بأثر.

###### اختيار بعض الأئمة لبعض القراءات لا يعني رده للقراءات المتواترة الأخرى.

###### إضافة القراءة للقارئ

####### تُنسب القراءة إلى قارئ معين لأنه كان أضبط لها وأكثر ملازمةً لها.

####### هذه الإضافة اختيار واجتهاد.

###### أماكن انتشار القراءات في العالم الإسلامي

####### قراءة عاصم برواية حفص: معظم الدول الإسلامية، خاصة في الشرق.

####### رواية قالون: ليبيا، تونس، أجزاء من الجزائر.

####### رواية ورش: الجزائر، المغرب، موريتانيا، معظم الدول الإفريقية.

####### رواية الدوري عن أبي عمرو: السودان، الصومال، حضرموت (اليمن).

####### رواية حفص عن عاصم بدأت تنتشر في البلدان المذكورة سابقاً.

أهداف الوحدة

عناية السلف الصالح بالقرآن الكريم

تدريب

#### ترتيب القراء العشرة حسب الوفاة

##### المطلوب: بالرجوع لمصادر التعلم، ترتيب القراء العشرة حسب وفاتهم في جدول.

##### القراء العشرة:

###### نافع بن أبي نعيم المدني

###### عبد الله بن كثير المكي

###### أبو عمرو بن العلاء البصري

###### عبد الله بن عامر الشامي

###### عاصم بن أبي النجود الكوفي

###### حمزة بن حبيب الزيات الكوفي

###### علي بن حمزة الكسائي الكوفي

###### أبو جعفر يزيد بن القعقاع المدني

###### يعقوب بن إسحاق الحضرمي البصري

###### خلف بن هشام البزار الكوفي

مهارات حياتية

#### بذل الجهد الشخصي

#### الإلقاء

#### التفوق الدراسي

مصادر

إثراء

#### التقويم (صفحة 30)

##### أسئلة التقويم

###### س1: ما معنى الأحرف السبعة مع التمثيل؟

###### س2: هل الأحرف السبعة هي القراءات السبع؟

###### س3: لماذا لم ينص الصحابة على معنى الأحرف السبعة؟

###### س4: اذكر حديثًا يَنْص على الأحرف السبعة.

###### س5: ما الحكمة من نزول القرآن على سبعة أحرف؟

##### مهارات حياتية مرتبطة

###### من مهارات التواصل والتأثير في الآخرين؛ اختيار الكلمات والعبارات الأكثر وضوحًا وفهمًا لدى المستمع.. ولذا أنزل الله عز وجل القرآن على سبعة أحرف.

##### مصادر للرجوع إليها

###### 1- النشر في القراءات العشر، لابن الجزري.

###### 2- حديث الأحرف السبعة، د. عبد العزيز قاري.

```

نقاط مهمة

• هذا النشاط هو تدريب يهدف إلى ترتيب القراء العشرة حسب تاريخ وفاتهم.
• المطلوب هو الرجوع إلى مصادر التعلم (خارج الصفحة) لاستخراج سنة وفاة كل قارئ.
• يجب تسجيل المعلومات في جدول يتكون من عمودين: (القارئ، وفاته).

تدريب

بالرجوع لمصادر التعلم أرتّب القراء العشرة (نافع بن أبي نعيم المدني، عبد الله بن كثير المكي، أبو عمرو بن العلاء البصري، عبد الله بن عامر الشامي، عاصم بن أبي النجود الكوفي، حمزة بن حبيب الزيات الكوفي، علي بن حمزة الكسائي الكوفي، أبو جعفر يزيد بن القعقاع المدني، يعقوب بن إسحاق الحضرمي البصري، خلف بن هشام البزار الكوفي). على حسب حسب وفاتهم بناء على الجدول الآتي؛

تدريب بالرجوع لمصادر التعلم أرتّب القراء العشرة (نافع بن أبي نعيم المدني، عبد الله بن كثير المكي، أبو عمرو بن العلاء البصري، عبد الله بن عامر الشامي، عاصم بن أبي النجود الكوفي، حمزة بن حبيب الزيات الكوفي، علي بن حمزة الكسائي الكوفي، أبو جعفر يزيد بن القعقاع المدني، يعقوب بن إسحاق الحضرمي البصري، خلف بن هشام البزار الكوفي). على حسب حسب وفاتهم بناء على الجدول الآتي؛ --- VISUAL CONTEXT --- **TABLE**: Untitled Description: No description Table Structure: Headers: وفاته | القارئ Rows: Row 1: | Row 2: | Row 3: | Row 4: | Row 5: | Row 6: | Row 7: | Row 8: | Row 9: | Row 10: | Empty cells: All cells need to be filled., The table requires the death year for each reader and the reader's name. Calculation needed: The task is to fill in the death years of the ten readers based on external learning resources, as instructed by the text above the table. Context: This table is designed to help students organize information about the ten famous Quranic readers, specifically their death years, after researching them from provided learning resources. It's a structured way to record biographical data.